2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《百鳥朝鳳》教案 花城版.doc

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2019年(春)四年級音樂下冊 第3課百鳥朝鳳教案 花城版教學內(nèi)容欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳。教學目標1、通過欣賞百鳥朝鳳，鼓勵學生積極主動地感受、體驗、模仿音響，并指導學生欣賞音樂的方法和養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習慣。2、認識嗩吶及常見的中西樂器，體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。能用語言（繪畫）或動作表達自己對音樂情緒、情景的感受與理解。3、培養(yǎng)愛護鳥類和積極樂觀的生活態(tài)度。教學重點引導學生積極主動地感受、欣賞音樂，并展開想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂。教學難點在感受、理解音樂的基礎上，用自己的方式方法有獨創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂。教學準備多媒體計算機、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂器。教學過程一、導入師：我們一起做個填空游戲，好嗎？請大家看屏幕。教師操作電腦。古詩詞填空 ：春眠不覺曉，處處聞啼（鳥）。學生：觀察屏幕說出答案“鳥”字。師：下面這個問題可以展示你對于鳥的了解，你能說出幾種鳥的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。學生通過回憶、聯(lián)想等思維活動，用聲音以及動作模仿、表演各種鳥的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）教師播放一段苗嶺的早晨引子部分的音樂。設問：這是我們上學期在學習第四單元綠色的夢中欣賞的樂曲苗嶺的早晨中的一段音樂，其中就有描寫鳥叫聲，大家還記得是用什么樂器演奏的嗎？學生初步聆聽并回答問題。生1：是小提琴演奏的。生2：我還知道用口笛模擬的“鳥鳴聲”。教師播放用口笛曲演奏的這段音樂。師：其實還有很多樂器都可以模擬鳥叫聲，你們聽下面這段音樂也在模擬鳥叫聲，聽聽這是哪種樂器演奏的？教師播放用嗩吶演奏的音樂百鳥朝鳳中有鳥叫聲的片段。學生聆聽音樂并猜測。教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號，請學生來選擇。（屏幕出示選擇題）生：嗩吶。師：對了，嗩吶屬于民樂還是西洋樂器？生：民樂。教師向?qū)W生簡介嗩吶。師：嗩吶，中國民族吹管樂器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國民間應用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨細銅管音孔錐型管擴音器。教師播放嗩吶構(gòu)造課件。學生了解、學習民族吹管樂器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳。嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，我們一起來欣賞。教師播放樂曲百鳥朝鳳，聽后分組討論并回答問題：1、你認為這首樂曲的情緒是怎樣的？2、你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的鳴叫聲？學生帶著問題完整聆聽作品，思考教師提出的問題。二、欣賞作品師：大家用幾分鐘時間討論一下剛才的問題。學生發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性，展開積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗音樂表現(xiàn)的情景。師：誰準備好了就可以回答問題了。生1：我感到音樂的情緒非常的熱烈、歡快。生2：我認為音樂的情緒有些激動。師：同學們都感受到音樂歡快、熱烈的情景。請你試用自己的話（畫）或動作表達出這首樂曲描寫的情景好嗎？生1：我眼前好像到了百鳥園，鳥兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的歌，有的還比賽。生2：有一只百鳥之王，其他鳥都來向他來朝拜。師：同學們的想象力真豐富。我聽入迷了。鳳凰，在我國人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥，被譽為百鳥之王。百鳥朝鳳這首樂曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機的百鳥和鳴，表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場合中演奏。教師播放有關(guān)的課件。生3：傳說中有一幅“百鳥朝鳳圖”相傳，南詔始祖細奴邏接替張樂進求的王位時，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥便從四面八方飛到這里來朝拜這只鳳凰。當年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥吊山。生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫百鳥朝鳳圖。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥。師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現(xiàn)了生機勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂舞蹈會演演出時，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂比賽銀質(zhì)獎。師：朝鳳的百鳥有哪些呢？生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴生2：啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、麻雀生3：朝鳳的百鳥還有 貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連知了也加入了百鳥的歡唱。師：嗩吶發(fā)揮了自身樂器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？生：我能用動作來表現(xiàn)。師：我們來分配一下，誰扮演哪種鳥，用什么樣的動作模仿，能生動表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥的形象。師：動作可以簡單，但是情緒要表現(xiàn)出來。學生簡單準備幾分鐘。師：由于音樂比較長，我們播放有關(guān)鳥叫的部分。學生聽音樂配合生動的肢體動作（手、頭、嘴等都可以參與）。師：謝謝同學們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學，我們再找機會給大家。我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學們一定會有更新的感受呢！教師播放課件。學生聽音樂再次感受音樂的情緒。師：嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器，它的音色是什么樣的？生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。教師課堂小結(jié)。師：你學會了欣賞樂曲的方法了嗎？能說說應該怎樣欣賞音樂嗎？生：今天這節(jié)音樂課我們采用了聽、看、模仿動作的方式來欣賞、表現(xiàn)音樂。師：每一段音樂呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點是相同的，音樂都是表達人類的真實感情。以后我們再學習更多的作品。同學們再見！在歡快、熱烈的百鳥朝鳳樂曲聲中，學生走出教室。附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第3課采菱教案 人音版教材分析 本課教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第八冊第一單元表演唱歌曲采菱。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。 學情分析 四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎；具備 了基礎的表演唱能力，但在學唱過程中，學生在音準、歌詞邏輯重 音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。 教學目標 1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。 2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。 3.發(fā)揮集體思維合作，進行以遠航為主題的創(chuàng)作活動。 教學重點和難點 重點：指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 難點：掌握附點四分音符的時值. 教學過程 一：創(chuàng)設情景，導入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學唱的歌曲叫作采菱，那采菱的“菱”是什么？（學生回答）（展示課件，教師簡介菱） 師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎? 師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結(jié)）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。 師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。） 二：寓教于樂 1、復聽范唱 感受歌曲情緒，進一步提出要求。 師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍采菱，思考這兩個問題： a、這首歌都唱了些什么？ b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。 2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導學生演唱。 提示：括號里的是間奏，不演唱。 3、哼唱歌譜，恩 4、聽琴唱譜 要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。 5、學唱唱詞 a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。 師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。 b、加前奏演唱歌曲。 師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序） 師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、分句處理歌曲 a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導學生說一說，并唱一唱） b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱） 師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。 師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示） c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。 （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作） d、師：最后這里又重復了第一句歌詞水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對 則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。 （教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。） 2、看采菱的圖片 師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹） 簡介： 湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水里生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。 師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？ 、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。 師：采菱這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說） 、小組合作：女生采菱，男生劃船， 師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船?。ń處熞龑W生做一做） 滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。 、采訪女同學：你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭取這一次采到更多的菱角！ 師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做） 小組內(nèi)的同學自由結(jié)合，練習歌曲。 3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。 四、完美結(jié)課 師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒也有湖青年湖，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。 教學反思 今天，我給四年級一班上了首堂音樂課。課堂上，通過采茶舞曲（歌舞曲）的欣賞和采菱歌曲的學唱，大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣，使學生充分體驗到了自己學唱與表演的成功。有理由說，本班的不少學生從此將更加熱愛音樂。換言之，本堂課應該算作一堂成功的隨堂課反思的目的是為了改進自己的教學，改進的歸屬是提升自己的教學能力。在教學中不斷地反思改進，自己的教學能力才能不斷地提高，只有使自己的教學能力不斷地提高，才能使自己的人格魅力不斷提升，教學工作不斷完善。 反思本節(jié)課的教學，有以下幾點成功之處。 第一，教師的心情良好，精神飽滿，激情飛揚，對學生具有強大的吸引力和感召力。 第二，欣賞曲的音頻播放使學生受到了一次很好的藝術(shù)熏陶。 第三，學唱采菱時，教師的范唱與教唱降低了學唱的難度，從而使學生的學習熱情與自信心得到較好的提升。 第四，課堂上對學生的學習態(tài)度與學習收獲的充分可定，點燃了孩子們的學習激情，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，引爆了學生強烈的成功欲望。 總之，本節(jié)課大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣，給孩子們提供了一次體驗學習成功的機會。