2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《百鳥朝鳳》教案 花城版.doc

2019年(春)四年級音樂下冊 第3課百鳥朝鳳教案 花城版教學(xué)內(nèi)容欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳。教學(xué)目標1、通過欣賞百鳥朝鳳，鼓勵學(xué)生積極主動地感受、體驗、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法和養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。2、認識嗩吶及常見的中西樂器，體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。能用語言（繪畫）或動作表達自己對音樂情緒、情景的感受與理解。3、培養(yǎng)愛護鳥類和積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感受、欣賞音樂，并展開想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂。教學(xué)難點在感受、理解音樂的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有獨創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂。教學(xué)準備多媒體計算機、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂器。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們一起做個填空游戲，好嗎？請大家看屏幕。教師操作電腦。古詩詞填空 ：春眠不覺曉，處處聞啼（鳥）。學(xué)生：觀察屏幕說出答案“鳥”字。師：下面這個問題可以展示你對于鳥的了解，你能說出幾種鳥的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。學(xué)生通過回憶、聯(lián)想等思維活動，用聲音以及動作模仿、表演各種鳥的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）教師播放一段苗嶺的早晨引子部分的音樂。設(shè)問：這是我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)第四單元綠色的夢中欣賞的樂曲苗嶺的早晨中的一段音樂，其中就有描寫鳥叫聲，大家還記得是用什么樂器演奏的嗎？學(xué)生初步聆聽并回答問題。生1：是小提琴演奏的。生2：我還知道用口笛模擬的“鳥鳴聲”。教師播放用口笛曲演奏的這段音樂。師：其實還有很多樂器都可以模擬鳥叫聲，你們聽下面這段音樂也在模擬鳥叫聲，聽聽這是哪種樂器演奏的？教師播放用嗩吶演奏的音樂百鳥朝鳳中有鳥叫聲的片段。學(xué)生聆聽音樂并猜測。教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號，請學(xué)生來選擇。（屏幕出示選擇題）生：嗩吶。師：對了，嗩吶屬于民樂還是西洋樂器？生：民樂。教師向?qū)W生簡介嗩吶。師：嗩吶，中國民族吹管樂器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國民間應(yīng)用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨細銅管音孔錐型管擴音器。教師播放嗩吶構(gòu)造課件。學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳。嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，我們一起來欣賞。教師播放樂曲百鳥朝鳳，聽后分組討論并回答問題：1、你認為這首樂曲的情緒是怎樣的？2、你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的鳴叫聲？學(xué)生帶著問題完整聆聽作品，思考教師提出的問題。二、欣賞作品師：大家用幾分鐘時間討論一下剛才的問題。學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性，展開積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗音樂表現(xiàn)的情景。師：誰準備好了就可以回答問題了。生1：我感到音樂的情緒非常的熱烈、歡快。生2：我認為音樂的情緒有些激動。師：同學(xué)們都感受到音樂歡快、熱烈的情景。請你試用自己的話（畫）或動作表達出這首樂曲描寫的情景好嗎？生1：我眼前好像到了百鳥園，鳥兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的歌，有的還比賽。生2：有一只百鳥之王，其他鳥都來向他來朝拜。師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽入迷了。鳳凰，在我國人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥，被譽為百鳥之王。百鳥朝鳳這首樂曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機的百鳥和鳴，表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場合中演奏。教師播放有關(guān)的課件。生3：傳說中有一幅“百鳥朝鳳圖”相傳，南詔始祖細奴邏接替張樂進求的王位時，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥便從四面八方飛到這里來朝拜這只鳳凰。當年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥吊山。生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫百鳥朝鳳圖。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥。師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現(xiàn)了生機勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂舞蹈會演演出時，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂比賽銀質(zhì)獎。師：朝鳳的百鳥有哪些呢？生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴生2：啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、麻雀生3：朝鳳的百鳥還有 貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連知了也加入了百鳥的歡唱。師：嗩吶發(fā)揮了自身樂器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？生：我能用動作來表現(xiàn)。師：我們來分配一下，誰扮演哪種鳥，用什么樣的動作模仿，能生動表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥的形象。師：動作可以簡單，但是情緒要表現(xiàn)出來。學(xué)生簡單準備幾分鐘。師：由于音樂比較長，我們播放有關(guān)鳥叫的部分。學(xué)生聽音樂配合生動的肢體動作（手、頭、嘴等都可以參與）。師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們再找機會給大家。我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會有更新的感受呢！教師播放課件。學(xué)生聽音樂再次感受音樂的情緒。師：嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器，它的音色是什么樣的？生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。教師課堂小結(jié)。師：你學(xué)會了欣賞樂曲的方法了嗎？能說說應(yīng)該怎樣欣賞音樂嗎？生：今天這節(jié)音樂課我們采用了聽、看、模仿動作的方式來欣賞、表現(xiàn)音樂。師：每一段音樂呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點是相同的，音樂都是表達人類的真實感情。以后我們再學(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們再見！在歡快、熱烈的百鳥朝鳳樂曲聲中，學(xué)生走出教室。附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第3課采菱教案 人音版教材分析 本課教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊第一單元表演唱歌曲采菱。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備 了基礎(chǔ)的表演唱能力，但在學(xué)唱過程中，學(xué)生在音準、歌詞邏輯重 音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導(dǎo)。 教學(xué)目標 1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。 2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。 3.發(fā)揮集體思維合作，進行以遠航為主題的創(chuàng)作活動。 教學(xué)重點和難點 重點：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 難點：掌握附點四分音符的時值. 教學(xué)過程 一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作采菱，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱） 師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。 師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。） 二：寓教于樂 1、復(fù)聽范唱 感受歌曲情緒，進一步提出要求。 師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍采菱，思考這兩個問題： a、這首歌都唱了些什么？ b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。 2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。 提示：括號里的是間奏，不演唱。 3、哼唱歌譜，恩 4、聽琴唱譜 要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。 5、學(xué)唱唱詞 a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。 師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。 b、加前奏演唱歌曲。 師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認識反復(fù)記號D.S.（學(xué)生自己說一說演唱順序） 師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、分句處理歌曲 a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱） b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱） 師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。 師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示） c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。 （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作） d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對 則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。 （教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。） 2、看采菱的圖片 師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹） 簡介： 湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水里生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。 師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？ 、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。 師：采菱這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說） 、小組合作：女生采菱，男生劃船， 師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做） 滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。 、采訪女同學(xué)：你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭取這一次采到更多的菱角！ 師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做） 小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。 3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。 四、完美結(jié)課 師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒也有湖青年湖，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。 教學(xué)反思 今天，我給四年級一班上了首堂音樂課。課堂上，通過采茶舞曲（歌舞曲）的欣賞和采菱歌曲的學(xué)唱，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生充分體驗到了自己學(xué)唱與表演的成功。有理由說，本班的不少學(xué)生從此將更加熱愛音樂。換言之，本堂課應(yīng)該算作一堂成功的隨堂課反思的目的是為了改進自己的教學(xué)，改進的歸屬是提升自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中不斷地反思改進，自己的教學(xué)能力才能不斷地提高，只有使自己的教學(xué)能力不斷地提高，才能使自己的人格魅力不斷提升，教學(xué)工作不斷完善。 反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點成功之處。 第一，教師的心情良好，精神飽滿，激情飛揚，對學(xué)生具有強大的吸引力和感召力。 第二，欣賞曲的音頻播放使學(xué)生受到了一次很好的藝術(shù)熏陶。 第三，學(xué)唱采菱時，教師的范唱與教唱降低了學(xué)唱的難度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心得到較好的提升。 第四，課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)收獲的充分可定，點燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引爆了學(xué)生強烈的成功欲望。 總之，本節(jié)課大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，給孩子們提供了一次體驗學(xué)習(xí)成功的機會。