2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《逢入京使（岑參）》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《逢入京使（岑參）》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 [注釋] 入京使：進(jìn)京的使者。 故園：指作者在長(zhǎng)安的家。 漫漫：路途遙遠(yuǎn)。 龍鐘：形容流淚的樣子。這里是沾濕。 憑：托。 傳語(yǔ)：捎口信。 [譯文] 東望長(zhǎng)安家鄉(xiāng)，路程又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，雙袖被熱淚濕，淚水還不斷流淌。在馬上與你相遇無(wú)紙筆，請(qǐng)你捎句話兒，告訴我家人，說我平安無(wú)恙。 [簡(jiǎn)評(píng)] 此詩(shī)作于公元749年（天寶八載）詩(shī)人赴安西上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，不免有些感傷，同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人，報(bào)個(gè)平安。 此詩(shī)描寫了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場(chǎng)面，抒寫了詩(shī)從思念故鄉(xiāng)和親人的強(qiáng)烈感情和渴望功名的開闊豪邁之情。 練習(xí)資料 1．默寫： （1）故園東望路漫漫， 。（岑參《逢入京使》）（1分） （2）馬上相逢無(wú)紙筆， 。（岑參《逢入京使》）（1分） 2．根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入古詩(shī)詞名句： （1）岑參《逢入京使》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人無(wú)限眷念的深情的兩句是 ， 。 （2分） （2）岑參《逢入京使》一詩(shī)中，寫詩(shī)人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達(dá)懷親之情的兩句是 ， 。（2分） 3．解釋下列詞語(yǔ)：（4分） 入京使： 。 故園： 。 漫漫： 。 憑： 。 4．“龍鐘”、“傳語(yǔ)”是什么意思？請(qǐng)選擇其中一個(gè)回答。（2分） 5．本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（2分） 6．作者用什么修辭手法寫自己“龍鐘淚不干”？意在表達(dá)怎樣的思想感情？(2分) 7．詩(shī)人在什么地方會(huì)到了回京城長(zhǎng)安的使者？對(duì)他有何托付？（2分） 練習(xí)資料答案 1．默寫： （1）故園東望路漫漫， 雙袖龍鐘淚不干 。（岑參《逢入京使》）（1分） （2）馬上相逢無(wú)紙筆， 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安 。（岑參《逢入京使》）（1分） 2．根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入古詩(shī)詞名句： （1）岑參《逢入京使》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人無(wú)限眷念的深情的兩句是 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干 。 （2）岑參《逢入京使》一詩(shī)中，寫詩(shī)人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達(dá)懷親之情的兩句是 馬上相逢無(wú)紙筆憑君傳語(yǔ)報(bào)平安 。 3．解釋下列詞語(yǔ)：（4分） 入京使：進(jìn)京的使者。 故園：指作者在長(zhǎng)安的家。 漫漫：路途遙遠(yuǎn)。 憑：托。 4．“龍鐘”、“傳語(yǔ)”是什么意思？請(qǐng)選擇其中一個(gè)回答。（2分） “龍鐘”形容流淚的樣子，這里是沾濕的意思?！皞髡Z(yǔ)”是捎口信的意思。 5．本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（2分） 表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。 6．作者用什么修辭手法寫自己“龍鐘淚不干”？意在表達(dá)怎樣的思想感情？(2分) 答：夸張（1分） 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人的無(wú)限眷戀之情。（意思相近即可 1分） 7．詩(shī)人在什么地方會(huì)到了回京城長(zhǎng)安的使者？對(duì)他有何托付？（2分） 赴安西途中，托付他捎口信向家人報(bào)平安 8．任選一個(gè)角度，賞析詩(shī)的后兩句。(2分) 答：這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型環(huán)節(jié)，別出心裁，體現(xiàn)濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。（意思相近即可 2分） 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《野草》說課稿 北師大版 《野草》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年下冊(cè)第四單元的第一篇課文。這篇課文通過講述植物種子可以分開人的頭蓋骨和在石塊瓦礫下還能頑強(qiáng)生長(zhǎng)這兩件事，通過對(duì)種子、野草和生命力的歌頌和肯定，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的贊美，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)重壓的蔑視，對(duì)民眾力量的信賴。本文揭示一個(gè)真理：民眾的力量是不可戰(zhàn)勝的。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和初步閱讀課文，理清課文脈絡(luò)后，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容?！? 3、理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。 教學(xué)的重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)的難點(diǎn)：借助文章的寫作背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想。教學(xué)方法：采用讀——?jiǎng)潯颉f的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。 具體過程設(shè)計(jì)如下： 一、整體感知全文。 開課伊始，我采用直入主題的方式，讓學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象這個(gè)問題自讀課文，這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡(jiǎn)直可以超越一切。 二、分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。 我首先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生潛意識(shí)中了解作者是用孤傲具體事例來證明自己的觀點(diǎn)的，蘊(yùn)藏里議論文寫作方法的教學(xué)。然后，我將了解小草的生長(zhǎng)過程作為本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)野草那頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長(zhǎng)過程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過對(duì)生命力表層意思的理解，為學(xué)生順利開展閱讀奠定基礎(chǔ)。三、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。 這部分內(nèi)容是本課教學(xué)的難點(diǎn)，也是落實(shí)思想情感目標(biāo)的重點(diǎn)段。為了突破難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，采用了讀——悟——議的教學(xué)模式，具體分為三個(gè)步驟： 1、讓學(xué)生帶著“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎？”這個(gè)問題走進(jìn)入文章的寫作背景，讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。這樣不但讓學(xué)生對(duì)課文了更深層次的理解，而且又教會(huì)了學(xué)生借助文章的寫作背景理解課文內(nèi)容的讀書方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 3、激情誦讀。 這段教學(xué)，我完全以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們發(fā)表見解，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。 通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。 我首先讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃?，汲取力量? 六、板書設(shè)計(jì)： 本課板書，我突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)濃縮，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的理解和記憶。 總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以追求樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的課堂教學(xué)為基點(diǎn)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字，品詞析句，在理解課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀和寫作方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，并讓學(xué)生真切的體會(huì)到作者對(duì)生命的贊美和敬畏。