2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版.doc
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2019年三年級語文上冊 第七單元 20三味書屋教案1 浙教版教材分析:1.背景知識(1)魯迅(18811936),中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人,筆名魯迅,是浙江紹興人。(2)上篇課文學習了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。(3)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴格要求自己,勤奮好學的事跡。2.教材特點課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興,是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè),按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學,嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早字,引出魯迅小時候一個學習的故事,具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學,激勵學生勤奮學習,嚴格要求自己。教學目標:1學會14個生字,理解15個新詞的意思。2學會按方位順序?qū)懙囊欢卧?,能找出表示方位的詞。3能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。4能說出第3自然段中兩個句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間?!薄棒斞赴堰@個早字也深深地刻在心里?!蹦苡谩耙幻嬉幻妗焙汀澳亍痹炀?。5了解魯迅小時候勤奮好學的事跡,初步培養(yǎng)學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。教學重難點:教學重點:按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。教學難點:理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個早字也深深地刻在心里”的意思。教學準備:投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。課時安排:3課時 教學過程:第一課時教學目標:1.學習生字、新詞。2.初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。教學過程:一、簡介魯迅,引人課題。1.出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認識這位爺爺嗎?他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以后將會學到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。2.引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。二、學生自由試讀課文,要求:1.劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。2.標好自然段序號。3.讀通課文。讀準字音,不添字漏字。三、檢查自學情況。1.出示詞語卡片,輪讀新詞。2.圈出括號里正確的讀音。 浙(zh zh)江筆墨(m m)東北角(jio ju) 來歷(l li)當(dn dn)鋪3.“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導。4.比一比組詞。 研( )藥( )幅( )歷( ) 現(xiàn)( )約( )福( )厲( )5.學生質(zhì)疑。四、指名分段讀課文,了解課文大概內(nèi)容。1.說說每個自然段個寫了什么。2.課文講了誰的事?著重講了一件什么事?五、作業(yè)。1.抄寫新詞。2.完成作業(yè)本。3.讀課文。第二課時教學過程:1.學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。教學檢查:一、復習檢查。1.出示詞語卡片讀詞語。2.完成作業(yè)本第2題:讀拼音寫詞語。二、學習第1自然段。1.齊讀這一段。2.誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導學生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學的地方,在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學?!保ㄗ寣W生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。)三、學習第2自然段。1.誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模?.回顧學法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們有什么方法?(小黑板出示學法)3.默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上)4.課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)什么方位有些什么5.朗讀指導。師生串讀。(教師讀方位詞,學生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。)6.按方位順序進行說話訓練。打出投影片。指名優(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。同桌互說?;ピu。指名比較具體他說說什么方位有些什么。7.小結(jié):本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。四、齊讀課文第1、2自然段。五、作業(yè)。完成作業(yè)本第2題、第6題。第三課時教學目標:1.理解兩個重點句子的意思。2.練習用“一面一面”、“默默地”寫句子。3朗讀全文,學習魯迅勤奮好學,嚴格要求自己的品格。教學過程:一、復習課文第1、2自然段。1.齊讀課文第1。2自然段。2.出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。二、學習第3自然段。1.打出投影片,讓學生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字)2.學習“早”字的來歷。默讀第3自然段,想想“早”字是怎么來的。用引讀法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學生讀3、4、5句)讀句子:“魯迅一面上學,一面幫著料理家務(wù)?!崩斫獠⒎聦?。(板書:一面一面)a“一面一面”說明什么?(魯迅同時干兩件事,說明上學不容易。)b.“一面一面”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞?!保├斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋斾伜退庝佒g?!保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆゛“當鋪”、“藥鋪”是什么?b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)c聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間?(當時魯迅家里窮,無錢給父親治病,只好把家里的東西送進當鋪換錢,再去藥鋪買藥,然后去上學。)設(shè)想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了?面對壽老師的嚴厲批評,魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。a讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書:默默地)b.想想,魯迅當時為什么不向老師作說明?選擇:(1)因為壽老師很嚴厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。c從中說明什么?(魯迅勤奮好學,嚴格要求自己。)d誰能用“默默地”說一句話?3.讀課文最后兩句,想想這個“早”字對魯迅起什么作用。投影或小黑板出示句子:“魯迅把這個早字也深深地刻在心里?!弊x后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫,后面一句要用上,“也”)想想,這句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地記在心里,下決心不再遲到了。)課堂作業(yè):完成作業(yè)本第7題。4.齊讀本段后小結(jié):這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己,勤奮好學的事。(學生學習這段文章后,有可能也在課桌上刻一個什么字,教師要注意引導。)三、朗讀、總結(jié)全文。1.課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的,2.魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字?3.這個“早”字對魯迅起了什么作用?4.通過這篇課文的學習,你受到了什么教育?附送:2019年三年級語文上冊 第七單元 20三味書屋教案2 浙教版教學目標:1.培養(yǎng)學生按照順序觀察圖畫的能力,使學生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。2.了解當時的背景,學會本課生字詞。教學過程:一、簡介三味書屋及魯迅,導入課文。1.課前,我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個同學愿意介紹自己的資料?2.學生介紹魯迅的資料:(魯迅:原名周樹人。1881年生,1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學醫(yī),后來從事文藝工作。他用筆做武器,同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決的斗爭。他一生寫了大量的著作,被人們稱作偉大的文學家、思想家和革命家。他童年時期家境不好,父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時,仍堅持在私塾里讀書。)3.教師導語:魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的,他又是怎樣學習的,下面我們就學習課文。二、指導學生學習生字詞。1.檢查生字預習情況。(1)指名讀生字,讀準字音。(2)說一說每個生字的偏旁部首,是幾筆寫成的?指出筆順筆劃。(3)用生字組詞。(注意引導學生把生字放在不同的位置組詞。)2.重點指導。(1)區(qū)別形近字和同音字:紹( )館( )段( )厲( )弛( )招( )管( )斷( )歷( )馳( )(2)區(qū)別字義:在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上,進行字義的比較,指導學生正確運用。3.歸納多音字。 4.理解詞語的含義。戒尺-過去私塾先生對學生進行體罰的木板或竹板。形狀象尺子,所以叫戒尺。料理-辦理,處理。來歷-人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。當鋪-專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會,當鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當鋪,當鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息,才能把東西贖回來。如果到期不贖,抵押品就成了當鋪的了。信念-自己認為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認為不該遲到,要做到時時早,事事早。毫不松弛-松弛,一般指(紀律、制度)執(zhí)行不嚴格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴格按照自己所立下的信念去做,一點也不放松對自己的要求。三、默讀課文,結(jié)合圖畫內(nèi)容,理解文章。1.思考:全文三個自然段,分別介紹了什么?2.三個自然段的段意:第一自然段:概述三味書屋。第二自然段:三味書屋的陳設(shè)和魯迅當年的學習情況。第三自然段:“早”字的來歷和它對魯迅一生的影響。四、練習正確流利地朗讀課文。五、作業(yè):抄寫生字新詞。熟讀課文。第二課時教學內(nèi)容:圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,教育學生學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神;指導朗讀;繼續(xù)指導學生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫,理解圖文內(nèi)容;學習給第三自然段分層,總結(jié)層意,并且概括本段的段意;試著背誦第三自然段。教學目標:深入理解課文內(nèi)容,使學生受到思想教育,進一步學習分層,概括層意和段意。教學過程:一、指名朗讀課文,檢查上節(jié)課學生初讀課文情況。二、學習課文第一段。1.選擇自己最喜歡的方式,朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎?(引導學生質(zhì)疑。)2.學生可能提出的問題:“書塾”是什么意思?這一段講了幾個意思?3.學生合作學習,展開討論。匯報學習效果。(1)所謂“書塾”是指過去私人講學的場所。這個場所也可以稱之為教室。(2)這段講了三個意思:A三味書屋從前是一個書塾。B魯迅小時候在這里讀過書,說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。C三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。三、圖文對照,學習課文第二自然段。1.讀課文,理出文章的敘述順序。(1)選擇自己喜歡的讀書方式,讀課文的第二自然段,畫出表示方位的詞語。(2)按照順序說說這段運用了哪些方位詞語,順序是怎樣的?(從中間到四周)正中的墻上掛著一幅畫畫前面是先生的座位(八仙桌,高背椅)學生的書桌分列在四面(魯迅的那一張在東北角上)(3)根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹,簡單畫出草圖。(使學生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認識)(4)實物投影出示學生繪制的草圖,與課文的插圖進行對比。使學生進一步認清文章的記敘順序。學習作者由中間到四周的觀察方法。)2.圖文對照,品味詞句。(1)理解“照從前的樣子”、“分列”等詞語。(2)請學生在插圖中找出魯迅的書桌,讀讀課文是怎樣寫的。3.學生朗讀課文第二自然段,進行口語交際的訓練。出示多媒體投影:(書中插圖彩色版)請學生按照方位順序,以小導游的身份介紹三味書屋的樣子。4.通過學習,你對三味書屋有怎樣的印象?(古樸,整潔)四、品味詞句,理解課文第三自然段。1.小組學習:(1)交待學習任務(wù):小組自學,想想這段是按照什么順序?qū)懙???)小組自學。(3)交流匯報。(先寫了“早”字的形狀,再寫“早”字的來歷,最后寫“早”字的作用。)2.抓住重點進行理解。(1)投影出示:魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間?!氨甲摺笔鞘裁匆馑??為什么天天奔走于當鋪和藥鋪之間?說明了什么?(2)學生自學討論。(這句話充分體現(xiàn)了魯迅當時家境十分困難,也體現(xiàn)了魯迅一面讀書,一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進而理解“料理”“一面一面”等詞語的含義。這是魯迅刻“早”的外部原因。)(3)繼續(xù)讀文體會:魯迅在受到壽老先生的批評后,是怎么想的?怎么做的?(他虛心接受先生的批評,后悔不應(yīng)該遲到。)(4)魯迅刻“早”時,心情如何?(既后悔不應(yīng)該遲到,又痛下決心,今后永遠不遲到。)(5)他為什么要刻這個“早”字?(要時時刻刻用它來要求自己。)(6)他“把這個堅定的信念深深地刻在心?這個堅定的信念是什么?(是“早”)這個“早” 對他的一生有什么影響?(7)結(jié)合課文內(nèi)容,理解文章最后一句話“從那以后,魯迅上學再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,毫不松懈地奮斗了一生。理解“時時”“ 事事”“ 毫不松懈”。啟發(fā)學生想象、思維,展開討論?!皬拇唆斞干蠈W再也沒有遲到過,他時時早,事事早?!彪y道他再也不需要給父親買藥嗎?不需要幫母親料理家務(wù)嗎?在這之中,魯迅克服了多少困難?他是怎樣克服的?(8)引導學生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生?!保ńㄗh學生引用實例。)3.在理解的基礎(chǔ)上,練習有語氣地朗讀課文。4.指導練習給課文第三自然段分層。第一層:(1-2)“早”字是誰刻的以及“早”字的樣子。第二層:(3-6)介紹“早”字的來歷。第三層:(7)從那以后,魯迅再也沒有遲過到,毫不松懈地奮斗了一生。5.在分層的基礎(chǔ)上,指導學生概括段意。(“早”字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。)6.指導學生背誦課文第三自然段。五、指導學生練習朗讀全文。六、總結(jié)全文:課文通過介紹“早”字的來歷,使我們了解到魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅持不懈奮斗一生,成為偉大的文學家、思想家、革命家。我們學習了課文,應(yīng)以魯迅先生為榜樣,從小把堅定的信念刻在自己的心中,成為一個對社會有用的人才。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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