2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》說課設(shè)計.doc

《2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》說課設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》說課設(shè)計.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》說課設(shè)計 各位老師：大家好！ 我執(zhí)教的《搭建生命體的積木》，是蘇教版小學科學六年級上冊第一單元的第4課，通過這節(jié)課的學習，要讓學生知道細胞是搭建生命體的積木，是構(gòu)成生命體的基本單位，細胞能夠生長、發(fā)育、衰老、也能夠死亡。讓學生受到珍愛生命，珍惜時間的教育。 我在本課的設(shè)計上，由學生喜歡玩的積木引出細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細胞分為原生生物細胞、植物細胞和動物細胞三類。本堂課學生用顯微鏡觀察了植物細胞和動物細胞，我還用生物顯微演示裝置，將細胞圖投到大屏幕上，便于學生看清并比較他們的結(jié)構(gòu)特點。 本節(jié)課重點研究了動物細胞及其功能。比如紅血球細胞，我先讓學生說紅血球的功能，有的說是制造血液，有的說是促進血液循環(huán)，對不對呢？學生通過一段視頻資料了解到紅血球細胞是參與血液循環(huán)，為身體器官輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)的。 白細胞和骨細胞的知識，學生了解的也不多，我播放了一段關(guān)于成骨細胞和破骨細胞使骨骼生長、發(fā)育、衰老的視頻，學生大開眼界，因為這些視頻資料是采用高科技手段模擬的場景，形象直觀，便于理解。 最后，我播放了一段1分鐘的視頻，一個卵子細胞和一個精子細胞結(jié)合為一個受精卵，再生長發(fā)育并降生，成長為一個生命體，再到衰老的一生的過程。學生仿佛經(jīng)歷了一次生命的輪回，產(chǎn)生了珍惜時間、珍愛生命的自然感受。 總之，本節(jié)課的實驗教學使學生學習興趣濃厚，動手又動腦，親眼觀察了洋蔥表皮細胞和動物骨細胞；現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，在本節(jié)課中發(fā)揮了巨大作用，它把學生看不到的場景模擬再現(xiàn)于熒屏上，它使抽象的知識變得直觀形象，便于學生理解；它把要幾十年才能看到的變化濃縮于1分鐘，使學生體驗了人一生的生命歷程，感受深刻，收到了良好的教學效果。 謝謝! 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《水滴里的生物》word教案 授課時間： 年 月 日 課 題 水滴里的生物 課 型 合作探究 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 知識與 技能 認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。 過程與 方法 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物 情感態(tài)度價值觀 意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 教學 方法 實驗、講解、討論 教具學具 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等 使 用 教 材 構(gòu) 想 本課教學分三個部分：第一，用眼睛和放大鏡觀察、尋找水樣里有什么。第二，用顯微鏡觀察水樣里有什么，認識微生物。第三，了解微生物的發(fā)現(xiàn)情況。 設(shè) 計 意 圖 拓展學生的知識視野，了解生物界的概況，認識科學的發(fā)展及其作用。 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 一、引導(dǎo)學生觀察采集的水樣 1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？ 2．學生匯報。 3．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？ 4．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具? (引導(dǎo)學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) 5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？ 二、引導(dǎo)學生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 2．學生認識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。 4．使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào)以下幾點： （1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； （2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣 1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 2．學生分組觀察。 （在學生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎? （匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 （板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物） 四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識 1．學生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎? （2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補充介紹。資料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當學徒。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達270倍?！　? （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學生自由發(fā)言。 2．認識微生物的種類和分布。 （1）組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。 （2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 教學設(shè)計尾頁 板 書 設(shè) 計 水滴里的生物 水藻、藍藻、團藻、金燥 鐘形蟲、草履蟲 細菌等 教 學 反 思