2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)誦讀 《冬夜讀書示子聿》教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)誦讀 《冬夜讀書示子聿》教案 鄂教版 教材簡(jiǎn)析： 《冬夜讀書示子聿》寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：準(zhǔn)備好PPT課件；2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思，復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。 教學(xué)板書：冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 書本知識(shí) 做 學(xué) 問 持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。 1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。 教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。 師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見后注一） 2、談話揭題： 陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。 冬夜讀書示子聿 “古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！? 二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。 1、理解題意。 ①師生一起讀題目。 ②討論： 從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。） “讀書”呢？從中你又知道了什么？ “示”可作什么理解？（示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。） 子聿（y）：陸游的小兒子（備閱資料，見后注二）。 ③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。 ④教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？ ⑤學(xué)生猜測(cè)、交流（備閱資料，見后注三） 過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。 2、讀熟詩(shī)歌。 ①學(xué)生自由朗讀。 ②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。 ③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。 ④再次聽讀檢查。 過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。 三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。 1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問題的？ 2、學(xué)生思考，或者小聲討論。 3、全班交流，略談感悟： ①“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思； ②“遺”，留；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留； ③“始”，才； ④“終”，到底、畢竟的意思； ⑤“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解； ⑥“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。 注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問題的？ 師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？ 4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)） ①第一句：古人學(xué)問無(wú)遺力。 A、指名學(xué)生讀、背。 B、師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力） C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)（備閱資料，見后注四）。 （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……） D、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦） ②第二句，少壯工夫老始成。 A、指名學(xué)生讀、背。 B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒） C、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。 D、多媒體顯示：我選擇，我快樂 工夫功夫 1．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。 2．這個(gè)雜技演員真有（ ）。 3．明天有（ ）再來(lái)玩吧！ 4．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。 E、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”） ③第三、四句：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。 A、指名讀、背。 B、理解： “紙上”、“淺”/引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)） “此事”、“躬（躬行）”。/引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 C、再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么—— D、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。 E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 F、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)） G、教師啟發(fā)： 看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？ H、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)（備閱資料，見后注五）。 I、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？ J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問一定要有__孜孜不倦_、_持之以恒__的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（相機(jī)板書：學(xué)問） ④全詩(shī)熟讀成誦。 師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？ 四、圖文對(duì)照，練寫片斷。 1、師：詩(shī)歌我們讀熟了，背得出了，詩(shī)歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ （下發(fā)作業(yè)紙，內(nèi)容見后注六小練筆） 2、師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）： 3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評(píng)價(jià)。 五、作業(yè)超市： 1、抄寫并背誦古詩(shī)； 2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。 3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)誦讀 惠崇《春江晚景》教案 鄂教版 教學(xué)目的： 1、掌握生字詞； 2、通讀詩(shī)歌《惠崇<春江晚景>》； 3、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受春的美好； 4、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛； 5、朗讀、背誦詩(shī)歌。 教具準(zhǔn)備： 1、掛圖有關(guān)春天的課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，讀題目，知作者并解題 1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。 2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著名文學(xué)家，又名蘇東坡。 3、這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的詩(shī)。 二、生字教學(xué) 蔞蒿（luhāo）河豚(tn) 三、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。 1、將詩(shī)歌讀通讀順； 2、出朗讀節(jié)奏。 四、檢查讀詩(shī)情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。 竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時(shí)。(詩(shī)人想象的) 五、再自由讀詩(shī)，完成以下任務(wù)。 1、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。 2、出問題。 詩(shī)意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花， 鴨子最先知道春江的水暖和了。 蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截， 正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。 3、全體朗讀詩(shī)歌 4、這畫上，這首詩(shī)中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚） 5、詩(shī)人，畫家為什么要寫、畫這些景物？ 六、欣賞“正是河豚欲上時(shí)” 1、“正是河豚欲上時(shí)”哪一個(gè)字寫出河豚具有怎樣的心情？ 生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。 2、講講要上來(lái)的想到什么？知道什么？想干什么？ 3、這么美的詩(shī)，請(qǐng)問詩(shī)中哪句是想象的？ 4、這么美的春天在哪里？ （在惠崇和尚的畫里，在蘇軾先生的詩(shī)里，這就是繪畫與詩(shī)歌的魅力） 5、放手學(xué)生自由講詩(shī)、畫畫。 七、背誦詩(shī)歌 八、總結(jié) 蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，這表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)表明春天即將來(lái)臨。抒發(fā)了詩(shī)人熱愛春天的感情。