2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 揠苗助長(zhǎng) 1教案 長(zhǎng)春版.doc

《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 揠苗助長(zhǎng) 1教案 長(zhǎng)春版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 揠苗助長(zhǎng) 1教案 長(zhǎng)春版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 揠苗助長(zhǎng) 1教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3.讀懂故事，了解寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解故事大意，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，寓言故事的原文。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)生字。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、了解“寓言”這種題材。1.寓言：借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。2.本課這則寓言，講的是什么故事？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？讓我們帶著問題讀課文。二、學(xué)習(xí)生字。1.默讀課文，畫出生字，通過預(yù)習(xí)了解生字在文中的意思。2.認(rèn)讀二類生字。3.學(xué)習(xí)一類生字。轉(zhuǎn):zhun 改換方向、位置、形勢(shì)、情況等。轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)敗為勝 向左轉(zhuǎn)zhun 旋轉(zhuǎn)、繞著某物移動(dòng)。轉(zhuǎn)圈 轉(zhuǎn)盤 轉(zhuǎn)動(dòng)zhui 說(shuō)話時(shí)不用口語(yǔ)，而用文言的字眼兒，以顯示有學(xué)問。拔：與“撥”區(qū)別。拔河 拔尖 拔草 出類拔萃 拔刀相助疲：疲憊 筋疲力盡（也作精疲力盡、精疲力竭）疲勞 。費(fèi):形聲字。費(fèi)用 浪費(fèi) 路費(fèi) 費(fèi)力 花費(fèi)?？荩嚎莶?枯黃 枯井 干枯 枯萎。三、理解課文內(nèi)容。1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2.指名讀第一自然段，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（著急的語(yǔ)氣）3.從文中哪些地方看出這個(gè)人很著急？給“巴望”換個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)詞的意思。（巴望：非常盼望，表現(xiàn)了他急切的心情。）把“好像”去掉行嗎，為什么？4.表演第一段，用動(dòng)作體會(huì)他焦急的心情。5.同桌一起讀讀二、三自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？“終于”說(shuō)明他用了很長(zhǎng)時(shí)間想辦法。“筋疲力盡”：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。讀這兩段話時(shí)應(yīng)讀出他很辛苦，但是又很高興的語(yǔ)氣。6.齊讀最后一段，結(jié)果怎樣呢？應(yīng)讀出意外、嘲諷的語(yǔ)氣。7.為什么他費(fèi)了這么大力氣，禾苗仍枯死了呢？8.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章通過一個(gè)什么故事，告訴了我們什么道理呢？實(shí)際上，這個(gè)道理就是這篇寓言的寓意。寓意：寄托或隱含的意思。【揠苗助長(zhǎng)】揠：拔。孟子.公孫丑上載：宋國(guó)有個(gè)人嫌莊稼長(zhǎng)得慢，就把苗一棵棵往上拔，回家夸口說(shuō)：“今天我累了，我?guī)椭玳L(zhǎng)了?！彼麅鹤于s忙去看，苗都枯死了。后來(lái)用“揠苗助長(zhǎng)”比喻不顧客觀事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成，反而把事情辦壞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1.完成課后練習(xí)。2.練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)過程：1.讀一讀，聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?？梢杂谩鞍屯?、焦急、筋疲力盡、終于”造句。2.想一想，說(shuō)一說(shuō)。想象禾苗的話。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？3.在平時(shí)的生活中你遇到過像“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事嗎？4.練習(xí)復(fù)述故事。5.作業(yè)：1.寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.把這個(gè)故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng)焦急 欣喜 失望拔苗 苗長(zhǎng) 苗枯附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 揠苗助長(zhǎng)1教學(xué)反思 蘇教版寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義。拔苗助長(zhǎng)是一篇含有深刻寓意的課文。就三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受，利用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，再讓學(xué)生演筋疲力盡可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場(chǎng)境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語(yǔ)言文本的對(duì)話。學(xué)生在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解。課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時(shí)，把隱含的寓意用語(yǔ)言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說(shuō)、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。阿基米德說(shuō)過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我想說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，教教材只會(huì)令課堂產(chǎn)生窒息，用教材教才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追求教學(xué)合一的境界。