八年級(jí)生物上冊(cè) 6.1.1《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教案1 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 2、嘗試對(duì)動(dòng)、植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。 3、列舉生物的主要類群。 4、通過本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)觀察與思考、通過比較進(jìn)行分析判斷的能力。 5、通過嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類的小組活動(dòng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)分析： 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類 關(guān)于生物的分類，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動(dòng)，對(duì)幾種常見的動(dòng)、植物進(jìn)行分類，讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物特征上的相似程度來進(jìn)行的，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法上。 教學(xué)難點(diǎn)分析： 總結(jié)及掌握生物分類的方法和依據(jù) 學(xué)生通過體驗(yàn)分類的過程，總結(jié)在分類活動(dòng)中運(yùn)用到的分類思想、分類方法及依據(jù)，并能運(yùn)用到日常生活中，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)策略： 通過前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物等主要類群的特征，這為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課選擇小組合作討論的方式，使學(xué)生通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)分類的方法，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)互助，相互糾正，共同解決疑難問題，激發(fā)學(xué)生思維的火花。同時(shí)，通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、觀察和分析能力、歸納整理的能力。本節(jié)需要2課時(shí)。 教法建議 本節(jié)教學(xué)中，可以通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)植物各主要類群的特征。嘗試分類，完成表解。然后引導(dǎo)學(xué)生思考其他的分類方法，模擬列表。總結(jié)歸納學(xué)生的幾種分類方法。最后總結(jié)對(duì)植物進(jìn)行分類要觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，尋找相同的或不同的特征。 關(guān)于動(dòng)物的分類，可以通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動(dòng)物分開?？偨Y(jié)歸納學(xué)生的幾種分類方法。如果學(xué)生習(xí)慣于按動(dòng)物所生活的環(huán)境分類，教師應(yīng)該表揚(yáng)，但同時(shí)告訴學(xué)生，人類將動(dòng)物分類的方法有很多，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)動(dòng)物的相似性和親緣關(guān)系將動(dòng)物歸入不同的類群，即通常根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。因此，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)注意將兩種分類方法介紹清楚，避免學(xué)生思想上造成混亂。 課前準(zhǔn)備： ①自制多媒體課件輔助教學(xué)。 ②實(shí)物展示：準(zhǔn)備幾種植物的葉片標(biāo)本；葵花籽、玉米粒。 教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)） 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體說明 10分鐘 導(dǎo)入； 從日常生活中去超市買一瓶鋼筆水的例子切入，讓同學(xué)思考來到超市用什么方法可最快找到想買的東西，以及超市將商品分類的目的，體會(huì)分類在日常生活中的作用。 在日常生活中，還有一些什么樣的分類活動(dòng)？ 分類的前提必需是需要分類的物品種類繁多，例如，自然界中的植物約有50萬種，動(dòng)物約有150萬種，微生物有10多萬種。生物約有210多萬種。如此多的生物我們很有必要將它們進(jìn)行分類，那么，生物是怎樣被分門別類的呢？ 積極思考，表達(dá)各種想法。 學(xué)生回憶日常生活中的分類活動(dòng)，歸納總結(jié)分類的前提。 進(jìn)入新情景 5分鐘 生物分類的 方法 生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為不同的等級(jí)。 這節(jié)課，我們自己也來做一回分類學(xué)家，嘗試對(duì)植物來進(jìn)行分類。 閱讀p80關(guān)于生物分類，找到分類方法的依據(jù)。 25分鐘 通過觀察討 論，嘗試對(duì) 植物進(jìn)行分類 出示P81頁的六幅植物圖片，先帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)；再通過猜物小游戲讓學(xué)生通過向教師提問的方式，老師回答是與不是，猜猜老師想的是這六種植物中的哪種植物；最后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)對(duì)植物進(jìn)行分類。 分類過程中教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分類。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，播放視頻，幫助學(xué)生解決困難。 播放視頻：松球果、桃樹的果實(shí)。 出示葵花籽、玉米粒的實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生通過分辨種子的子葉片數(shù)，來區(qū)分單子葉植物與雙子葉植物。在通過觀察向日葵和玉米的葉脈不同，總結(jié)出除了種子之外，葉脈、根系等也可以作為一個(gè)重要的分類依據(jù)。） 最終各組將分類的結(jié)果用卡片貼到黑板上。 教師提出以下幾個(gè)問題： 1、 根據(jù)對(duì)植物進(jìn)行分類的結(jié)果，你認(rèn)為六種植物是否在同一個(gè)分類等級(jí)上？ 2、 能否按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序?qū)⒘N植物進(jìn)行排序？ 3、 通過分類活動(dòng)，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？ 通過對(duì)上述問題的解答，使學(xué)生自己歸納植物分類依據(jù)，總結(jié)生物分類的定義。 認(rèn)識(shí)六種植物； 猜物小游戲：向老師提出一般疑問句，根據(jù)老師的回答判斷老師想的是哪種植物（限于圖片中的植物）； 仔細(xì)觀察六種植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的異同，小組討論分類依據(jù)及分類結(jié)果。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的有序的觀察，并進(jìn)行必要的歸納及總結(jié)。 觀看視頻，解決疑問。 辨別葵花籽的種子有兩片子葉屬于雙子葉植物；玉米的種子有一片子葉，屬于單子葉植物。 觀察發(fā)現(xiàn)：向日葵的葉脈是網(wǎng)狀脈，玉米的葉脈是平行脈，明確多數(shù)雙子葉植物的葉脈是網(wǎng)狀脈，單子葉植物的葉脈是平行脈。 看來，除了種子的特征，葉、根、花的特征也可以作為分類的依據(jù)。 思考并回答老師提出的問題。總結(jié)植物的分類依據(jù)。 視頻：松球果、桃的果實(shí) 5分鐘 復(fù)習(xí)鞏固 播放植物分類的動(dòng)畫 總結(jié)：在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。 看動(dòng)畫，說出分類的依據(jù) 動(dòng)畫：植物分類 第二課時(shí)： 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體說明 10 猜物游戲 分鐘 組織活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)到前面，面向同學(xué)、背對(duì)投影，要求該同學(xué)在沒看到圖片的情況下，只能用一般疑問句提問題，底下的同學(xué)根據(jù)看到的圖片只能回答“是”或“不是”，看問幾個(gè)問題能答對(duì)。 積極參與活動(dòng) 30分鐘 嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn) 行分類 利用教材觀察與思考中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，組織小組討論：如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類？要求畫出動(dòng)物分類的表解。討論結(jié)束后，每組選出一個(gè)代表，向大家解說整個(gè)分類的過程。 在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)考慮動(dòng)物的哪些特征？總結(jié)出動(dòng)物分類的依據(jù)，即除了要考慮動(dòng)物外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要考慮其內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。 學(xué)生觀察思考、參與小組討論并畫出表解，回答問題。 選派代表發(fā)表小組意見 思考并回答問題，概括動(dòng)物分類的依據(jù)。 5分鐘 練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生做書后練習(xí) 做練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 一、植物的分類 依據(jù)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子） 花、果實(shí)和種子常被作為分類的主要依據(jù)。 二、動(dòng)物的分類 依據(jù)：動(dòng)物外部的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。 課后反思： 本節(jié)課采取小組合作討論的方式對(duì)幾種動(dòng)、植物進(jìn)行分類，突破了傳統(tǒng)的講述式學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生以往學(xué)過且易遺忘的知識(shí)，配以多媒體輔助教學(xué)及實(shí)物標(biāo)本的展示，提高了課堂效率。