七年級語文上冊 第二單元 9《幼時記趣》教案 蘇教版.doc

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《幼時記趣》 ◆ 教材分析 《幼時記趣》是沈復追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心，選取三個典型事例進行記敘。文章節(jié)選《浮生六記》，題目是編者加的。本文是學生初中階段語文課上學的第一篇文言文，應引導學生對照注釋，查閱有關(guān)工具書，讀準字音，初步讀懂文章，并指導學生正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語調(diào)、語氣。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1、積累文言詞匯； 2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規(guī)律； 3、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。 【過程與方法目標】 1、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法，引導學生通過朗讀背誦課文； 2、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣； 3、引導學生探究物外之趣，培養(yǎng)學習想象和聯(lián)想的能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、正確流利、有感情的朗讀課文； 2、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。 ◆ 教學重難點 【教學重點】 1、 領(lǐng)會文學的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義； 2、 讀懂課文意境，從中體會到文學的魅力； 3、 有感情地誦讀課文，體會作者的物外之趣。 【教學難點】 1、 探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣； 2、 培養(yǎng)對文學的興趣，培養(yǎng)對書的情感。 ◆ 課前準備 1、多媒體課件； 2、學生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)課文的相關(guān)知識，預習生字詞。 ◆ 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 1、同學們，你們見過蚊子和癩蛤蟆嗎？你們喜歡嗎？為什么？ 2、同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、作者介紹：沈復（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。 2、簡介《浮生六記》：自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本?！队讜r記趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。 3、檢查預習：出示PPT導課練習檢測作業(yè)。 4、給下列生字注音： 童稚藐小 癩哈蟆項為之強 鶴唳云端 怡然稱快 土墻凹凸處 土礫壑 龐然大物 三 總體感知，通讀課文： 1. 板書課題：幼時記趣 （1）PPT出示常用的圈點勾畫符號的方法，要求學生在聽讀的過程中，按照自己的理解勾畫課文。 （2）PPT播放課文朗讀，學生聽讀，默讀。 2、自讀課文，了解文章。 （1）自由誦讀，借助文下注解和工具書疏通文意。 【學法指導】 ①準字音。 ②做到停頓正確，不讀破句子。 例：余/憶童稚時，能/張目對日，明察/秋毫。見/藐小微物, 必/細察其紋理。故/時有/物外之趣。 ③注意語調(diào)語氣。（本文應以一個老人回憶往事的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。） （2）各小組推薦一名代表，開展朗讀比賽。要求：同學們用心傾聽，評選出優(yōu)勝者，并陳述理由；同時教師對沒有獲勝的選手要予以鼓勵，幫助他們樹立信心。 3、自主品讀，翻譯關(guān)鍵句子。 （1）故時有物外之趣。 （2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快 （3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。 4、合作探究。 請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想： （1）“物外之趣”是什么意思？文中作者記敘了哪幾件事來體現(xiàn)“物外之趣”？ （揣摩文章的妙處，討論課文中的哪些描寫富于童趣，說說自己最喜歡哪些句子。） （2）作者產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？讀后你有哪些啟發(fā)？ （3）“物外之趣”體現(xiàn)作者怎樣的童真童趣？ 四、合作探究，理解課文： 在學生合作引發(fā)問題，總結(jié)問題后，教師解析課文。 1、小組比賽，看看哪組同學讀的好： 要求：①字音正確②停頓正確③能讀出恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感。 2、段落研讀，學生試譯，教師總結(jié)： （1）余憶童稚時，能張目對日，明察 秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。 我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 （2）夏蚊成雷，私擬作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 （3）于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。 （4）一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩哈蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩哈蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩哈蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。 五、布置作業(yè); 略。 第二課時 一、創(chuàng)設情景，復習導入： 1、《幼時記趣》中共記敘了幾件趣事?分別用簡練的語言加以概括。 2、當作者小時看到成群夏蚊時，他把它們當作？當作者走到土墻邊時,他眼中的土墻変成了？ 當他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲時,他的心情？ 二、咬文嚼字解字詞： 1、通假字： 項為之強（“強”通“僵”，僵硬） 成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 2、之的用法： 昂首觀之：指“群鶴舞空”的景象 故時有物外之趣：助詞，的 項為之強：代詞，代“昂首觀之”的動作 觀之正濃：代詞，指“二蟲斗” 驅(qū)之別院:代詞，指“蛤蟆” 心之所向:位于主謂之間取消句子獨立 性 3其他字詞理解： 以：徐噴以煙：用 以叢草為林：介詞，把 何不試之以足：用 為：項為之強：因為 舌一吐而二蟲盡為所吞：被 時：余憶童稚時：時候 故時有物外之趣:經(jīng)常 三、深入思考，品味文字： 1、本文記敘了哪幾件趣事？ 學生自主總結(jié)回答，教師評論，提出：熱愛生活、明察秋毫、豐富想象三個關(guān)鍵詞。 2、文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?請學生自主討論，畫出句子，輕聲讀。教師隨機提問。 （1）私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。 （2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。 （3）呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。 引導學生總結(jié)出：這些都說明作者具有豐富的想象力。 3、合作探求，分析問題： （1）產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？ 觀察細致，想象奇特。 （2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？ 懲罰強暴、同情弱小的童心。 觀小為大、想象奇特的童趣。 （3）從文中我們看到一個怎樣的作者？請結(jié)合文章說一說。 是一個留心生活、善于觀察的人。是一個善于聯(lián)想、想象的人。是一個懲罰強暴、同情弱小的人。 四、拓展延伸： 教師寄語詩歌： 童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是一只放飛憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星。 教師在朗讀的同時播放PPT音頻《童年》，引發(fā)學生思考。鼓勵學生低聲唱出來。 五、布置作業(yè)： 只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談談你的童年趣事 ，寫一段300字左右的文章。 ◆ 教學反思 略。 略。