七年級語文下冊 第四單元 15 松鼠教案 蘇教版.doc

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《松鼠》 ◆ 教材分析 《松鼠》位于七年級下冊第四單元，第四單元主要向同學們展示了一個神奇而美妙的“動物世界”，《松鼠》位居本單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起到提綱挈領的作用。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學習這個單元，要讓學生在閱讀中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，通過文章的探究學習讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 了解松鼠的特征。 【過程與方法目標】 體會文章形象、生動地說明事物的方法。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。 ◆ 教學重難點 【教學重點】 學會抓住特點來說明事物的方法。 【教學難點】 體會用準確、生動、形象的語言說明事物。 ◆ 課前準備 1.多媒體課件； 2.學生熟讀課文，排除字詞障礙； 3.了解作者的相關知識以及文章的背景。 ◆ 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課： 觀看圖片，猜猜看，烘托課堂氛圍導入新課。 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布封去看看松鼠吧。 二、資料鏈接 簡介作者 布封（1707-1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。 三、整體感知 1. 注意加粗字。 馴(xn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子 櫸(jǔ)實 蟄(zh)伏編扎(zā)苔蘚(tixiǎn) 2.注意詞義。 （1）動物冬眠，潛伏起來不吃不動。蟄伏 （2）系在帽子上的穗狀裝飾物。帽纓 （3）和順善良。馴良 （4）聰明、機靈。乖巧 （5）動作迅速而靈敏。敏捷 （6）對情況的變化察覺得快。機警 四、朗讀課文 解決問題 1.本文中的小松鼠有什么特點？ (請用文中詞語概括) 漂亮 馴良 乖巧 2.課文分別是在哪些段落闡述這些特點的？ 明確：很討人喜歡，漂亮（第2節(jié)）、馴良（第3節(jié)）、乖巧（第4、5節(jié)） 3.你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？ 明確：總括特點--具體介紹--補充說明 層次結(jié)構(gòu)：由總到分 4.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何向你的同伴介紹自己的三個特點呢？ （提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己的思路。） 明確： （1）先說說我的“漂亮” ： 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 帽纓形、美麗 坐著用前爪送吃 （2）再說說我的“馴良”： 活動范圍 樹林（不侵犯人類） 活動時間 夜晚（不騷擾人類） 主食種類 果實（不傷害人畜） （3）最后說說我的“乖巧”： 從動作行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點 從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、搭窩效果、窩口設計 五、品讀文章語言 1.簡單概括本文語言的特點？ 準確 生動 2.試著舉例分析。 準確的語言： 例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 分析： 用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作； “觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕； 在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃” 來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。 生動的語言： 運用擬人手法生動地說明事物 例：“面容清秀” “玲瓏的小面孔” “美麗的尾巴” 分析： 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮” 六、課堂小結(jié) 本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。 七、拓展延伸 1. 學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論) （1）準確、生動的語言；（2）合理清晰的結(jié)構(gòu) （3）明的事物特征； （4）恰當選用說明方法。 2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W生齊答：不忍心）可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它.那么我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務于人類? 八、布置作業(yè) 請試著用生動形象的語言描寫一種動物，要求在敘述的過程中不出現(xiàn)動物的名稱，寫完后讓其他同學猜猜你寫的是哪一種動物。 略。