2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專題突破 第五講 生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題學(xué)案.doc

《2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專題突破 第五講 生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專題突破 第五講 生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題學(xué)案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 專題突破 第五講 生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題學(xué)案 一、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié) 1 生長(zhǎng)素 1. 產(chǎn)生部位 ___________________________________________________. 2.合成原料( ) ⒊分布部位___________________________________________________. ⒋運(yùn)輸 方向___________________________. 方式___________________________. 5.生長(zhǎng)素的生理作用 6.用生長(zhǎng)素的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 ⑴植物為什么具有向光性？ ______________________________________________________. ⑵植物具有向地性和背地性的原因？ __________________________________________________. ⑶植物具有頂端優(yōu)勢(shì)的原因 頂端優(yōu)勢(shì)：______________________________________________. 植物出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)的原因：________________________________. ⑷用開(kāi)花的黃瓜植株做實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明：發(fā)育著的種子 可以合成生長(zhǎng)素，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 ①黃瓜雌花套袋，不授粉不能發(fā)育成果是 ②黃瓜雌花人工授粉后套袋有籽果實(shí) ③黃瓜雌花不授粉，涂抹生長(zhǎng)素后套袋無(wú)籽果實(shí) ①和②比較說(shuō)明_________________________________. ①和③比較說(shuō)明_________________________________. ②和③比較說(shuō)明_________________________________. 2 它植物激素 赤霉素能______________________________. 二、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié) ㈠神經(jīng)調(diào)節(jié) 1.請(qǐng)根據(jù)下列反射弧的模式圖回答問(wèn)題： ① 射弧的5個(gè)環(huán)節(jié)： ②刺激b，甲處能否記錄到電位變化( ) 刺激a，甲處能否記錄到電位變化( ) ③切斷b 、刺激 d ，能否引起效應(yīng)器收縮？( ) ④I、Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是__________________________________. 2.興奮的產(chǎn)生 3.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 興奮在神經(jīng)纖維上以( )的形式傳導(dǎo) 興奮在神經(jīng)纖維上為( )傳導(dǎo) 4.興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間的傳遞 ㈡體液調(diào)節(jié) 1.人體的主要內(nèi)分泌腺（器官） 2.人體的主要激素的生理作用 ⑴抗利尿激素 ⑵ 釋放激素 ⑶甲狀腺激素 ⑷胰島分泌的胰島素和胰高血糖素 3 免疫調(diào)節(jié) 體液免疫和細(xì)胞免疫的比較 體液免疫 細(xì)胞免疫 作用對(duì)象 作用方式 聯(lián)系