人教版五年級數(shù)學上冊第3單元《小數(shù)除法》第10課時 解決問題教案.doc

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教學資料參考范本 新人教版五年級數(shù)學上冊第3單元《小數(shù)除法》第10課時 解決問題教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第10課時 解決問題 【教學內(nèi)容】：教材P39例10及練習九第1、2、5、7、8、9題。 【教學目標】： 知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。 【教學重、難點】 重 點：根據(jù)實際需要取商的近似值。 難 點：分析并理解除法應用題的解題思路。 【教學方法】：組織學生進行自主探索，互動交流。 【教學準備】：多媒體。 【教學過程】 一、情境引入 導入：數(shù)學來源于生活，也要應用于生活。在生活中，我們經(jīng)常要運用所學的數(shù)學知識來解決問題，這一單元我們主要學習的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學的知識解決問題。（板書課題：解決問題） 二、互動新授 1．出示教材第39頁例10第(1)題： 小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？ 先讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？ 引導學生自主列出算式并計算：2.50.4＝6.25(個) 師引導學生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？ 學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值： 即2.50.4≈6（個）。 這時，教師啟發(fā)學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？ 學生思考后回答：裝不下，因為60.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。 教師引導學生觀察小結：雖然6.25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法） 引導學生想一想，生活中的哪些實際問題需要用“進一法”取近似值？ （如裝東西需要多少容器，做東西需要多少材料等。） 2．出示教材第39頁例10第(2)題： 王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？ 引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答： 251.5＝16.666……（個） 讓學生想一想：怎樣取近似值？包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？ 引導學生進行討論，匯報： 包裝17個禮盒，即1.517＝25.5 (m)，絲帶不夠。 師引導并小結：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法） 引導學生說一說：生活中的哪些問題需要用到去尾法？并比較一下這兩個例題，有什么不同？ （取近似值一個用的是“進一法”，一個用的是“去尾法”。） 引導學生發(fā)現(xiàn)去尾法的結果比整數(shù)部分少1，進一法的結果比整數(shù)部分多1。 讓學生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進一法”？ 引導學生小結：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。（板書：根據(jù)實際情況） 三、鞏固拓展 1．出示教材第40頁練習九第1題。 (1)組織學生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。 (2)指名學生發(fā)言，找出已知條件。 (3)小組合作交流，整理解題思路。 學生可能匯報： ①2臺1小時 1.23=0.4（公頃） 1臺1小時 0.42=0.2（公頃） ②1臺3小時 1.22=0.6（公頃） 1臺1小時 0.63=0.2（公頃） 2．完成教材第41頁“練習九”第7題。學生獨立列式計算，并說一說是怎么取得的結果。教師強調：做東西時，只能舍去小數(shù)部分，用“去尾法”。 3．完成教材第41頁“練習九”第8題。 學生先分析題意，然后獨立列式計算，集體訂正。 教師強調：裝東西時，即使余下不多，也要多算一個，用“進一法”。 4．完成教材第41頁“練習九”第9題。引導讀題，并讓學生分析題意，說一說如何解答，再列式計算。思路：要算能買幾支同樣的筆，先算出買完相冊后還剩多少錢，再用這些錢除以筆的單價。 四、課堂小結 師：這節(jié)課你學會了什么知識？ 引導總結：在現(xiàn)實生活當中，有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實際情況來解決問題。 五、作業(yè)：教材第40頁練習九第2、5題。 【板書設計】： 解決問題 進一法 根據(jù)實際情況 去尾法 5 / 5