八年級語文下冊 第三單元 14《大雁歸來》教學課件 （新版）新人教版.ppt

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14大雁歸來,教學目標,知識與技能了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法1．在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。2．體會本文生動描寫的特點。情感、態(tài)度與價值觀理解作者珍愛動物的情感，鼓勵學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然，與自然和諧發(fā)展。,重點難點,重點1．理解說明對象和特點。2．理解作者的情懷。難點對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。,大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲皶r，就宣告著春天到了，它們歡快之極，喧鬧地聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名生態(tài)學家利奧波德對大雁情有獨鐘，他把大雁看作與自己平等的生物，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁的喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。,利奧波德(1887～1948年)，美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位出色的觀察家、敏銳的思想家，同時也是位造詣極深的文學家。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述、抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美、思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。,關(guān)于大雁大雁是一種大型游禽，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，又因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊多以六只或六只的倍數(shù)組成。,1．多媒體展示課件中大雁活動的情景，同時播放有關(guān)雁的歌曲，創(chuàng)設學習情境。2．大雁是一種什么樣的鳥？大雁是一種大型的游鳥，是一種益鳥……3．你又是怎樣理解“歸來”的？有兩層含義：一是大雁返回；二是呼喚大雁，表達一種喜愛之情。4．教師讓學生同桌交流自己收集的有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，然后抽三名學生全班交流，最后教師用多媒體課件展示自己收集的資料。5．學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在你認為寫得優(yōu)美的地方做個記號。6．作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？文章描寫了三月大雁的歸來，描寫了它們覓食前后的鳴叫，描寫了孤雁，描寫了4月夜間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，喜群居、重友情，有聯(lián)合觀念。,1．你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？(1)大雁3月份從南方飛到北方繁殖，11月份從北方飛到南方越冬。(2)大雁飛行的路線是筆直的。(3)雁隊以六只或以六的倍數(shù)組成。(4)春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。2．閱讀課文第6～10自然段，探討選文對大雁作了哪些描寫。選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的“激烈辯論”等作了生動的描寫。3．“與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行”這句反映了怎樣的事實？反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習性。,4．作者筆下的大雁有思想、有家庭、有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？作者往往用諸如“低語”“問好”“邀請”“旅行”“喧鬧”“咕噥”“激烈辯論”“發(fā)言”等擬人化的語言，使得大雁有了思想，有了家庭，有了歡樂，也有了不幸，展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。5．作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。(1)課文第4自然段中把大雁稱為“我們的客人”。(2)課文第6自然段有一句“我們的春雁”。(3)課文第10自然段有一句“我們的大雁”。,6．作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一樣。7．作者為大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雙雁變成了孤雁呢？被人獵殺了。8．作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做？(1)對獵殺者的不滿、譴責和憤恨。(2)希望人們保護大雁，保護野生動物。,9．請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義？(1)可以保持地球上的平衡生態(tài)。(2)可以使大自然保持豐富性和多樣性。(3)可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。10．文章的主旨是什么？作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣，人類應該珍愛有益無害的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。,11．把剛才讀課文的過程中畫下來的優(yōu)美句段再認真地讀一讀，仔細品味，思考交流認為寫得好的原因。(1)“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡??！边@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛。(2)“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。,(3)第4個自然段中的“盤旋”“慢慢地扇動”“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好。這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的印象，同時也說明了作者觀察的細致。(4)“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！弊髡甙堰w徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。,12．思考下面這些句子的內(nèi)涵。(1)“向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？聯(lián)系下文解讀此句。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說明大雁也摸清楚了這個規(guī)律，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則放心地活動、覓食。,(2)“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。”“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，而之所以有“孤雁”，是因為家庭中其他成員被槍殺，它們有的成了“心碎的寡婦”，有的失去了子女，原先就為這樣推斷而感傷，六年的研究也證實了這個結(jié)論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的傷感。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，卻包含著豐富的意味，不能不令人動情。,13．同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？(1)唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。(2)唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。(3)宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。(4)唐代詩人李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。,第一部分(第1～2自然段)：寫大雁對季節(jié)把握準確。第二部分(第3～10自然段)：寫大雁的日常生活。第三部分(第11～13自然段)：寫大雁有聯(lián)合觀念，它們的遷徙為地球帶來了生機。,1．詩意表述，情感豐富?！耙恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”這一句是說大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機、春天的希望、春天的喜悅。在作者的心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2．語言真摯，情意濃醇。本文語言十分優(yōu)美，具體表現(xiàn)在：大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；詞匯豐富多彩。3．形象描寫，聲情并茂。本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。,這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了語文教學應有的價值。我的教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，我又強化基礎(chǔ)訓練，重視知識積累。讓學生自主學習，我的適時引導、點撥，體現(xiàn)了學生的主體地位，又沒有忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死、活而不亂。,