2019版高中語(yǔ)文 第16課 滕王閣序教案 蘇教版必修5.doc

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2019版高中語(yǔ)文 第16課 滕王閣序教案 蘇教版必修5 翻譯：高高的滕王閣靠著江邊，佩玉、鸞鈴鳴響的豪華歌舞已經(jīng)停止了。晨光中雕花的棟梁繚繞著南浦的白云，暮靄里彩繪的珠簾卷收起西山的陣雨。閑云投影深潭，每日里悠悠飄游，人物換，時(shí)光移，已過(guò)了幾度春秋。高閣中的滕王如今在哪里呢？只有那欄桿外的長(zhǎng)江空自流淌。 [教學(xué)步驟]： 一．賞析首聯(lián)： 1．滕王閣的特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞可以形象表達(dá)出來(lái)？特點(diǎn)“高”，“臨”字突顯滕王閣的高聳。 2．佩玉鳴鸞是怎樣的場(chǎng)景？此句使用了怎樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人有何感慨？ 場(chǎng)景：坐著鸞鈴馬車(chē)，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，場(chǎng)面十分豪華。 藝術(shù)手法：一個(gè)“罷”字，轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，滕王已經(jīng)死去，以建時(shí)宴會(huì)的豪華反襯過(guò)后的凄涼。 感慨：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)繁華易逝，興衰無(wú)常的感慨。 3． 首聯(lián)兩句從不同的方面寫(xiě)滕王閣，是哪兩個(gè)不同的方面？ 空間：高。時(shí)間：逝。 4． 總結(jié)：此聯(lián)為起，緊扣滕王閣，既寫(xiě)其地勢(shì)，亦寫(xiě)其冷落。 二．賞析頸聯(lián)： 1．此聯(lián)兩句緊扣住首聯(lián)的哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)景的？ 高。 2．畫(huà)棟、南浦云、珠簾、西山雨四個(gè)意象營(yíng)造了怎樣的意境？這種意境和首聯(lián)的哪句緊扣？ 意境：冷落、凄涼。與“佩玉鳴鸞罷歌舞”緊扣。 3．此聯(lián)的藝術(shù)手法和作用？ 借景抒情，融情于景，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。描繪了滕王閣昔盛今衰的情景，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝，繁華難再的感慨。 “飛”“卷”，化靜為動(dòng)，賦予靜景以動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了生動(dòng)性和畫(huà)面的靈動(dòng)感。 4. 這兩句寫(xiě)景句所寫(xiě)之景的角度有何不同？ 一仰一俯，一高一低，錯(cuò)落有致。 5．總結(jié)：此聯(lián)為承，緊承首聯(lián)，營(yíng)造冷落凄涼的意境。抒發(fā)了興衰無(wú)常的感慨。 三．賞析頷聯(lián)： 1．此聯(lián)為轉(zhuǎn)，由頸聯(lián)的空間描寫(xiě)，轉(zhuǎn)為時(shí)間的描寫(xiě)。 2．“日悠悠”“幾度秋”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？ 詩(shī)人以博大、永恒、無(wú)極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過(guò)隙、時(shí)不我待的進(jìn)取激情和向上精神。自然過(guò)渡到“檻中帝子今何在”。 四．賞析尾聯(lián)： 1．“檻外長(zhǎng)江空自流”，融情于景，以景作結(jié)，給人以無(wú)窮的想象和感慨。 2．此種以偶一開(kāi)一合，使人只覺(jué)其流動(dòng)，不覺(jué)得對(duì)偶。如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”等。 5． 風(fēng)格：流麗深靜。 六．主旨： 《滕王閣》詩(shī)以極其凝煉的語(yǔ)言高度概括了《序》的內(nèi)容，表現(xiàn)了詩(shī)人珍惜光陰、胸懷功名、感慨時(shí)事的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。