2019年六年級英語上冊 unit 2 Lesson13 Always do your homework教案 冀教版.doc

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2019年六年級英語上冊 unit 2 Lesson13 Always do your homework教案 冀教版 教學目標： 1.學習、鞏固always、usually、sometimes、和never在句中的用法。 2.學習單詞chart ,dry, bike ,wear ,sentence。 重點與難點： 重點：學習、鞏固表示頻率副詞always、usually、sometimes、和never的意思和用法區(qū)別。 難點：頻率副詞always、usually、sometimes、和never在實際生活中的應用。 教學步驟 Step1:Class Opening 1)Greeting 設計思路：上課前師生互相問候，有助于學生養(yǎng)成有禮貌的好習慣。 2)熱身/復習(Warm-up/Revision) 值日生拿出上節(jié)課用各種圖形拼成的卡通圖形， 向全班同學展示，并提出如下問題： What shapes are they? How many triangles/lines/circles/squares do you see? Give some examples of triangles/lines/circles/squares in our life? 設計思路：每天上課前三分鐘值日生向全班同學詢問或表演一些與單元話題有關的內容，本課需展示自制圖形，一是給值日生充分展示成果的機會，體會到一種成就感；二是由學生充當小老師，調動其他學生的積極性，提高口語交際的能力；三是復習舊知，在課與課之間起承上啟下的作用。 Step2:New Concepts 1)T: What do you do during a day? 學生盡可能多得用英語描述自己在一天中的活動，用短語的形式表達： 如：do my homework help my mother walk to school wear dresses brush my teeth have lunch read books watch TV 設計思路：學生回憶學過的短語，檢查他們對所學知識的掌握程度。養(yǎng)成勤動腦，善于思考的習慣，發(fā)展思維水平。對于回憶較多短語的學生運用獎勵激制，使其體驗成功。 全班一起邊說這些短語邊做動作。 設計思路：英語課堂中提倡手腦并用，在肢體語言的配合下，學生 積極性提高了，印象加深了，知識也得到了鞏固。 2）T:Which do you always do? 引導學生用“always”句型回答。 設計思路：學生紛紛舉手介紹自己的日?；顒?，既鞏固了知識，又便于他們之間互相交流，養(yǎng)成良好的行為習慣，加強道德教育。 3）Game：Never Never 教師在黑板上畫七個盒子，依次在每個盒子上標出周日至周六的英語單詞，將全班同學分成兩組，記分。教師說出頻率副詞如always sometimes usually never，各組輪流在盒子上打“√”或“╳”。 設計思路： 1、英語課堂中離不開游戲，玩是孩子們的天性，在游戲中邊學邊玩，才會收到良好的教學效果。通過這個游戲，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，在玩耍中培養(yǎng)學生的辨別能力，提高學習興趣，又在頭腦中形成統計概念，復習頻率副詞，為制作表格打下了基礎。 2、通過競賽形式，增強了集體榮譽感，培養(yǎng)了合作意識。 4）呈現/操練（Presentation/Practice） a)教師出示課件，打出對話 A: Do you always do your homework? B: Yes. A: Good. Let us put a triangle for always. 點擊鼠標，發(fā)出聲音。 叫一名自告奮勇的學生并與之重復上述對話。 對于畫線部分刪除后做替換練習。 設計思路：運用電教手段，使教學更直觀。用下劃線把可替換部分標示出來，引起學生注意，明確替換練習，教師可把選擇的內容用框格的形式呈現出來。可替換部分讓學生自己或小組合作解決，給學生自由發(fā)揮的空間，充分體現學習的自主性。 b）聽錄音并跟讀。 c) T: Now we are going to make a chart. What is a chart? I will show you . 用多媒體展示chart，并對chart以簡單介紹。 提問學生：Can you guess what Li Ming/Jenny/Steven/Danny always does? d) 把書中的chart制成空的表格，發(fā)給每個學生，學生聽錄音，并做“Listen and tick”練習。 設計思路：首先，通過學生喜歡的猜猜看，來預測一下錄音的內容，會降低聽力的難度，有利于聽力策略的培養(yǎng)；其次，讓學生帶著任務去聽錄音，充分體現了任務型的教學模式；再次，作好聽音記錄，填充表格，檢查學生的理解能力，幫助學生理清思路，培養(yǎng)學生聽時記錄的習慣。 e) 讓學生再聽一遍錄音，教師邊提問邊與學生核對答案。 5) Group Work 以小組為單位，開始操練。 首先，學生在小組內自制表格，然后每組選派一名同學擔任小記者的職務，對組內其他同學進行采訪，問句的選擇可參照書中的短語，也可以小組合作思考，選用其他短語。 活動完成后，抽查幾組學生的活動記錄。 設計思路：采用“任務型”的教學模式，給學生布置任務，并給他們以自由發(fā)揮的空間，調動其積極性與主動性，使其達到用英語表達交流，能夠努力實踐并展示自己。學生在小組內互助互愛，共同合作，有助于形成團結協作的習慣，培養(yǎng)合作能力。 6） 拓展鞏固 安排一個招聘的活動，將全班分成兩組，每組派幾名代表參加招聘比賽，要求用英語交流，提問的內容盡可能擴大，用表格形式做好采訪記錄，在規(guī)定時間內，記錄最多的為被應聘者。 設計思路：招聘符合當今時代的發(fā)展要求，從小培養(yǎng)學生的競爭意識。在Group Work的基礎上，學生基本熟練了采訪時所需的用語，通過比賽的形式，激勵學生在短時間內能用英語進行較為流利的交流，有助于口語水平的提高。 Step3:Homework 將制作chart的任務延伸到課外，采訪對象不限，采訪問題也不限，要求每人制作一份chart。 設計思路：學生自主學習，自主發(fā)展的能力除了在課內的教學中有所體現，還可以延伸到課外，使所學知識上升到運用高度；同時，要求每人制作一份chart，彌補課堂中沒有得到練習的缺憾，達到人人參與，個個能實踐的目的。 六、課后反思： 本節(jié)課是一節(jié)復習課，在學習了頻率副詞和形狀單詞的基礎上，制作表格。本節(jié)課的最大亮點是采用“任務型”的教學模式，以活動為載體，充實和深化了教學內容，內化了學生的行為，養(yǎng)成團結協作的好習慣，達到了預設目標與生成目標的基本統一。通過多個預設目標，從一開始的自由交流和Never Game 到聽錄音填表格，再到自制表格，都是我精心設計和安排的，同時神滲透德育教育， 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁