課教育研究成果的表述與評(píng)價(jià).ppt

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第十五課教育研究成果的表述與評(píng)價(jià),第一節(jié)教育研究成果表述概述第二節(jié)學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)第三節(jié)學(xué)位論文的撰寫第四節(jié)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)第五節(jié)學(xué)位論文的答辯,第一節(jié)教育研究成果表述概述,一、教育研究成果表述的意義與目的,二、教育研究成果的表現(xiàn)形式,一、教育研究成果表述的意義與目的,第一，是研究者對(duì)研究的全面總結(jié),第二，便于對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),第三，有利于研究成果的交流與推廣,第四，可以顯現(xiàn)和提高研究者的研究水平,裴娣娜，1997：213-214//鄭金洲.研究方法的新進(jìn)展.教育了學(xué)出版社,2004:179,一、教育研究成果表述的意義與目的,馬云鵬.教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論.東北師范大學(xué)出版社,2001:341,通過展示研究的結(jié)果與價(jià)值，得到社會(huì)的鑒定、評(píng)價(jià)和承認(rèn)，以取得社會(huì)效益。提供有關(guān)研究過程的實(shí)際資料及對(duì)研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作促進(jìn)研究的深化、成果的擴(kuò)展以及進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題、提高研究的科學(xué)化水平提高研究者的分析綜合能力、邏輯思維能力和文字表達(dá)能力,二、教育研究成果表述的意義與目的,教育研究成果的表現(xiàn)形式有專著、資料匯編、計(jì)算機(jī)軟件、研究報(bào)告和研究論文等，其中最主要、最常見的是研究報(bào)告和研究論文兩種形式（裴娣娜，1997：214-215）我們認(rèn)為，教育研究成果的表現(xiàn)形式主要包括教育研究論文、教育研究報(bào)告和教育案例三大類型（鄭金洲，2004：180）,教育研究論文,學(xué)術(shù)論文學(xué)位論文,教育研究報(bào)告,教育調(diào)查研究報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,鄭金洲.研究方法的新進(jìn)展.教育科學(xué)出版社,2004：180,教育觀察研究報(bào)告教育行動(dòng)研究報(bào)告,教育個(gè)案研究報(bào)告,題目作者,摘要（中、英）關(guān)鍵詞,目錄,緒論本論結(jié)論,參考文獻(xiàn)附錄謝辭,,封面頁,摘要頁,目錄頁,正文頁,附頁,,,,,延邊大學(xué)本科畢業(yè)論文題目作者摘要關(guān)鍵詞目錄緒論本論結(jié)論注釋參考文獻(xiàn)附錄謝辭,第二節(jié)學(xué)位論文的結(jié)構(gòu),學(xué)術(shù)論文題目作者摘要關(guān)鍵詞引言本論結(jié)論注釋參考文獻(xiàn),問題的提出：?jiǎn)栴}、性質(zhì)、背景、重要性國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：界定概念//國(guó)外、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀研究目的與意義：研究思路與方法：研究假設(shè)與研究變量//研究?jī)?nèi)容研究對(duì)象與抽樣研究工具研究步驟：收集資料方法/分析資料方法與數(shù)據(jù)處理技術(shù)研究日程安排,調(diào)查研究現(xiàn)狀與數(shù)據(jù)結(jié)果與分析,觀察研究過程與數(shù)據(jù)結(jié)果與分析,實(shí)驗(yàn)研究過程與數(shù)據(jù)結(jié)果與分析,結(jié)論與建議,結(jié)論或討論,結(jié)論或討論,第三節(jié)學(xué)位論文的撰寫,一、學(xué)位論文寫作提綱的撰寫,二、學(xué)位論文的撰寫,一、學(xué)位論文寫作提綱的撰寫,標(biāo)題,基本論點(diǎn),內(nèi)容提要,大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)研究,第一章緒論1.1問題的提出、目的與意義1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3研究?jī)?nèi)容1.4研究方法第二章大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本理念2.1通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)2.2通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本理念第三章大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向與基本原則3.1通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向3.2通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本原則第四章大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略4.1通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略4.2通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的具體策略,二、學(xué)位論文的撰寫,理論與知識(shí),字?jǐn)?shù)要求,參考文獻(xiàn)要求,教育理論知識(shí),相關(guān)理論知識(shí),(一)標(biāo)題的撰寫,基本信息,揭示論文內(nèi)容，文字簡(jiǎn)練，范圍明確。研究對(duì)象；研究?jī)?nèi)容；研究方法大學(xué)英語弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究,字?jǐn)?shù)要求,題目一般為20字左右，不超過32字,副標(biāo)題,語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充；引申或說明大學(xué)英語弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究——以延邊大學(xué)學(xué)生為例,(二)摘要的撰寫,摘要應(yīng)包含與論文同等量的主要信息研究的問題是什么（性質(zhì)）？問題是怎么產(chǎn)生（背景）？為什么要研究這個(gè)問題（重要性）？以往研究解決了哪些問題（動(dòng)態(tài)）？本研究與以往研究有什么不同（創(chuàng)新點(diǎn)）研究這個(gè)問題的意義何在？本研究要解決什么問題（目的）？本研究都探討了哪些問題（內(nèi)容）？本研究是怎樣進(jìn)行的（思路與方法）？通過研究提出哪些基本觀點(diǎn)？即得出怎樣的結(jié)論？,基本信息,字?jǐn)?shù)要求,一般論文摘要字?jǐn)?shù)為200-300字學(xué)士學(xué)位論文摘要字?jǐn)?shù)為500字左右碩士學(xué)位論文摘要字?jǐn)?shù)為1000左右,摘要可獨(dú)立使用；摘要分中、英文；摘要重點(diǎn)是結(jié)論或結(jié)果,摘要舉例“教師學(xué)習(xí)權(quán)及其學(xué)校保障機(jī)制研究”碩士論文摘要：學(xué)習(xí)是人生存與發(fā)展的必要條件，學(xué)習(xí)權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)人權(quán)的一個(gè)重要組成部分。教師作為從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，更應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的先行者，教師學(xué)習(xí)權(quán)具有專業(yè)學(xué)、教育學(xué)與法理學(xué)上的依據(jù)。本文以我國(guó)中小學(xué)教師為研究對(duì)象，以教師專業(yè)發(fā)展為主線，主要運(yùn)用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，把教師學(xué)習(xí)權(quán)作為一個(gè)重要的影響因素放在教師專業(yè)發(fā)展的全過程中加以考察，試圖從權(quán)利保障的角度，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。分析指出，教師專業(yè)發(fā)展是教師持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，教師學(xué)習(xí)權(quán)界定了教師不受干預(yù)的學(xué)習(xí)空間，使教師自主發(fā)展成為可能，因而成為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種長(zhǎng)效機(jī)制。教師任職的學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主要環(huán)境，學(xué)校只有一方面充分尊重教師專業(yè)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，另一方面又為教師的自主學(xué)習(xí)提供適宜的條件，才能適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的要求。針對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)權(quán)的現(xiàn)狀，考慮到影響教師學(xué)習(xí)權(quán)的種種因素，本文進(jìn)一步提出，構(gòu)建具有開放特點(diǎn)的教師學(xué)習(xí)權(quán)保障機(jī)制，應(yīng)是當(dāng)前學(xué)校教師管理的趨勢(shì)和發(fā)展方向。,論文摘要的撰寫方法,全文共分五個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)言，主要闡述了問題提出的緣由、相關(guān)研究綜述以及研究的意義與構(gòu)想，提出:教師學(xué)習(xí)權(quán)是教師專業(yè)發(fā)展研究的重要內(nèi)容。第二部分是相關(guān)概念的界定，在比較、分析學(xué)習(xí)權(quán)相關(guān)定義的基礎(chǔ)上認(rèn)為，學(xué)習(xí)權(quán)的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)自由權(quán)和學(xué)習(xí)條件保障權(quán)，而教師的學(xué)習(xí)權(quán)與一般意義上的學(xué)習(xí)權(quán)相比，又具有明顯的職業(yè)特色。第三部分論證了教師學(xué)習(xí)權(quán)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，主要說明:教師學(xué)習(xí)權(quán)體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)和要求，是整合教師專業(yè)發(fā)展諸要素的有效形式。第四部分對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)權(quán)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為影響教師學(xué)習(xí)權(quán)的因素主要有:社會(huì)對(duì)教育控制方式的開放程度，學(xué)校教師管理模式，教師教育的專業(yè)化程度，學(xué)校教師評(píng)價(jià)以及教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)等。最后，在前文分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)，主要就教師學(xué)習(xí)權(quán)的學(xué)校保障機(jī)制提出了一些設(shè)想和建議。,摘要舉例,(三)摘要關(guān)鍵詞的撰寫,基本信息,從論文中選取用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語,詞條要求,3——5個(gè),舉例,大學(xué)英語弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究摘要:（略）關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí)大學(xué)英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化,(四)目錄的撰寫,目錄由論文的篇、章、條、附錄、題錄等的序號(hào)名稱和頁碼組成，目錄排在摘要之后。,(篇)章——1；2；3；4條——1.1，1.4；2.5；3.6款——3.1.1項(xiàng)——4.2.5,主體部分（正文）的撰寫,格式,一般由引言（或緒論）開始，以結(jié)論或討論結(jié)束。主體部分必須由另頁右頁開始，每一章（或部分）必須另頁起。,序號(hào),論文一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁碼。首頁開始，作為第1頁，并為右頁另頁。頁碼必須標(biāo)注在每頁的相同位置，便于識(shí)別。論文中的圖、表、附注、參考文獻(xiàn)、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)排序號(hào)序號(hào)可就全篇論文統(tǒng)一按出現(xiàn)先后順序編碼，對(duì)篇幅較長(zhǎng)的論文也可以分章依序編碼。論文的附錄依序用大寫正體A，B，C……編序號(hào)，如：附錄B。附錄中的圖、表、式、參考文獻(xiàn)等另行編序號(hào)，與正文分開，也一律用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，冠以附錄序碼。如：圖A1；表B2；式（B3）；文獻(xiàn)[A5],（五）正文（緒論）的撰寫,研究背景、目的與意義概念（研究變量）的界定國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)研究?jī)?nèi)容與理論支撐研究思路與方法研究對(duì)象與抽樣研究工具研究方法及步驟,單獨(dú)成章,（六）正文（本論）的撰寫,本論是論文的核心部分，占主要篇幅?？梢园ǎ貉芯繉?duì)象、研究方法、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。,主要研究了什么（內(nèi)容）？從幾個(gè)方面進(jìn)行了研究（層次）？依據(jù)什么進(jìn)行分析研究的（事實(shí)與數(shù)據(jù)、理論觀點(diǎn)）？通過分析得到怎樣的結(jié)果（現(xiàn)象）？發(fā)現(xiàn)哪些問題，突出的問題是什么？現(xiàn)象間是否相關(guān)（聯(lián)系）？現(xiàn)象間有何異同（特點(diǎn)）？,(七)正文（結(jié)論）的撰寫,論文的結(jié)論是最終的，總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確精練。如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論。可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見、留待解決的問題等。,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果（分析）？影響因素有哪些？有什么因果關(guān)系？產(chǎn)生差異的原因何在？等說明了什么（抽象）？應(yīng)該怎么辦（對(duì)策）？還需要做什么（建議）？,結(jié)論的形成,章：1緒論論題,本論論點(diǎn)論據(jù)論證,章：2,章：3,章：4,節(jié)：2.1論點(diǎn),節(jié)：2.2論點(diǎn),節(jié)：2.3論點(diǎn),節(jié)：3.1論點(diǎn),節(jié)：3.2論點(diǎn),節(jié)：4.1論點(diǎn),節(jié)：4.2論點(diǎn),節(jié)：4.4論點(diǎn),,,,,,,,,,章：5結(jié)論總論,,,,,,章：2論點(diǎn),,,,,章：3論點(diǎn),,,,,,章：4論點(diǎn),,,,,,,,,,,本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成,并列式結(jié)構(gòu),排列方式,寫作要求,例：素質(zhì)教育中的幾個(gè)誤區(qū)探究,2.1.1誤區(qū)一:把素質(zhì)教育等同于文化素質(zhì)教育,2.1.2誤區(qū)二:把素質(zhì)教育排斥于教學(xué)活動(dòng)之外,2.1.3誤區(qū)三:把素質(zhì)教育與思想教育相分離,對(duì)中心論點(diǎn)涉及的幾個(gè)問題分別進(jìn)行論述,幾個(gè)層次的關(guān)系是并列的,本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成,推進(jìn)式結(jié)構(gòu),排列方式,寫作要求,例：2.1.1研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),(1)說明為什么要提出研究性學(xué)習(xí),(2)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位,(3)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,根據(jù)各層次之間的關(guān)系,層層深入,(4)研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施,(5)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成,并列與推進(jìn)結(jié)合式,排列方式,寫作要求,例：2.3論知識(shí)的價(jià)值,2.3.1知識(shí)的學(xué)術(shù)價(jià)值,2.3.2知識(shí)的使用價(jià)值,2.3.3知識(shí)的交換價(jià)值,以一種安排形式位主,中間夾以另一種安排形式,2.3.2.1使用價(jià)值的不滅性,2.3.2.2使用價(jià)值的多層次性,2.3.2.3使用價(jià)值的再生性,2.3.2.4使用價(jià)值的饋贈(zèng)性,,,,,,,,,,(八)致謝的撰寫,導(dǎo)師,其他指導(dǎo)者,資料協(xié)助者,其他幫助者,其他合作者,任課教師個(gè)別指導(dǎo)者,單位個(gè)人,領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人,同學(xué)同事,家人,可以在正文后對(duì)下列各方致謝：,(九)參考文獻(xiàn)的撰寫,1、注釋類型:英式注釋法：[序號(hào)]主要作者.著作題名[M]出版地:出版社,出版年:起止頁碼哈佛注釋法：在正文中題及作者和出版日期，將著述詳情在文末注明。2、注釋方式文內(nèi)注(夾注)——哈佛注釋法例:“教育公平”是與教育資源分配與享用聯(lián)系在一起的(趙君，2001:P105)頁末注(腳注)——英式注釋發(fā)篇后注或段后注釋(尾注)——英式注釋法3、參考文獻(xiàn)著錄方法——英式注釋法圖書：[序號(hào)]作者（3人以內(nèi)全寫，3人以上只寫3人加“等”字）［Ｍ］．書名．版本（第幾版）．出版地：出版者，出版年期刊：[序號(hào)]作者（3人以內(nèi)全寫，3人以上只寫3人加“等”字）［Ｊ］．論文名．期刊名，年號(hào)，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁碼論文集：[序號(hào)]作者（3人以內(nèi)全寫，3人以上只寫3人加“等”字）．論文名．論文集名．出版地：出版者，出版年學(xué)位論文：[序號(hào)]作者．論文名：［博士或碩士學(xué)位論文］．保存地點(diǎn)：保存單位，年份網(wǎng)上論文：[序號(hào)]作者．論文名．網(wǎng)址．查閱時(shí)間,(十)附錄的撰寫,a.為了整篇論文材料的完整，但編入正文又有損于編排的條理和邏輯性，這一類材料包括比正文更為詳盡的信息、研究方法和技術(shù)更深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻(xiàn)題錄，對(duì)了解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充信息等；b.由于篇幅過大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料；c.不便于編入正文的罕見珍貴資料；d.對(duì)一般讀者并非必要閱讀，但對(duì)本專業(yè)同行有參考價(jià)值的資料；e.某些重要的原始數(shù)據(jù)、推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注解、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。,學(xué)位論文格式,1、封頁（標(biāo)題、作者）：字體與排版（略）//無頁碼2、摘要（中、英）：字體與排版（略）//頁碼使用特殊數(shù)字符號(hào),頁碼連續(xù)3、關(guān)鍵詞：字體與排版（略）4、目錄：按目錄結(jié)構(gòu)由標(biāo)題及其頁碼組成//目錄無頁碼5、正文：字體要求（略）各級(jí)標(biāo)題標(biāo)識(shí)：一級(jí)標(biāo)題（文字：第三章）；二級(jí)標(biāo)題（3.1)；三級(jí)標(biāo)題（3.1.1）正文頁碼連續(xù)各章（一級(jí)標(biāo)題）單獨(dú)另起新頁文中圖、表、算式、公式等要編排連續(xù)序號(hào)，用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，并體現(xiàn)所在篇章，如表3—1、圖3—2；尾注在文后用數(shù)字連續(xù)編碼；腳注在當(dāng)頁從1開始連續(xù)編碼（數(shù)字符號(hào)選用根據(jù)要求）6、致謝：另起新頁，頁碼與正文連續(xù)7、參考文獻(xiàn)；按文獻(xiàn)類型單獨(dú)歸類排列（著作類、期刊類、學(xué)位論文類、政策文件類、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)類等），序號(hào)連續(xù)（不分文獻(xiàn)類別）//文獻(xiàn)頁另起新頁/，頁碼與正文連續(xù)8、附錄：附表、附圖等按類連續(xù)編碼，用附表A、附圖C等標(biāo)識(shí)//附錄另起頁，頁碼與正文連續(xù),四、學(xué)位論文的評(píng)價(jià),考察點(diǎn),選題,研究過程,研究?jī)?nèi)容研究結(jié)果,研究成果,理論意義實(shí)踐意義,構(gòu)思新異思路清晰方法得當(dāng),內(nèi)容具體資料詳實(shí)數(shù)據(jù)可靠運(yùn)用貼切論證充分觀點(diǎn)新穎結(jié)論正確,學(xué)術(shù)價(jià)值應(yīng)用價(jià)值,結(jié)構(gòu)合理層次分明語言精練觀點(diǎn)鮮明,發(fā)現(xiàn)問題能力分析問題能力解決問題能力獨(dú)立研究能力研究創(chuàng)新能力獨(dú)立完成能力,基本理論知識(shí)相關(guān)理論知識(shí),理論水平,寫作能力,研究能力,學(xué)術(shù)道德,學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn),答辯能力,思維敏捷對(duì)答如流,選題,第四節(jié)學(xué)位論文的評(píng)價(jià),論文寫作,理論意義實(shí)踐意義,研究設(shè)計(jì),研究資料,研究成果,研究過程,構(gòu)思新異思路清晰方法得當(dāng),動(dòng)態(tài)清晰資料翔實(shí),內(nèi)容具體資料翔實(shí)數(shù)據(jù)可靠運(yùn)用貼切論證充分觀點(diǎn)新穎結(jié)論正確,結(jié)構(gòu)合理層次分明條理清晰文題相符語言精練觀點(diǎn)鮮明,理論價(jià)值應(yīng)用價(jià)值,第五節(jié)學(xué)位論文的答辯,選題,文獻(xiàn)資料,學(xué)術(shù)造詣,基本理論與相關(guān)專業(yè),研究能力,獨(dú)立完成論文能力,寫作能力,答辯能力,學(xué)位論文的評(píng)價(jià),學(xué)位論文答辯的指標(biāo)體系論文選題、文獻(xiàn)資料、論文學(xué)術(shù)造詣、理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)、研究能力、獨(dú)立完成論文能力、寫作能力、答辯能力答辯專家委員會(huì)對(duì)學(xué)位論文作評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)位論文選題是否新穎、是否有一定的理論意義和實(shí)際意義，論文在研究過程中是否廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，充分掌握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，資料是否翔實(shí)、運(yùn)用是否貼切，綜合分析能力是否強(qiáng)，論文在哪些方面有自己獨(dú)到的見解，達(dá)到了什么水平，作者是否有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，數(shù)據(jù)是否可靠有代表性，研究方案是否科學(xué)可行，寫作能力是否強(qiáng)，答辯是否言簡(jiǎn)意賅、反應(yīng)敏捷、對(duì)答如何、駕馭論文如何等。各項(xiàng)成績(jī)**分，最終評(píng)定成績(jī)**分，是否達(dá)到授予學(xué)士學(xué)位論文要求，是否建議授予學(xué)位或準(zhǔn)予畢業(yè),五、答辯的準(zhǔn)備,5.1答辯報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)5.1.1選題背景與研究現(xiàn)狀5.1.2選題目的和意義5.1.3研究假說及理論與政策依據(jù)5.1.4研究類型與方法選擇5.1.5研究?jī)?nèi)容與結(jié)果5.1.6主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、不足與研究展望5.1.7應(yīng)用價(jià)值,五、答辯的準(zhǔn)備,5.2答辯者回答專家提問時(shí)應(yīng)注意的問題5.2.1攜帶必要的資料和用品5.2.2要有自信心，不要緊張5.2.3聽清問題后經(jīng)過思考再作回答5.2.4回答問題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明5.2.5對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯5.2.6觀點(diǎn)相佐時(shí)，可以與之展開辯論5.2.7要講文明禮貌,五、答辯的準(zhǔn)備,5.3答辯者對(duì)專家提出問題的事先準(zhǔn)備5.3.1相關(guān)理論知識(shí)類問題的準(zhǔn)備；5.3.2相關(guān)政策問題的準(zhǔn)備5.3.3研究現(xiàn)狀中的主要研究觀點(diǎn)及其代表人物5.3.4論文中研究變量、重要術(shù)語的界定依據(jù)，內(nèi)涵和外延？5.3.5所研究現(xiàn)象的來龍去脈及其發(fā)展規(guī)律？5.3.6研究?jī)?nèi)容的選擇與研究課題的關(guān)系？5.3.7研究假說、研究思路與主要的研究方法？5.3.8研究對(duì)象的選擇與代表性？5.3.9主要事實(shí)或主要數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性？5.3.10重要參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值及其可靠性？5.3.11所提出觀點(diǎn)的主要理論依據(jù)、相關(guān)論據(jù)及其論證過程；5.3.12論文中提出的新概念要給予必要的說明,