2019-2020年九年級語文下冊《上樞密韓太尉書》《送東陽馬生序》教案及練習 鄂教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊《上樞密韓太尉書》《送東陽馬生序》教案及練習 鄂教版 【教學重點、難點】 1. 理解養(yǎng)氣與為文的關系。 2. 領略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。 【教學步驟】 一. 解題 蘇轍(1039—1112)，字子由，映號潁濱遺老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記，勤奮好學，少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏上仕途后，在對待王安石新政等事當中，表現(xiàn)了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居，自號潁濱遺老。“不復與人相見。終日默坐，如是者幾十年。”(《宋史蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。 樞密韓太尉，即韓琦。當時掌管全國軍事，相當于秦三公之一的“太尉”之職，故稱之。當年，蘇轍考中進士之后，未得見身居要職、詩文并擅的韓琦，就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。 寫這封請謁書時，蘇轍年方十九，涉世未深、名節(jié)未顯，怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛，而是獨從作文之道入手，“更不作喁喁細語，一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆)，一路跌宕蓄勢，妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍，顯得高雅拔俗，這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中，蘇轍提出的“文氣說”，強調(diào)后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性，豐富和發(fā)展了中國古代關于“文氣”的文學理論，九百多年來，這篇佳作一直傳誦不衰，深受人們喜愛。 二. 字詞 汩沒 恣觀 宮闕 倉廩苑囿 翰林 恃 憚 嵩(山) 三. 研習課文 1. 整體感知，理清課文每一段的主要內(nèi)容。 第1段主要闡述自己的文學主張。作者提出“文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致”，明確“氣”對于為文的重要性，并以孟子和司馬遷為例來佐證。 第2段寫實踐自己文學主張的情況。說自己去鄉(xiāng)遠游，飽覽了名山大川、秦漢故都、天子宮闕，頓時眼界大開，尤其提到見到歐陽修后的感慨，自然引出想見韓琦的愿望。 第3段進一步申述想見韓琦的迫切愿望。 第4段回應開頭，重申“生好為文”的志氣，并以求教之語作結，含蓄得體。 2. 具體研習。 （1）結合課文談談對“氣”的理解。 明確：文中的“氣”當是指胸襟氣度，識見情趣，學問閱歷等，“文”不過是“氣”的一種表現(xiàn)形式，“氣”因作者修養(yǎng)的提高、閱歷的豐富而形成，正所謂“文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致”，孟子因“善養(yǎng)吾浩然之氣”而寫出“寬厚宏博”的文章，司馬遷因“行天下，周覽四?！倍捌湮氖枋帲H有奇氣”。因此，我們在平時的寫作實踐中，應該大量涉獵好的作品，廣泛接觸社會、自然，積極主動地去思考感悟，從“養(yǎng)氣”入手，方是根本之道。 (解說：“文氣說”是第1段的論點，也是全文立意的至高點，理解它，有助于解讀全篇。) （2）作者認為怎樣才能養(yǎng)氣? 作者提出了孟子和司馬遷兩個例子，指明了要養(yǎng)氣，一要注意內(nèi)在修養(yǎng)，二要注意外在閱歷。 （3）作者“決然舍去”的目的是什么？ “求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。以養(yǎng)其浩然之氣?！? （4）作者“決然舍去”看到了什么？ 1）于山：見終南、嵩、華之高。 2）于水：見黃河之大且深。 3）于地：見秦漢故都、京師卞梁。 4）于人：見歐陽修。（未見太尉） （5）作者在第2段中大寫特寫自己的游歷過程，目的何在? 目的在于強調(diào)外在閱歷對于“養(yǎng)氣”的重要作用，強調(diào)山川形勝、奇聞壯觀的激發(fā)和人物交游的影響對作文的意義。 （6）作者的目的是求見韓琦，可為什么要從為文治學落筆? 明確：為的是給求謁涂上高雅的文學色彩，讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地、出眾才華的同時，享受被仰慕、被盛贊的欣悅之感，并讓韓琦知道，他是成全蘇轍養(yǎng)氣為文、且學為政的關鍵人物，如此，求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎之上，把自己和韓琦的關系嚴格限定在文學活動范圍之內(nèi)，這樣非但沒有絲毫的庸俗之感，反而讓人覺得其請求是那樣的堂堂正正、合情合理，那樣難以拒絕。 (解說：這是課文的重難點，體現(xiàn)文章“注意在此，而立言在彼”的妙處。) （7）第2段的用詞有何特點 明確：第2段寫作者游歷的經(jīng)過，“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠游時的果斷灑脫、英氣勃勃；“恣觀終南、嵩、華之高”一句，只一“恣”字，便傳神地寫出作者徜徉于名山大川的沉醉之態(tài)；“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動地傳達了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當?shù)挠迷~比比皆是。 （8）作者寫文章的目的是什么？ 明確：說出自己求見韓琦的原因，正是為了擴大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。希望得到韓琦的賞識和指引。 （9）第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望? 明確：先頓挫一筆，仍說為學之道，說“不志其大，雖多而何為?”表面上不提求謁，實際上暗示韓琦就意味著“博大”。接著用“于山”、“于水”、“于人”之“已見”襯托“猶以為未見太尉”，至此，在前文充分蓄勢的基礎之上，把太尉擺在了名山大川、文壇盟主之上，真是把敬仰之情說到極致，把誠懇之態(tài)寫到極致了。話說到這份上，韓琦又怎能不為之心折? “山”、“于水”、“于人”這一組排比句，寫得意氣飽滿，然至“猶以為未見太尉也”，又猛然一剎筆，趁勢把想見韓琦的原委和目的和盤托出，“總是筆勢疏宕之極”。(金圣嘆) （10）最后一段作者“偶然得之，非其所樂”，作者所樂的是什么？ 明確：使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學為政 （11）文中寫周公、召公，方叔、召虎這幾個人物有何用意？ 明確：贊頌太尉，表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實現(xiàn)。 （12）全文以什么為線索？ 明確：全文以“氣”為線索而展開。 　　首段論述文與氣的關系，說明養(yǎng)氣為文的重要。其次論述增廣閱歷對養(yǎng)的作用。最后點出求見太尉的原因，是為了擴大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。 3. 課堂小結。 本文憑借新奇的立意、巧妙的構思、流暢精練的語言、疏朗跌宕的風格而為歷代文選家所鐘愛。如今我們讀這篇文章，在享受它不朽的美學價值的同時，結合我們的學習實踐，還應該有更豐富的體驗。 4. 語法小結 （1）一詞多義 字 意思 例句 雖 雖然 雖無所不讀 即使 雖多而何為 生 生性 轍生好為文 出生 轍生十有九年矣 見 拜見 而轍也未之見焉 同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 動乎其言而見乎其文 然 形容詞詞尾，—…的樣子 故決然舍去 連詞，但是 然文不可以學而能 （2）古今詞義 字 古義 今義 黨 古五百家為黨 不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人 政黨、集團 向 從前 向之來 朝向 嘗 曾經(jīng) 豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉 辨別滋味 游 交往 其居家所與游者 游泳 （3）虛詞 介詞 憑 太尉以才略冠天下 連詞 來 聞一言以自壯 連詞 而 天下之所恃以無憂 《送東陽馬生序》 【教學重難點】 1. 掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。 2. 倒裝句和省略句的理解。 【教學步驟】 一. 介紹作者和作品 1. 介紹作者。 宋廉是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。 2. 本文的體裁特點。 本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。 二. 疑難字詞正音 嗜學(sh) 怠(di) 叩問(ku) 綺秀(qǐ) 三. 研習課文 1. 掌握以下字詞或短語。 (1)余幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。 (2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。 (3)碩師：大師，對學者的尊稱。 (4)先達：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關資料來看，可能是指黃晉。 (5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 2. 思考探究。 （1）本文的中心意思是什么?請簡要概括。 明確：本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。 （2）文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。 明確：主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有： ① 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 ②硯冰堅，手指不可屈伸。 ③窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 ④余則綿袍敝衣處其間。 （3）作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 明確：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。 （4）第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷的？ 1）借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。（得書） 2）趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。（從師） 3）從師學習衣食住行的艱難。（求學） 從三個方面表現(xiàn)自己求學的勤且艱。 （5）根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。 明確：本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。 （6）在寫作上有什么特色？ 運用對比手法。 1）以自己年幼時得書、從師、求學之難，和太學生優(yōu)越的學習條件作對比； 2）以自己年幼時奔走之辛勞、生活之清苦，和太學生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對比。 四. 小結 1. 一詞多義 字 意思 例句 和 緩解、暖和 久而乃和 謙和 言和而色夷 冠 天下第一 太尉以才略冠天下 男子20歲成年 既加冠 請 請讓我 戰(zhàn)則請從 請教 俯身傾耳以請 再 第二次 再而衰 兩次 日再食 患 擔憂 又患無碩師名人與游 憂患 無凍餒之患 2. 古今詞義 古義 今義 湯 熱水 媵人持湯沃灌 菜湯 走 跑 走送之 行走 趨 快步走 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 趨勢 或 有時 或遇其叱咄 或者 卒 最終 卒獲有所聞 士兵 遺 贈送 父母歲有裘葛之遺 遺失 假 借 以是人多以書假余 假期 3. 詞性活用 腰 名詞用為動詞 腰掛 腰白工之環(huán) 手 名詞作狀語 用手 不必若余之手錄 諸 兼詞“之于”的合音 假諸人而后見也 4. 通假字 支 通“肢” 肢體 四支僵勁不能動 被 通“披” 穿著 同舍生皆被綺繡 食 通“飼”給飯吃 日再食 5. 虛詞 以 介同 用 以衾擁覆 介詞 因 以是人多以書假余 連詞 來 無從致書以觀 之 代詞 他 錄畢，走送之 助詞 的 無鮮肥滋味之享 助詞 提賓的標志 弗之怠 助詞 介于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 不必若余之手錄 【模擬試題】（答題時間：80分鐘） 第Ⅰ卷 一.本題均有四個選項，其中只有一個符合題意。（共16分，每小題2分） 1. 加點字讀音無誤的是（ ） A. 裝潢（hung）塑料（s）巋然不動（kuī） B. 拮據(jù)（jǖ） 登載（zǎi） 嚴懲不貸（chng） C. 對稱（chn）應屆（yng） 冠冕堂皇（gun） D.戳穿（chuō）模樣（m）脈脈含情（mi） 2. 加點字解釋有誤的是（ ） A. 虛妄妄：荒謬 不言而喻喻：明白 B.修長 修：長 迎刃而解 刃：刀劍等的鋒利部分 C.掰開 掰：用手把東西分開或者折斷為民請命 為：替，給 D. 分歧歧：不相同，不一致 舉案齊眉 案：長形的桌子 3. 詞語書寫有誤的是（ ） A. 身分 畢竟 投機取巧 慷慨無私 B. 鄙夷 惘然 與日俱增 同舟共濟 C. 浪費 墨守 大發(fā)雷庭 一帆風順 D. 招徠 輾轉(zhuǎn) 望文生義 目不暇接 4. 句子中加點詞語解釋不當?shù)氖牵?） A. 舊有的錯誤觀念根深蒂固，必須以革命的方式去改變。 根深蒂固：比喻根基深厚，難以動搖。 B. 我們偉大的祖國地大物博、人口眾多。 地大物博：土地廣大，物產(chǎn)豐富。 C. 自信是最大的朋友，妄自菲薄則是最大的敵人。 妄自菲薄：過分的看輕自己。 D. 王老師講解的方法有理有據(jù)，難怪是屢試不爽。 屢試不爽：屢次試用都不是很暢快。 5. 依次填入句中橫線處的詞語恰當?shù)氖牵?） （1 ）黨的十六大為新世紀我國經(jīng)濟社會的發(fā)展＿＿＿了道路。 （2 ）我看他根本就不想好好幫忙，而是＿＿＿要搗亂破壞。 （3 ）我和網(wǎng)友還從來沒有見過面，但是我們的想法總是＿＿＿。 （4 ）面對考官一個接一個的問題，他都能＿＿＿。 A. 指明 存心 不謀而合 侃侃而談 B. 表明 居心 不約而同 侃侃而談 C. 指明 存心 不謀而合 應對如流 D. 表明 居心 不約而同 應對如流 6. 每項有兩句話，意思一致的是（ ） A. 人不犯我，我不犯人?！也环溉耍瞬环肝?。 B. 當局者迷，旁觀者清。——旁觀者清，當局者迷。 C. 屢戰(zhàn)屢敗。——屢敗屢戰(zhàn)。 D. 我為人人，人人為我?！巳藶槲遥覟槿巳?。 7. “而他們觀察得非常周密，深刻，所以敘述得簡練精確”一句是從下面的文段中抽出來的，其在原文中的恰當位置是（ ） 我們寫文章敘述不簡練，為什么？①這一方面是我們的文學修養(yǎng)不夠，另一方面是因為我們不會總結生活經(jīng)驗。②我們有很多敘述文，不管是唐朝人寫的，還是宋朝人寫的，至今傳誦，就是因為文章里有很多句子，值得我們記住。③為什么會記住？④就是他們用一句話總結了一個經(jīng)驗。⑤我們寫東西，不能用三言兩語把觀察到的事物總結起來，所以一說就長了。 A. ②、③之間 B. ③、④之間 C. ⑤之后 D. ⑤之前 8. 文學常識表述有誤的是（ ） A. 《魯迅自傳》、《中國人失掉自信力了嗎》《故鄉(xiāng)》都是魯迅的作品。 B. 《論“基本屬實”》和《談骨氣》分別是語言學家呂淑湘和歷史學家吳晗的作品。 C. 《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑和《麥琪的禮物》的作者歐亨利都是法國人。 D. “醉翁之意不在酒”一句出自宋代文學家歐陽修的《醉翁亭記》。 第Ⅱ卷 二.默寫。（共4分，每小題1分） 9. 落紅不是無情物，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（龔自珍《己亥雜詩》） 10. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》） 11. 山重水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（陸游《游山西村》） 12. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》） 三.文言文閱讀。（共8分） 天時不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者也；然而不勝者，是天時不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 13. 加點字的意思相同的一項是（ ）（2分） A.池非不深 城門失火，殃及池魚 B. 委而去之去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 C. 失道寡助 沉默寡言 D. 似是而非是天時不如地利也 14. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分） （1）固國不以山溪之險＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 對于關乎軍事成敗的三個要素，作者持有怎樣的觀點？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四.現(xiàn)代文閱讀。（共32分） （一）閱讀《父親的斧頭》，完成16-20題。（12分） 父親的斧頭 一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。 父親的習慣是把一把剛剛淬火的新斧頭鉗起來，將斧頭對準砧子后的尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動這鐵。 正因為這樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀白。而那把父親才試過后用力地拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍光。 這時候，父親瞅一眼躺在眼前的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外面去。我始終想要離開這叮當作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時候我像一把剛剛打造好的斧頭，準備磨快刃子，等待機會，狠狠砍生活兩斧子。 一次，放了暑假，父親讓我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。 我對父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想象著采到了一大麻袋藥。那時候我們那里秦艽②正在賣著好價錢，我想自己掙回自己的學費。我覺得打鐮刀挺費事的。 父親并沒有反對我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。 其實，我不知道什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，臨睡時喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干，而且每樣都干得從容不迫。我呢？截止那個秋天，還沒干成一件事。我總是喜歡想入非非。 我打定了主意去采藥。我在離家二十里外的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有耐心了。別人總是在低頭工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長在灌木中的藥材總是與我擦肩而過。 二十里外的我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。 父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應求。 我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠地啃了兩下。 這時候，我確實該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當作廢品處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。 注：①淬火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑急速冷卻，以增加硬度。②秦艽：草本植物，可入藥。 16. 通過閱讀這篇文章，我們可以知道，標題“父親的斧頭”既是指＿＿＿＿＿＿＿，也是指＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 17. 文章最后一段說“我確實該為我自己羞愧了”，談談我羞愧的原因。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18. 根據(jù)你對“父親”的理解，試著以父親口吻用一句話模擬父親同意我去采藥時的心理活動。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19. 根據(jù)本文最后一段“我”的心理活動和文章中的相關情節(jié)，說說我在將來會怎么做？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. 結合你對整篇文章的理解，分析文章的第一句話的含義及其在全文中的作用。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）閱讀《戰(zhàn)勝自己》，完成21—26題。（12分） 戰(zhàn)勝自己 如把我們?nèi)粘Ｋ?jīng)歷過的種種痛苦煩惱，仔細分析一下，你會發(fā)現(xiàn)，這痛苦的來源有一大部分都是戰(zhàn)不勝自己。 當我們需要勇氣的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懦弱；需要灑脫的時候，先要戰(zhàn)勝自己的執(zhí)迷；需要勤奮的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懶惰；需要寬宏大量的時候，先要戰(zhàn)勝自己的淺狹；需要廉潔的時候，先要戰(zhàn)勝自己的貪欲；需要公正的時候，先要戰(zhàn)勝自己的偏私。 戰(zhàn)勝自己不是件容易的事，它需要很大的勇氣與堅定的信念，想一想看，你戰(zhàn)勝自己的次數(shù)多嗎？還是時常姑息縱容自己？ 一個人，如果他勤奮，那必定是他戰(zhàn)勝了自己的懶惰。懶惰是我們最難克服的一個敵人。許多本來可以做到的事，都因為一次又一次的懶惰拖延，而把成功的機會錯過了。 當我們嘗試一項新工作，接觸一個新環(huán)境，應付一個新場面的時候，總難免有一種向后牽拽的力量。我們常會退縮地想：還是安于現(xiàn)狀吧！還是省事為妙吧！還是不要冒險吧！于是，就在這種種消極的決定中，不知多少可貴的機會流失了。許多人抱怨自己一事無成，恐怕這消極地處理事情的習慣，是使他失敗的一個最大原因。 每一個人都知道公正廉潔是可敬的，偏私貪欲是可恥的。但是，事到臨頭，往往就會有一些你在事先所想不到的理由來影響你正面的決定。比如說：你會把責任推給環(huán)境的壓力，風氣的不良，或一則消極退守的成語。如“識時務者為俊杰”之類。其實，那正是你被另一個自己所戰(zhàn)敗的明證。一個人在必要的時候戰(zhàn)不勝自己，是可恥的，任何理由都無法掩飾這種羞恥。一個人應該有力量讓自己那光明的一面戰(zhàn)勝。否則，你的人生就失敗了。 我們從小所受的教育，只夠使我們知道怎樣明辨是非。在明辨是非之外，就要看我們是否有足夠的信念和約束自己的力量，去遵循我們所知道的正確的路。那需要經(jīng)過很艱苦的奮斗，需要動用你一切內(nèi)在的向上向善的力量，才能把握你所預定應走的方向。 21. 本文的中心論點是：__________________________________________。(1分) 22. 本章第2自然段在論證時運用了什么修辭方法？它在論證上起到了什么作用？(2分) 答：_______________________________________________________________________ 23. 第5自然段是從反面來論證本文中心論點的，它揭示了什么道理？(2分) 答：_______________________________________________________________________ 24. 文章第六段的“另一個自己”指的是什么？(2分) 答：_______________________________________________________________________ 25. 閱讀文章的最后一段，說說戰(zhàn)勝自我的作用是什么。(2分) 答：_______________________________________________________________________ 26. 以下關于這篇文章說法有誤的一項是( )(3分) A. 文章的第二段每句話都在強調(diào)“自己的”，正好印證了文章的標題。 B. 戰(zhàn)勝自己不僅需要巨大的勇氣，而且需要有一個堅定的信念。 C. 文章第五段劃線的句子以第一人稱的口吻進行假設分析，拉近了論證與讀者的關系，從而間接地增強了論證的效果。 D. 從文章的第六段我們可以讀出作者的看法：“事先所想不到的理由”也就是外在的力量才是決定我們?nèi)松蓴〉淖铌P鍵因素。 （三）閱讀《書的歷史》完成27—30題。（8分） 書的歷史 正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些竹片或木片叫做簡或牘。把竹子木板劈成同樣長度和寬度的細條（一般5寸至2尺長），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫8到14個字。有的把簡牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫做“冊”，也寫作“策”。這個“冊”字，像在幾片竹簡中間穿上繩索的樣子。傳說孔子因為勤奮讀書，竟把這種穿冊的皮條翻斷了多次。 這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡。 現(xiàn)在的書，不僅品種多，而且有的越來越小。“縮微膠卷”就是其中的一種。它是用照相機把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的1/48。使用的時候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實這種縮微技術，早在19世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過，當時法國的諜報人員把一份3000多頁的情報縮拍在一張幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。 縮微圖書保存和使用都很方便，如果把1萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。 科學在發(fā)展，書也在不斷演變，它以越來越豐富的營養(yǎng)，哺育著勤奮學習的人們。 27. 由“策”到“縮微圖書”的演變，經(jīng)歷了漫長的歷史時期，在這種演變過程中，起決定作用的因素是_____________。（1分） 28. 試分析文章第三段劃線句子使用的最主要的說明方法，并指出其在該段的作用。（2分） ______________________________________________________________________________ 29. 選文第三段中說“一般縮到原書大小的1/48”，句中“一般”一詞有何作用？（2分） _____________________________________________________________________________ 30. 根據(jù)本文和你對圖書發(fā)展的理解，請設計一種你心目中的未來的理想書籍，并簡要說說這種書的特點。（3分） ______________________________________________________________________________ 【試題答案】 一. 1. A 2. D 3. C 4. D 5. C 6. B 7. C 8. C 二. 9. 化作春泥更護花 10. 長風破浪會有時 11. 柳暗花明又一村 12. 云橫秦嶺家何在 三. 13. D 14. （1）鞏固國防，不能靠山河的險要。 （2）所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。 15. 天時不如地利，地利不如人和。（自己的語言表述亦可） 四. （一） 16. 父親打造的斧頭；“我”（父親的兒子）。 17. 沒有做成一件事，做事沒有耐心，總喜歡想入非非。 18. 略 19. 踏踏實實地做事，耐心地采草藥或幫父親打造斧頭或好好學習。 20. （1）含義：一把斧頭完成的最后一道工序是淬火，以增加硬度，一個人成熟的“最后工序”是獨有的經(jīng)驗，變得踏實。 （2）作用：統(tǒng)領全文（總啟下文） （二）21. （要）戰(zhàn)勝自己 22. （1）排比（2）增強了論證的氣勢和效果/使作者“戰(zhàn)勝自己”的主張更加鮮明突出。 23. 只有戰(zhàn)勝自我，才能抓住機會，才能有所成就。 24. 不能戰(zhàn)勝偏私貪欲，喜歡推脫責任的“我”（“自己”） 25. （1）讓我們擁有足夠的信念和約束自己的力量。 （2）遵循、把握正確的方向或道路。 26. D （三） 27. 科學技術 28. 舉例子：舉普法戰(zhàn)爭中諜報人員縮拍的實例，說明了微縮技術讓現(xiàn)代的書越來越小，（實用價值） 29. （一般作狀語）限制（修辭）了運用微縮技術時縮為原書的1/48只是一般情況，并非普遍情況（或者說有例外） 30. 略