2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第一單元 第三課《傳說時(shí)代的文明曙光》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第一單元 第三課《傳說時(shí)代的文明曙光》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 1．通過比較傳說故事及考古學(xué)家和歷史學(xué)家的考證與推測(cè)，了解傳說故事體現(xiàn)出的史料價(jià)值。 2．理解古老的神話傳說也是先民精神世界的體現(xiàn)和文化成就的反映。 3．通過學(xué)習(xí)我國(guó)古代炎帝和黃帝的故事，了解炎帝和黃帝被尊為華夏族人文初祖的原因。 4．通過學(xué)習(xí)大禹治水的傳說，了解我國(guó)古代人民同洪水等自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的歷史與抵御自然災(zāi)害的措施。 能力目標(biāo) 能正確對(duì)待神話傳說，從神話故事中涮選出有價(jià)值的史料。 知識(shí)目標(biāo) 1. 炎帝黃帝是華夏族的人文初祖。 2. 禪讓制是中國(guó)古代部落聯(lián)盟推選首領(lǐng)的辦法。 3. 大禹治水。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 考古發(fā)掘和古代傳說相互印證，都是很重要的歷史資料，可以從不同側(cè)面揭示歷史事實(shí)，幫助我們了解沒有文字記載的歷史的發(fā)展與沿革。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶在文字產(chǎn)生前，我們可以通過文物及傳說來了解以前的歷史。設(shè)問：我們?cè)撛趺磳?duì)待傳說呢？它是否可信？學(xué)生稍加討論之后，教師可說：相信我們通過第三課的學(xué)習(xí)會(huì)得到更滿意的答案的。 英雄史跡 活動(dòng)：可先通過各種途徑開個(gè)故事會(huì)，你知道的有哪些遠(yuǎn)古的傳說？你知道他們所反映的是那個(gè)歷史時(shí)期？通過這引起學(xué)生的興趣。 *兩河流域的《吉爾伽美什》是迄今所知的世界最早的史詩(shī)。 *《特洛伊木馬計(jì)》說明古希臘文明源于愛琴文明，它奠定了西方文明的基礎(chǔ)。 *古代黃帝、炎帝、堯、舜、禹的傳說在我國(guó)家喻戶曉。 讓學(xué)生找找這些傳說中哪些是與歷史相符而可信的，從而突出傳說故事的一大特點(diǎn)：即作為一種重要的歷史資料（口述資料），傳說故事中包含了一定的事實(shí)成分，對(duì)了解上古歷史起到了橋梁作用，保持了歷史的連貫與豐富多彩。它和考古發(fā)掘都對(duì)我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會(huì)意義和歷史價(jià)值.