八年級音樂上冊《青藏高原》說課稿新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級音樂上冊《青藏高原》說課稿 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教材分析 本課時的教學內(nèi)容選自新課程中八年級音樂第四單元《神州大地——錦繡山川》中的歌曲《青藏高原》。這一課主要是讓學生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點。其中歌曲《青藏高原》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景。 二、目標的確定 根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時的教學目標確定為以下3點：（1）初步了解藏族文化，通過演唱和表演《青藏高原》，體驗感受藏族民歌歡快活潑的音樂特點。（2）學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作來感受藏族音樂。（3）通過自主創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作意識。重點在于引導學生初步了解藏族音樂和舞蹈的特點，難點則是學跳簡單的藏族舞蹈。 三、教學過程 本課時我分為“情景導入”、“引導體驗”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三大部分。 情景導入：俗話說“好的開頭就等于成功了一半”教學中也是這個理理，對于低年級的學生來說，能否在導入部分就抓住孩子的心，激發(fā)他們學習的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在此我設(shè)計了一個情景教師穿上藏族服裝迎接同學們到藏族做客，緊接著播放了帶有藏族風景的一首歌曲《走進西藏》。學生被藏族的美麗風景所吸引，為下面學唱藏族民歌《青藏高原》和學跳藏族舞起到很好的鋪墊作用。在學生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再讓學生來學唱歌曲學生在思想上比較能夠主動、自然的接受。教學中在欣賞了一段帶有藏族風光圖片的FILSH我對同學們這樣說：“同學們，你們說藏族美不美??？（美）藏族不僅風景美，歌舞也很動人的。（播放歌曲《青藏高原》）同學們，你現(xiàn)在有什么想法呢？（學生回答：歌曲很好聽、舞蹈很好看、速度很快…）你們喜歡這首歌曲嗎？（喜歡）這首歌曲就是我們音樂書上的一首歌曲《青藏高原》出示歌頁，到學習歌曲自然過度，學生的思維也很自然地跟著轉(zhuǎn)過來了。 引導體驗：藏族舞蹈的學習也沒有直接搬出動作來學習，而是通過藏族人民的勞動圖片引導學生模仿勞動動作中體驗和感受舞蹈動作，因為音樂、舞蹈都是來源于生活的，而藏族舞蹈的動作很多就是從他們的生活中而來的。學生從模仿到學習藏族的舞蹈動作都沒有灌輸?shù)那樾?，而是從學生的興趣出發(fā)，體現(xiàn)學生為主體的特點。學生主動接受舞蹈的學習，自然而有效。 創(chuàng)造表現(xiàn)：這個環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)連接比較自然，學生根據(jù)四幅不同的圖，從學生學到了部分藏族舞蹈動作的基礎(chǔ)上，再讓學生來創(chuàng)編表現(xiàn)完整的一段舞蹈，學生應該是可以接受的，因為在前面學習藏族舞蹈動作時學生已經(jīng)知道這些舞蹈動作大多跟藏族人民的勞動動作有關(guān)，所以學生創(chuàng)編時不會感到不知道怎樣來創(chuàng)編，學生創(chuàng)編的形式也不會太單一 托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。所以在學生對音樂比較熟悉的基礎(chǔ)上（舞蹈的音樂就是這首歌曲）再讓學生來學習歌曲，學生很自然也能較主動的去學習。 創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學生所學的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導者，要給學生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學生分組表演要求隊員之間互相合作，互相配合。同時也是合作學習的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學生各個方面的能力。 四、教法和學法 教法：在教學過程中我綜合運用模仿、談話法，示范法，情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的多媒體教學手段，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。 3 / 3