2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案8人教版必修3.doc
《2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案8人教版必修3.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案8人教版必修3.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案8人教版必修3 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點 1、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念(C:理解)。 2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性(C:理解)。 3、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(C:理解)。 (二)能力和情感訓(xùn)練點 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、環(huán)保習(xí)慣,并且訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。 (三)環(huán)境教育滲透點 1、通過對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解生物圈對人類的重要性、生物圈的現(xiàn)狀以及如何提高生物圈的穩(wěn)定性。 2、通過對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的學(xué)習(xí),認(rèn)識人類對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的影響,樹立良好的環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣,初步樹立正確的生態(tài)學(xué)觀點。 二、教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點 (1)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。 (2)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。 2、教學(xué)難點 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系。 三、教學(xué)方法 討論式學(xué)習(xí),指導(dǎo)讀書法,多媒體輔助教學(xué)。 四、課時安排 一課時。 五、教與學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容與師生互動 教學(xué)方法及 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)引入:1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容? 2、生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是什么? 既然人類弄清了各種生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),也知道了它們?nèi)绾瓮ㄟ^能量流動和物質(zhì)循環(huán)建立起有機的聯(lián)系,形成一個統(tǒng)一的整體。那么,人類能否在生物圈之外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢? 美國的科學(xué)家們做了這樣的實驗。 幻燈片展示“生物圈II號”相關(guān)圖片,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀“生物圈II號”實驗資料。安排學(xué)生順序思考,討論下列問題: 問題一:科學(xué)家們?yōu)槭裁匆ㄔ臁吧锶I號”并進行實驗?zāi)兀? 問題二:八位科學(xué)家原打算在“生物圈II號”中自給自足生活兩年,為什么中途撤出了?實驗過程中出現(xiàn)了什么問題? 問題三:生物圈I號出現(xiàn)這些問題了嗎?“生物圈II號”實驗失敗說明了什么問題? 從問題三,引出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。 (一)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 出示:原始森林生態(tài)系統(tǒng)圖片 例如,原始森林生態(tài)系統(tǒng)一年四季,盡管其中的生物生生死死,遷入遷出,而且陽光、溫度、水分等無機環(huán)境也在不斷變化,但該系統(tǒng)內(nèi)生物的種類和數(shù)量仍然保持著相對穩(wěn)定。這說明原始森林生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上達到了相對穩(wěn)定,所決定的功能也趨于穩(wěn)定。即森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)能夠保持一定的動態(tài)平衡。我們就把:生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力,稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性等方面。 (二)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 這部分內(nèi)容,先布置學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容5分鐘。接著,把全班分成兩大組(A、B組),比一比哪一組同學(xué)掌握的更好。 比賽細(xì)則: 1、準(zhǔn)備階段:(2分鐘) 根據(jù)對這部分內(nèi)容的理解,設(shè)計相應(yīng)的問題。 2、自由問答:(7分鐘) A、B兩組進行搶問。假如A組同學(xué)先提出問題,那么B組同學(xué)必須緊接著回答,(若有間隙,比如超過10秒,A組同學(xué)可自行回答)…… 3、評分標(biāo)準(zhǔn) 提出一個相關(guān)問題:加1分;準(zhǔn)確回答一個問題:加1分; 沒及時回答問題:扣0.5分。 4、勝負(fù)判斷 根據(jù)提出問題的數(shù)量和質(zhì)量以及回答問題的情況,計算總分,評出優(yōu)勝組。 最后,師生共同歸納知識點。并根據(jù)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性的大小和生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系,完成右圖曲線圖。 (三)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 由圖可知,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的,恢復(fù)力穩(wěn)定性也是有限的。例如:過去曾經(jīng)是森林茂密,山清水秀的黃土高原,現(xiàn)在已經(jīng)成為一片片荒山野嶺,想恢復(fù)它是相當(dāng)困難的…… 生態(tài)系統(tǒng)中類似的例子很多很多……。你想過沒有,假如整個生物圈也像“生物圈II號”試驗室那樣,變得不再適合人類居住,人類將面臨怎樣的命運? 這是杞人憂天么?不是。 這究竟是誰惹的禍?請看:《動物的控訴》(flash動化演示) 問題四:“生物圈II號”實驗和以上的動畫《動物的控訴》給了我們什么啟示? 今后我們應(yīng)該怎樣才能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性? (作為中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)怎樣從我做起,從身邊的每一件小事做起?) (學(xué)生踴躍回答) “不使用一次性木筷和飯盒” “不使用含氟利昂的冰箱” “不亂砍濫伐森林” “控制污染物的排放” “多植樹、多種花種草” …… (四)課堂小結(jié) 1、什么叫生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性? 2、什么是抵抗力穩(wěn)定性? 3、恢復(fù)力穩(wěn)定性又是什么? 4、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性之間的關(guān)系? 5、如何提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性? (五)作業(yè) 設(shè)計并制作小生態(tài)瓶,觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 通過復(fù)習(xí)引入,不僅復(fù)習(xí)了與本課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識,而且自然而然地引入新知識的學(xué)習(xí)。 幻燈片展示“生物圈II號”相關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過具體例子獲得概念,有利于學(xué)生更好理解并掌握抽象的概念,并提高學(xué)生的分析能力。 將比賽形式與小組合作有機結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 flash動化演示,利用感染力較強的畫面和聲音對學(xué)生進行感官刺激,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生保護環(huán)境的緊迫感和責(zé)任感。 通過反思和討論,有利于學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣,增強自覺保護環(huán)境和動員他人共同保護環(huán)境的責(zé)任感 通過小結(jié),幫助學(xué)生理清思路,明確這節(jié)課的主要任務(wù)。 提高學(xué)生的動手能力 六、板書設(shè)計 五、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 (一)概念 (二)抵抗力穩(wěn)定性 概念 2、抵抗力穩(wěn)定性的大小 (三)恢復(fù)力穩(wěn)定性 1、概念 2、恢復(fù)力穩(wěn)定性的高低 (四)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 (五)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 2019 2020 年高 生物 生態(tài)系統(tǒng) 穩(wěn)定性 教案 人教版 必修
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-2714343.html