2019-2020年高中語文《消息二則》教案 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文《消息二則》教案 蘇教版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)審視歷史、反思?xì)v史、接受和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。 2、 理解信息主體的含義，提高對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括的能力。 3、 對(duì)比閱讀，比較同類主題不同作品觀點(diǎn)的異同。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 著重認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕谋憩F(xiàn)方式。 2、 學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受；學(xué)習(xí)如何把握歷史的瞬間，進(jìn)行忠實(shí)的記錄。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 從紀(jì)念歷史的角度看，xx年是一個(gè)不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年。對(duì)今天的每一個(gè)人來說，歷史不僅提供了一種對(duì)過去的回憶，更是一面鏡子，每一個(gè)后來人都可以從歷史的記載中去反思、借鑒。 二、 簡介文體： 問：課文是以什么方式來記住歷史的？ 明確： 消息 簡介：消息也叫新聞，迅速、簡要地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。 它一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標(biāo)題常用多行形式，分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。它常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)。它的寫作要求是——客觀敘述，迅速、及時(shí)，簡短、概要，生動(dòng)活潑。 三、 研習(xí)第一則消息 （一） 標(biāo)題——七個(gè)字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標(biāo)題的要求，實(shí)在概括，使人一目了然。 （二） 1、導(dǎo)語（第1段）：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前雙腿下跪，請(qǐng)求恕罪，以此表示對(duì)被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。 2、主體（第2、3段）：德國政治領(lǐng)袖對(duì)二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無辜的猶太人的罪行的認(rèn)識(shí)；勃蘭特答記者問，回答他為什么下跪。 3、結(jié)尾（第四段）：勃蘭特下跪行動(dòng)的意義和影響。 （三） 幾部分中，哪部分內(nèi)容最重要？ 明確：導(dǎo)語（借此說明消息中導(dǎo)語的重要性和核心地位，并闡釋“倒金字塔式結(jié)構(gòu)） （四） 小結(jié)： 1、 本文是一則綜合消息，時(shí)間跨度達(dá)30多年，作者取材精當(dāng)，著重選擇與如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭責(zé)任相關(guān)的片段來組合。 2、 體現(xiàn)新聞客觀性的原則，沒有消息寫作者的主觀議論。 （五） 延伸：探討德日兩國對(duì)二戰(zhàn)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。 四、 研習(xí)第二則消息（仿照第一則的程序與方法，讓生自主分析） （一）標(biāo)題——行為主體 行為方式 （二）1、導(dǎo)語（1）：交代新聞來源，披露本則消息的主要的新聞事件，交代何人何時(shí)于何地宣布了怎樣的事實(shí)。（最重要） 2、主體（2-6）：編寫第二次世界大戰(zhàn)亞太戰(zhàn)區(qū)歷史教材的原因、意義、經(jīng)過，并對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，說明教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求。 3、新聞背景（7）：這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰(zhàn)爭史實(shí)維護(hù)會(huì)的推動(dòng)下完成的。 4、結(jié)尾（8）：介紹教材的使用范圍。 （三）小結(jié)： 1、 本則消息屬于動(dòng)態(tài)新聞。 2、 依舊堅(jiān)持了新聞客觀性的原則。 五、 比較兩則消息的異同（習(xí)題2） 1、 共同觀點(diǎn)：公民的歷史責(zé)任感。每一個(gè)公民都應(yīng)該為本民族、為自己國家的行為，為國際公義負(fù)責(zé)，只有承擔(dān)這些歷史責(zé)任，才能正確地認(rèn)識(shí)歷史，撫平戰(zhàn)爭傷痕，消除國家之間的隔閡，才能取得和平與安寧。 2、 均采用“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，但寫法有不同： 前一篇：綜合消息，收集有關(guān)材料，予以組合。 后一篇：動(dòng)態(tài)消息，注意寫清事件，突出中心，明白地交代新聞來源。 六、比較“通訊”與“消息”（習(xí)題3） 1、 內(nèi)容上：消息簡單地報(bào)道了 發(fā)生什么事，不多寫情節(jié)； 通訊則詳細(xì)、具體地報(bào)道前因后果，展示情節(jié)。 2、表現(xiàn)手法上：消息以敘述為主； 通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)形象生動(dòng)。 3、結(jié)構(gòu)上：消息常用 “倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，一般分為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾，篇幅較短； 通訊結(jié)構(gòu)靈活，篇幅較長。 板書設(shè)計(jì)： 消息——真實(shí)性、時(shí)效性、受眾性 ↓ ↓ 公民責(zé)任感 倒金字塔式結(jié)構(gòu)