2019-2020年高中歷史 5.14《美國的擴張和強盛》教案 華東師大版第四分冊.doc

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2019-2020年高中歷史 5.14《美國的擴張和強盛》教案 華東師大版第四分冊 [教學目標] 1.知道美國領土擴張簡況，工業(yè)革命興起的概況，南北戰(zhàn)爭的過程及結(jié)果，知道林肯總統(tǒng)頒布的《宅地法》和《解放宣言》。理解南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和重大影響。 2.通過學習內(nèi)戰(zhàn)的起因和結(jié)果，初步掌握從政治、經(jīng)濟等多方面分析重大歷史事件原因和影響的方法。通過對林肯在不同時期發(fā)表政治演講的資料閱讀，提取有關信息，形成通過史料去分析歷史人物思維和政治態(tài)度變化軌跡的方法。 3.了解美利堅民族如何在領土擴張和南北戰(zhàn)爭中逐步形成自身的核心價值，欣賞其中開拓進取，追求自由、平等的積極的價值取向。通過介紹林肯在內(nèi)戰(zhàn)中維護國家統(tǒng)一、廢除黑奴制度的主要活動，對其高尚的人格、不可磨滅的歷史功績產(chǎn)生敬意。了解美國內(nèi)戰(zhàn)的過程，確信維護國家統(tǒng)一、反對分裂的正義的事業(yè)必將取得勝利。 [重點與難點] 重點：南北戰(zhàn)爭及其影響。 難點：美國兩種經(jīng)濟形式的矛盾。 說明： 1、南北戰(zhàn)爭及其影響——對重點的說明。 南北戰(zhàn)爭反映了美國的統(tǒng)一與分裂之爭，是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命。雖然傷亡人數(shù)超過60萬，但較好的解決了農(nóng)民的土地問題，維護了國家統(tǒng)一，消滅了奴隸制，為美國資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國躋身于世界強國之列奠定了基礎。北方在戰(zhàn)爭中的勝利，確立了北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位。《宅地法》的實施，加速了西部的開發(fā)，促進農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展中美國式道路的勝利。十九世紀末，美國在主要帝國主義國家中經(jīng)濟發(fā)展速度最快，經(jīng)濟發(fā)展水平躍居世界首位，與內(nèi)戰(zhàn)的關系密切。沒有內(nèi)戰(zhàn)就沒有美國經(jīng)濟的騰飛。黑人在內(nèi)戰(zhàn)后的重建時期仍受到多方面的歧視和種植場主的剝削，但在政治上取得公民權(quán)及選舉權(quán)，從奴隸枷鎖下解放出來。美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中是具有劃時代的進步意義，無論美國領土的擴張還是日后的強盛，中間核心的事件是美國內(nèi)戰(zhàn)，因此，把內(nèi)戰(zhàn)及其意義作為重點。 2、美國兩種經(jīng)濟形式的矛盾——對難點的說明。 在美國領土擴大后，南方奴隸制的存在影響到發(fā)展資本主義所必須的原料，勞動力，市場，南北兩種經(jīng)濟形式的矛盾日趨尖銳。但學生比較難理解種植園經(jīng)濟的含義，學生不了解美國獨立后建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)（美國獨立戰(zhàn)爭一課未涉及到相關內(nèi)容），學生不了解種植園經(jīng)濟，對兩種經(jīng)濟的矛盾就更難理解了。 [教學設計] 1．導入新課。出示歷史材料，讓學生帶著一個疑問，引出新課內(nèi)容。 教師用課件出示資料：“美國總統(tǒng)林肯接見斯托夫人時說：‘您就是那位夫人，您寫的這本書，引起了我們偉大的戰(zhàn)爭，感謝您寫這本書?！睹绹娛嘛L云錄》孟良著?！弊寣W生帶著一個疑問：“一本書”是內(nèi)戰(zhàn)的起因？步入本課的學習。 2．獨立戰(zhàn)爭后——18世紀末19世紀初的美國。 運用《大國崛起》視頻材料，講清這一階段的美國是“一國兩制——自由與奴隸并存的”國家。簡要復習“獨立戰(zhàn)爭”一課內(nèi)容，引導學生思考這一階段南北矛盾并不尖銳的原因。 美國的建國者們盡管提出了人人平等和自由的思想，但是并沒有將之應用于美國南方的黑人。為了獲得南方奴隸主階級的支持，美國的開國者在建國時采取了默認奴隸制在南方存在的事實。這樣就造成了美國在立國后60年的時間里存在的“自由人”與“奴隸制”這兩制并存的“一國兩制”的現(xiàn)象，美國獨立后建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)。教師講清楚這一點，對課文后面將要涉及的兩種經(jīng)濟的矛盾就可容易理解了。 3．南北戰(zhàn)爭的背景之一——領土擴張。 提供《美國領土擴張》地圖和圖片，設計系列問題引發(fā)學生思維。（1）就領土面積來說，美國居世界第幾位？（2）美國獨立初期領土面積就這么大嗎？那么，美國今天如此大的版圖是如何得來的？出示《美國領土擴張》地圖（資料1），指導學生比較領土擴張前后的版圖，讓學生歸納出領土的來歷和擴張的方式。 通過彩色地圖位置和顏色的變化刺激學生的感官，強化對美國領土擴張的記憶。 通過看課本第61-62頁，指導學生看幻燈資料2讓學生明白美國領土擴張史，也是驅(qū)趕屠殺印第安人和搶占他們土地的歷史，是一部印第安人的血淚史。 4．南北戰(zhàn)爭的背景之二——美國的工業(yè)革命。 出示資料3、資料4，組織學生閱讀課文與資料，思考討論：從美國獨立至1860年的84年間，經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因。找出領土擴張與經(jīng)濟迅速發(fā)展會對兩種經(jīng)濟制度產(chǎn)生什么影響，為“南北矛盾尖銳”作鋪墊。 學生回答后歸納：領土擴張帶來豐富的資源和廣闊市場，移民的涌入帶來技術、勞動力、市場，美國是后起的資本主義國家，18世紀末19世紀初開始了工業(yè)革命，資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。 5．南北戰(zhàn)爭的背景之三——南北兩種經(jīng)濟制度矛盾尖銳。 南北矛盾是本課的難點，為突破難點，培養(yǎng)學生思維能力，可設計如下活動程序：創(chuàng)設情境--學生辨論--師生總結(jié)。讓學生明確南北雙方在市場、勞動力（奴隸主存廢）、西部土地處理、關稅等4個方面矛盾的具體表現(xiàn)和矛盾焦點。 首先用描述法創(chuàng)設情境：一個國家存在兩種不同的經(jīng)濟形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（多媒體顯示資料5）。他們在市場、西部土地處理、勞動力、關稅4個方面產(chǎn)生矛盾?，F(xiàn)在把同學分成兩組，一組同學代表北方大資產(chǎn)階級，另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何最大限度地維護自己的利益。引導學生進入歷史情境，積極思維。但在學生辯論時，教師不能“放羊”，要適時地加入并主導方向。再順應學生的辯論歸納出：北方工商業(yè)資本家要求保護國內(nèi)市場和原料，擴大工業(yè)品出口，同時提高關稅，限制工業(yè)品進口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關稅， 擴大進口，擴充奴隸數(shù)量，在西部擴展奴隸制。解釋多媒體展示的資料6——“南北沖突的基本原因”一圖，（大部分學生對畫面意義不能解釋清楚，教師要詳細講解）。按照美國憲法的規(guī)定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關系到南北兩方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán)。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。可見，奴隸制的存在，經(jīng)濟上已阻礙美國經(jīng)濟發(fā)展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。多媒體顯示資料6，設計一系列問題層層深入：如何解決黑人奴隸制的存廢問題？假如你是美國總統(tǒng)，假如你是美國普通公民，你可以站在黑人奴隸的立場上，你還可以把自己當作一個公正清醒的政治家、歷史學家，你的方法是什么？如何廢奴？兩種途徑：自上而下或自下而上，一個是政府廢奴，還有一個是民眾斗爭。聯(lián)邦政府會輕易廢除奴隸制嗎? 6．南北戰(zhàn)爭的背景之四——林肯當選美國總統(tǒng)。林肯當選美國總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。因此作為美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景來講述。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內(nèi)戰(zhàn)的關系，也要利用他的高貴品質(zhì)對學生進行思想教育。可以運用史料（書本p65“探索與爭鳴”題目）設計問題，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。 請學生閱讀史料、思考問題，然后教師提問，用討論法解決下列問題： ①為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導火線？ 資料：“我們?yōu)闋幦∽杂珊蛷U除奴隸制度而斗爭，直到我國的憲法保證議論自由，直到整個遼闊的國土在陽光和雨露下勞動的只是自由的工人?！?856年副總統(tǒng)候選人競選演說” 資料：“我們無意干預各蓄奴州所行之奴隸制，無論是直接干預還是間接干預。我認為我既無這樣做的合法權(quán)力，也沒有這樣做的意向。 ——1861年就職演說” 1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。 美國南北戰(zhàn)爭僅僅是由奴隸制引起的嗎？假如是代表南方利益的民主黨人當選總統(tǒng)，內(nèi)戰(zhàn)會爆發(fā)嗎？ 資料：“南方人士認為，美國聯(lián)邦是當初各州自由加入而組成的。現(xiàn)在各州仍然有權(quán)利自由退出。而北方人士則認為，各州既然已經(jīng)加入聯(lián)邦，就已經(jīng)形成了一個不可分隔的整體。加入時需要全體聯(lián)邦成員的同意，退出時也必須經(jīng)過同樣的程序。對這一統(tǒng)一與分裂權(quán)利的認知不同，就成了分別南方人士與北方人士的分界線而不是對奴隸制的認識。所以，美國南北戰(zhàn)爭不是為了消滅奴隸制，而是分裂與統(tǒng)一兩股勢力之爭?！? ——《美國南北戰(zhàn)爭對兩岸關系的啟示》 7．南北戰(zhàn)爭經(jīng)過。請學生依據(jù)史料自行分析北方在戰(zhàn)爭爆發(fā)初期失利和后期反敗為勝的原因。提問：為什么兩個法令頒布迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？通過這一問題既考察學生對兩個法令作用的認識，又培養(yǎng)學生分析能力。利用書本p65“探索與爭鳴”題目中葛底斯堡演說片斷，講清林肯的演說闡述了美國的核心價值觀，為美國人民所認同。建立真正有利于市場經(jīng)濟發(fā)展的制度和建立穩(wěn)固的民族國家是美國成為工業(yè)大國不可或缺的條件，正是因為這個原因，林肯得到美國人民的尊重。 戰(zhàn)爭爆發(fā)初期失利的原因有：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量。 后期反敗為勝的原因：第一，北方由于經(jīng)濟實力遠遠超過南方，所以北方的軍事實力超過南方，這是北方能夠維護國家統(tǒng)一，防止國家分裂的重要原因。南方最后遭到失敗是歷史的必然。 第二，西部存在著廣闊的自由地區(qū)，如何利用西部資源（主要是土地）來爭取人民更強有力的支持？需要政府采取得力措施加以解決（為后面《宅地法》的引出作了鋪墊）。 林肯政府適應廣大人民群眾要求而采取了頒布《解放黑人奴隸的宣言》《宅地法》兩個措施，充分調(diào)動了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝，南方分裂國家的計劃沒有得逞，美國的統(tǒng)一得到維護。教材沒有寫出《宅地法》中規(guī)定的10美元可以得到多少土地，可以適當補充該土地數(shù)目為“64公頃土地”。學生對“64公頃土地”是沒有感性認識的，故要用形象的描述手法告訴學生64公頃是960畝地，可折合成40個滬新中學大小。學生在驚訝的同時馬上能感受到《宅地法》起的積極作用。在說清兩個法令的積極作用時，要點明《解放黑人奴隸的宣言》的局限性。當時另有4個蓄奴州沒有參加叛亂，這四個州的黑奴沒能獲得解放。所有黑奴獲得解放是在1865年之后，黑人的地位至今都沒有得到改善。 朗讀林肯在葛底斯堡戰(zhàn)役前的演講詞（雙語朗讀），說明葛底斯堡戰(zhàn)役是美國內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從此北方掌握了戰(zhàn)場的主動權(quán)。 8．評價林肯。運用資料8和資料9，請學生思考:為什么美國人民懷念林肯？ 林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。此目為教學的重點。教學中教師可根據(jù)學生水平，通過討論，學生可以自己解決的，教師可略講；學生完成不好的，教師則詳講。 9．小結(jié)。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國這個年輕的國家在其發(fā)展中的一個重要階段。它解決了美國獨立戰(zhàn)爭后就已經(jīng)存在，之后又不斷發(fā)展的南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，為美國經(jīng)濟的騰飛創(chuàng)造了條件，為美國將來站在世界經(jīng)濟的前列打下了堅實的基礎。 資產(chǎn)階級革命是指資產(chǎn)階級用斗爭的辦法，掃除資本主義發(fā)展的一切障礙的過程。而美國內(nèi)戰(zhàn)也確實達到了上述目的。美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國躋身于世界強國之列奠定了基礎。北方在戰(zhàn)爭中的勝利，確立了北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位。內(nèi)戰(zhàn)消滅了奴隸制，從而為美國的資本主義迅速發(fā)展掃清了道路。《宅地法》的實施，加速了西部的開發(fā)，促進農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展中美國式道路的勝利。十九世紀末，美國在主要帝國主義國家中經(jīng)濟發(fā)展速度最快，經(jīng)濟發(fā)展水平躍居世界首位，與內(nèi)戰(zhàn)的關系密切。沒有內(nèi)戰(zhàn)就沒有美國經(jīng)濟的騰飛。黑人在內(nèi)戰(zhàn)后的重建時期仍受到多方面的歧視和種植場主的剝削，但在政治上取得公民權(quán)及選舉權(quán)，從奴隸枷鎖下解放出來。因此，美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中是具有劃時代的進步意義的。 10．拓展：學習了美國內(nèi)戰(zhàn)一課，對我們認識當今現(xiàn)實問題有何啟示？ 學史明志，以史鑒今。強調(diào)維護國家統(tǒng)一的重要性。 [資料附錄] 資料1：美國擴張圖 資料2： 《印第安人的血淚之路》和《西進運動》 資料3：美國工業(yè)生產(chǎn)總值，1810年不滿2億美元，1840年增至4.8億美元，1860年猛增至18.8億美元，居世界第四位。 資料4：1787憲法對美國的經(jīng)濟發(fā)展非常重要，它把美國從一個殖民地，從受制于英國商業(yè)限制的經(jīng)濟體制，轉(zhuǎn)變成一個可以保持經(jīng)濟長期發(fā)展的體制。在（原來的）《邦聯(lián)條例》之下，州與州之間會產(chǎn)生貿(mào)易壁壘。這意味著，貨物在州與州之間的流動會受到限制，從而影響公共市場的形成。而國家政府的一個重要特征是，它提供了一個公共市場。從此，這個新國家不僅有了統(tǒng)一的政府，還有了統(tǒng)一的市場，統(tǒng)一的貨幣，統(tǒng)一的稅收。在經(jīng)濟的運行上，則直接采用了英國的自由主義經(jīng)濟模式。為了改變當時美國經(jīng)濟明顯落后于歐洲的狀況，美國的聯(lián)邦政府還從歐洲搬來了金融和財政制度，1791年2月，美國第一家全國性銀行誕生，類似歐洲的證券市場、交易所和股份公司開始出現(xiàn)，并通過股份公司的籌資來修建起公路、運河和橋梁等基礎設施。 這一時期，大量移民帶著歐洲工業(yè)化進程的成果來到了美國。1789年，一個叫塞繆爾?施萊特的英國技術工人，不顧英國的禁令，偷渡到了美國，他靠自己的記憶復制出當時最先進的紡紗機，并創(chuàng)辦了美國第一家近代棉紡織廠。不久，他的工廠發(fā)展為12家企業(yè)。由此美國早期的工業(yè)革命拉開了序幕。在此后的六十多年時間里，美國由獨立時的近300萬人口，增加到了3000多萬。爆炸式的移民增長，不僅在短時間內(nèi)為開墾荒地提供了勞動力，也促成了跨越式的科學和技術引進。 資料5：兩種經(jīng)濟形式的矛盾 爭市場：北方——主張保護關稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方——反對保護關稅，為了輸入廉價的工業(yè)品。 爭勞力：北方——需要大批便宜的“自由”勞動力，主張解放奴隸； 南方——的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。 爭原料：北方——需要大量的工業(yè)原料發(fā)展資本主義； 南方——把工業(yè)原料輸出到英國和法國。 爭西部土地：北方——在西部建立自由州。 南方——在西部擴展奴隸制。 資料6： 資料7： 北方 南方 州數(shù) 23個 11個 人口 2200萬 900萬（其中400萬奴隸） 鐵路 2/3 1/3 工廠 4/5 1/5 軍艦 25:1 軍火 32:1 工業(yè)生產(chǎn)占全國比重 91% 9% 生產(chǎn)總值占全國比重 75% 25% 棉花產(chǎn)量占全國比重 4% 96% 小麥產(chǎn)量占全國比重 81% 19% 資料8： 1948年以來歷次“美國人心目中最偉大的總統(tǒng)”評選結(jié)果: 排名 1948 1962 1977 1983 xx 1 林肯 林肯 林肯 林肯 林肯 2 華盛頓 華盛頓 華盛頓 羅斯福 羅斯福 3 羅斯福 羅斯福 羅斯福 華盛頓 華盛頓 資料9： 他是一個不會被困難所嚇倒，不會為成功所迷惑的人；他不屈不撓地邁向自己偉大的目標，而從不輕舉妄動，他穩(wěn)步向前，而從不后退；……總之，他是位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃而道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。 ——馬克思 [板書設計] 南 背景 1、領土擴張 2、工業(yè)革命 3、南北矛盾 北 導火線： 林肯當選總統(tǒng) 爆發(fā) 1861年南方奴隸主挑起戰(zhàn)爭分裂國家 戰(zhàn) 轉(zhuǎn)折：兩個文件，葛底斯堡戰(zhàn)役 結(jié)果：1865年北方勝利 爭 性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命 影響：維護統(tǒng)一消除分裂，為美國迅速崛起奠定基礎。 [訓練設計] 比較美國歷史上兩次資產(chǎn)階級革命的異同。 解題思路 美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命。教師可以通過列表的方式從背景，領導人，綱領，結(jié)果，作用，性質(zhì)幾個方面幫助學生比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn)的異同點。特別是通過對作用的比較進一步明確美國內(nèi)戰(zhàn)的重大影響。它鞏固了國家的統(tǒng)一，保證了北方工商業(yè)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，并建立了統(tǒng)一的國內(nèi)市場。提供了資本主義發(fā)展所必須的勞動力，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙。 [課件] 見附件。