五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)3.4我的水鐘說課稿教科版.docx

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我的水鐘 一、說教材分析 （一）、教材的地位和作用 今天我說課的內(nèi)容是教課版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間的測(cè)量”這一單元的第四課《我的水鐘》。本課有兩個(gè)探究活動(dòng)：一是設(shè)計(jì)制作水鐘，二是用水鐘來計(jì)時(shí)。通過這兩個(gè)探究活動(dòng)，要幫助學(xué)生建立的科學(xué)概念有兩個(gè)：一是通過一定的裝置，流水能夠用來計(jì)時(shí)，因?yàn)榈温┠軌虮３炙谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流。二是我們可以控制滴漏的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。在探究過程中，要幫助學(xué)生逐步形成設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——修正方案的科學(xué)活動(dòng)過程，這個(gè)過程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，能充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)，在探究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透珍惜時(shí)間、珍惜生命的教育。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：這一節(jié)課，學(xué)生要運(yùn)用自己掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)水鐘，親自動(dòng)手制作一個(gè)水鐘，并用圖畫的形式對(duì)自己設(shè)計(jì)的水鐘進(jìn)行描述。還要在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)自己的水鐘是否計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，以及對(duì)水鐘的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。 過程與方法： 1、設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。 2、利用剪刀、塑料瓶等簡單工具盒材料制作一個(gè)簡易的水鐘。 3、在實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。 4、經(jīng)歷思考方案——制定計(jì)劃——實(shí)施方案——檢驗(yàn)成果——尋找原因——改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的探究過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、感受科學(xué)制作帶來的樂趣。 2、體會(huì)到在科學(xué)研究中分工、合作，和諧的開展探究是重要的。 3、體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)制作——修正方案的科學(xué)活動(dòng)。 難點(diǎn)：制作水鐘時(shí)如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度。 二、說學(xué)情分析 通過第2——3課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水鐘的構(gòu)造，經(jīng)歷滴漏實(shí)驗(yàn)的研究，學(xué)生對(duì)滴漏能作為計(jì)時(shí)工具有了新的理解，有了制作水鐘的欲望和基礎(chǔ)。 三、說教學(xué)教法分析 科學(xué)課有別于其它科目，有其獨(dú)特性。新課標(biāo)指出：科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，而教師則是起組織者、協(xié)調(diào)者的作用。所以我力求還課堂與學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。從學(xué)的方面來說，分為兩個(gè)部分。1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自身的探究活動(dòng)使他們對(duì)《我的水鐘》有一個(gè)更深的理解，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口活動(dòng)中充分運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 三、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（課件出示情境圖片） 圖片出示古代受水型水鐘。 問學(xué)生想不想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的水鐘？ 今天我們來研究《我的水鐘》。本部分利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了一定的鋪墊。 出示課題《我的水鐘》 （二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知 本部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，分為三個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“水鐘”設(shè)計(jì)一個(gè)制作計(jì)劃，想好類型、式樣、材料、操作步驟，畫出設(shè)計(jì)方案圖。 思考：1、選什么樣的材料？ 2、怎么利用材料制作？ 3、如何標(biāo)出刻度。 有準(zhǔn)備、有目的的進(jìn)行計(jì)劃。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：做一個(gè)水鐘 按計(jì)劃制作水鐘。 學(xué)生在標(biāo)刻度的時(shí)候要對(duì)照時(shí)鐘，根據(jù)每分鐘流出水位畫出刻度。然后依水位來推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘——10分鐘的時(shí)間刻度。 教師到各小組巡視，幫助有困難的小組，如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度。 學(xué)生討論預(yù)測(cè)自己的小組的水鐘。 小組討論可以使學(xué)生增強(qiáng)與人合作的意識(shí)，發(fā)揮同伴互助的作用。預(yù)測(cè)不但檢驗(yàn)了學(xué)生們已有經(jīng)驗(yàn)，還可以使學(xué)生有針對(duì)性做接下來用水鐘計(jì)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：用水鐘計(jì)時(shí) 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師到各個(gè)小組巡視。 “用水鐘計(jì)時(shí)“在這個(gè)活動(dòng)中，制作計(jì)劃已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的成果，還要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。將做好的水鐘與鐘表對(duì)照，你的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？當(dāng)水鐘出現(xiàn)誤差時(shí)，原因出在哪里？根據(jù)誤差尋找水鐘計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確的因素。 第一：如果容器的形狀不規(guī)則，容易造成刻度的標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤。 第二：因?yàn)殚_始時(shí)容器里裝了比較多的水，水的重量產(chǎn)生的壓力比較大，開始滴漏速度回快一些。隨著容器中的水位逐步下降，水的壓力也越來越小，這樣就影響了滴水的速度. 學(xué)生分析了可能存在的原因后，試圖對(duì)自己制作的水鐘進(jìn)行改造。教科書用插圖的形式提醒學(xué)生設(shè)計(jì)滴漏要像靜脈滴注一樣均勻下滴，最好能控制滴漏的速度。 學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)思考方案——制定計(jì)劃——實(shí)施方案——檢驗(yàn)成果——尋找原因——改進(jìn)成果的科學(xué)探究活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)都要讓學(xué)生充分探究，讓他們理解一項(xiàng)研究成果的取得，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，需要不斷思考和改進(jìn)，逐步完善。 分享展示實(shí)驗(yàn)成果，獲得成功的喜悅，增加對(duì)科學(xué)的興趣。和預(yù)測(cè)對(duì)比，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 （三）媒體演示，拓展新知 出示圖片，教師邊看圖片邊給學(xué)生講一個(gè)珍惜時(shí)間珍惜生命的故事。學(xué)生討論，及時(shí)總結(jié)，以升華情感目標(biāo)。 （四）課后延伸，有針對(duì)性的安排作業(yè)。 （五）板書設(shè)計(jì)，意在突出本節(jié)要點(diǎn)，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)。 我的水鐘 使用中發(fā)現(xiàn)的問題原因改進(jìn)方法