國內(nèi)管理學(xué)院評鑒現(xiàn)況及未來發(fā)展課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2024/11/14,國內(nèi)管理學(xué)院評鑒現(xiàn)況及未來發(fā)展,國內(nèi)管理學(xué)院評鑑現(xiàn)況及未來發(fā)展,一、高等教育評鑑歷史背景,二、管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況,三、免接受評鑑與認(rèn)可國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu),四、管理學(xué)院評鑑之展望,一、高等教育評鑑歷史背景（,1,）,近十年來，臺灣高等教育急速擴張，大學(xué)院校數(shù)目與學(xué)生人數(shù)倍數(shù)成長，使得臺灣高等教育由精英化邁向普及化的時代。,(,以,2009,年教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例,),105,所大學(xué)、,44,所獨立學(xué)院、,15,所?？茖W(xué)校,133,萬學(xué)生,97.14%,錄取率,78.6%,粗,在,學(xué)率,一、

2、高等教育評鑑歷史背景（,2,）,大學(xué)評鑑的演進史,一、高等教育評鑑歷史背景（,3,）,高等教育評鑑分為四個時期,教育部主導(dǎo)期,1975,年起，教育部逐年推展大學(xué)綜合校務(wù)評鑑及學(xué)門評鑑，以建立大學(xué)品質(zhì)的管控機制,委託學(xué)術(shù)團體辦理期,1980,年中國電機工程學(xué)會、中華民國管理科學(xué)學(xué)會、及中國機械工程學(xué)會,等,試辦各該學(xué)門評鑑,大學(xué)法修正案公布後辦理期,2005,年成立專責(zé)單位負(fù)責(zé),大學(xué)評鑑工作,大學(xué)自我評鑑結(jié)果及國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu)認(rèn)可要點公布後辦理期,自我評鑑,國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu),一、高等教育評鑑歷史背景（,4,）,民國,94,年底由教育部與,153,所大學(xué)共同捐助成立的,財團法人高等教育評鑑中心

3、基金會,，更是國內(nèi)第一所由政府部門經(jīng)費資助的專業(yè)評鑑機構(gòu)。,民國,95,年接受教育部委託辦理為期,5,年一輪的大學(xué)校院系所評鑑,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,87-98,學(xué)年度商業(yè)及管理學(xué)門大專校院學(xué)生人數(shù)成長趨勢,參考資料：教育部統(tǒng)計處,87-,98,學(xué)年度大專校院學(xué)生人數(shù),資料,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,98,學(xué)年度商業(yè)及管理學(xué)門大專校院學(xué)生人數(shù),參考資料：教育部統(tǒng)計處,98,學(xué)年度大專校院學(xué)生人數(shù),資料,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑精神與目的,精神,確保系所提供學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。,目的,9,瞭解各大學(xué)系所品質(zhì)之現(xiàn)況,判斷與建議大學(xué)各系所品質(zhì)之認(rèn)可地位與期限,促進各

4、大學(xué)系所建立品質(zhì)改善機制,協(xié)助各大學(xué)系所發(fā)展辦學(xué)特色，邁向卓越,根據(jù)評鑑結(jié)果，做為政府?dāng)M定高等教育相關(guān)政策之參考,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑特色,重視系所性質(zhì)差異，不採固定量化指標(biāo)。,強調(diào)系所根據(jù)設(shè)立宗旨與目標(biāo)，依據(jù)評鑑標(biāo)準(zhǔn)，自主舉證說明宗旨或目標(biāo)達成情形。,評鑑內(nèi)容以教學(xué)品質(zhì)確保為主，但兼顧研究品質(zhì)。,評鑑過程強調(diào)系所自我改善機制之建立與落實。,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自我比較，絕非校際或系（所）際間之相互比較。,評鑑結(jié)果處理採認(rèn)可制，分為通過、待觀察、及未通過三種，評鑑結(jié)果供作教育部決策參考。,系所依開設(shè)班制,(,學(xué)士班、碩士班、博士班,),分別認(rèn)可。,管理學(xué)門增加院務(wù)整體發(fā)展評鑑項目（但不

5、納入評鑑結(jié)果）。,10,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑評鑑項目,目標(biāo)、特色與自我改善,課程設(shè)計與教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù),研究與專業(yè)表現(xiàn),畢業(yè)生表現(xiàn),院務(wù)整體發(fā)展,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,管理學(xué)門院務(wù)整體發(fā)展參考效標(biāo),六、院務(wù)整體發(fā)展,6-1.,學(xué)院進行內(nèi)、外部環(huán)境分析之作法為何？,6-2.,學(xué)院之設(shè)立宗旨與目標(biāo)為何？如何形成？如何轉(zhuǎn)化成具體的發(fā)展計畫？,6-3.,學(xué)院院務(wù)發(fā)展計畫之具體內(nèi)容為何？系所發(fā)展目標(biāo)與其關(guān)連之情形？,6-4.,學(xué)院擁有資源以達成設(shè)立宗旨與目標(biāo)之情形為何？,6-5.,如何促進全院資源之整合運用？,6-6.,學(xué)院對院內(nèi)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)品質(zhì)提昇之角色與機

6、制為何？,6-7.,學(xué)院對跨系所學(xué)術(shù)風(fēng)氣及研究能力之提昇機制為何？,6-8,學(xué)院對院內(nèi)各系所、學(xué)程之審核與評鑑機制為何？,6-9,學(xué)院在推動之國際合作或產(chǎn)學(xué)合作之角色為何？,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑項目之設(shè)計架構(gòu)（,1,）,做什麼,標(biāo)準(zhǔn)一：,目標(biāo),、特色與自我改善,如何做,標(biāo)準(zhǔn)二：課程設(shè)計與教師教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù),13,做什麼,如何做,結(jié)果,如何,如何,改善,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑項目之設(shè)計架構(gòu)（,2,）,結(jié)果如何,標(biāo)準(zhǔn)一：目標(biāo)、,特色,與自我改善,標(biāo)準(zhǔn)四：研究與專業(yè)表現(xiàn),標(biāo)準(zhǔn)五：畢業(yè)生表現(xiàn),如何改善,標(biāo)準(zhǔn)一：目標(biāo)、特色與,自我改善,14,做什麼

7、,如何做,結(jié)果,如何,如何,改善,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑實地訪評之委員組成,每一個系所接受二天之實地訪視評鑑，學(xué)士班三班以上系所訪視評鑑則為四天或增加委員為,5,至,7,人。,委員組成,獨立評鑑系所,每一系所訪評委員共,4,至,6,人，包括學(xué)界代表,4,人，相關(guān)業(yè)界代表,1,人為原則。,共同評鑑系所,4,至,6,人為基準(zhǔn)，每增一系所，至少增加委員一人。,15,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑實地訪評之方法與對象,訪視對象,系所主管與行政人員,教師,學(xué)生與畢業(yè)校友,訪視方法,設(shè)施參訪,座談,問卷調(diào)查,教學(xué)現(xiàn)場訪視,16,17,17,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評

8、鑑之結(jié)果決定程序,前置作業(yè),各學(xué)門召開規(guī)劃會議研擬指標(biāo),受評系所學(xué)門歸屬,公布實施計畫,召開學(xué)校說明會,自我評鑑與實地訪評,學(xué)校進行評鑑委員迴避申請,辦理評鑑委員研習(xí)會,填報教學(xué)基本資料,學(xué)校繳交自我評鑑報告,實地訪評,寄送實地訪評報告書初稿,結(jié)果決定與後續(xù)追蹤,受理學(xué)校申復(fù)並函覆該校,召開學(xué)門認(rèn)可初審小組會議,召開認(rèn)可審議委員會,公告評鑑結(jié)果,受理學(xué)校申訴,追蹤評鑑與再評鑑,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑之後續(xù)階段結(jié)果決定標(biāo)準(zhǔn),18,設(shè)立目標(biāo),明確且符合專業(yè),發(fā)展趨勢,自我改善機制,健全且有效運作,課程規(guī)劃與設(shè)計,充分反映設(shè)立目標(biāo),畢業(yè)生聯(lián)繫與追蹤,機制健全且有效運作,研究與專業(yè)表

9、現(xiàn),符合系所設(shè)立目標(biāo),且質(zhì)量均佳,學(xué)習(xí)資源,能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,教師質(zhì)量與教學(xué),能達成設(shè)立目標(biāo),認(rèn)可結(jié)果,通過,待觀察,未通過,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,系所評鑑之評鑑後續(xù)處理,認(rèn)可結(jié)果有效期限為五年,認(rèn)可結(jié)果,通過,提出自我改善計畫與改善結(jié)果，報部備查,待觀察,提出自我改善計畫與改善結(jié)果，由本會進行追蹤評鑑（針對問題與缺失）,未通過,下一年度接受再評鑑（全部項目重新評鑑）,自我改善作業(yè)以評鑑結(jié)果正式公布日起一年為期,19,二、,管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,95-98,年度上半年管理學(xué)門受評系所統(tǒng)計數(shù)據(jù)（,1,）,95,年度,-96,年度上半年：未分班制,受評年度,接受評鑑,系所數(shù),通過,

10、待觀察,未通過,系所數(shù),百分比,系所數(shù),百分比,系所數(shù),百分比,95,年度,8,4,50.00%,4,50.00%,0,0.00%,96,年度,上半年,43,23,53.49%,8,18.60%,12,27.91%,96,年度下半年,-98,年度上半年：分班制、學(xué)程,受評年度,接受,評鑑,班制數(shù),通過,待觀察,未通過,學(xué)位,學(xué)程,班制數(shù),百分比,班制數(shù),百分比,班制數(shù),百分比,96,年度下半年,52,36,69.23%,11,21.15%,5,9.62%,0,97,年度上半年,65,55,84.62%,10,15.38%,0,0.00%,4,97,年度下半年,65,62,95.38%,3,4.

11、61%,0,0.00%,0,98,年度上半年,53,41,77.36%,10,18.87%,0,0.00%,2,二、管理學(xué)院系所評鑑之現(xiàn)況：,95-98,年度上半年管理學(xué)門受評系所統(tǒng)計數(shù)據(jù)（,2,）,三、免接受評鑑與認(rèn)可國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu)（,1,）,免接受評鑑條件：,一、已建立完善自我評鑑制度，其自我評鑑結(jié)果經(jīng)本部認(rèn)定通過者,二、已經(jīng)本部認(rèn)可之其他國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu)評鑑通過者,自我評鑑之實施應(yīng)符合下列規(guī)定：,一、已訂定自我評鑑辦法，落實執(zhí)行，及依據(jù)評鑑結(jié)果建立持續(xù)改善機制,並有具體成效,二、定期針對自我評鑑工作之規(guī)劃、實施及考核進行檢討改善,三、自我評鑑所定之評鑑項目確實反映校務(wù)經(jīng)營之成效或院

12、系所及學(xué)位學(xué),程、學(xué)門之教育品質(zhì),四、已設(shè)置自我評鑑指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌規(guī)劃全校自我評鑑相關(guān)事宜，且校,外委員應(yīng)占委員總數(shù)一定比率以上,五、自我評鑑之實施包括內(nèi)部評鑑及外部評鑑兩個階段,六、校務(wù)外部評鑑委員應(yīng)由對高等教育行政具研究或?qū)崉?wù)經(jīng)驗之資深教授,，及對大學(xué)事務(wù)熟稔之業(yè)界代表組成；院系所及學(xué)位學(xué)程、學(xué)門外部,評鑑應(yīng)由具高等教育教學(xué)經(jīng)驗之教師，及專業(yè)領(lǐng)域之業(yè)界代表組成,七、最近一次完成自我評鑑年度至申請年度在三年以內(nèi)。,三、免接受評鑑與認(rèn)可國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu)（,2,）,教育部認(rèn)可國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu)審查作業(yè)原則,國內(nèi)專業(yè)評鑑機構(gòu)，應(yīng)符合以下基本條件：,（一）具有明確之專業(yè)性評鑑機制,（二）過去三年

13、內(nèi)有評鑑高等教育機構(gòu)或相關(guān)系所（科）、學(xué)程之事實,國外專業(yè)評鑑機構(gòu)，應(yīng)符合以下基本條件：,（一）具有明確之專業(yè)性評鑑機制,（二）過去三年內(nèi)有評鑑其他國家高等教育機構(gòu)或相關(guān)系所（科,）、學(xué)程之事實,（三）其專業(yè)性評鑑領(lǐng)域已具有國際聲譽。,三、國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu)認(rèn)可（,3,）,教育部依據(jù)下列事項認(rèn)可國內(nèi)外專業(yè)評鑑機構(gòu),（一）組織運作與行政管理制度,（二）評鑑實施計畫及評鑑項目設(shè)計,（三）評鑑委員資格、培訓(xùn)、遴聘及評估方式,（四）評鑑認(rèn)證程序,（五）評鑑辦理成效,（六）對受評對象品質(zhì)之要求,（七）組織自我檢討及改善機制,（八）評鑑機構(gòu)在該專業(yè)領(lǐng)域之經(jīng)驗及聲譽,（九）對於評鑑倫理之相關(guān)規(guī)範(fàn),四、高等教

14、育評鑑之展望：焦點演變,過去的教育,以,老師教學(xué),為本位，演變成以,學(xué)生學(xué)習(xí),為中心,過去的評鑑,傾向較為重視,投入面與過程面,，現(xiàn)在趨勢則逐漸走向以,學(xué)生學(xué)習(xí)成效,（,Student Learning Outcome,SLO,）為中心的評鑑，更為注重,產(chǎn)出面,的評量,四、高等教育評鑑之展望：,學(xué)習(xí)成效評鑑,學(xué)習(xí)成效評鑑四大困難,(,劉維琪，,2009),認(rèn)知差距,SLO,到底是什麼，大家的認(rèn)知有落差,如何衡量,SLO,可分成四大類：廣博與專精的知識、強健的體魄、良好的品德及應(yīng)用知識的能力,東吳大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力指標(biāo)則以通識基本能力、專業(yè)基本能力、社會能力三大能力為架構(gòu)取向,教授支持度,行政支援,結(jié)語：回歸大學(xué)教育學(xué)生之核心價值,教學(xué)是大學(xué)首要任務(wù)，故在追求大學(xué)卓越化，應(yīng)先建立教學(xué)與研究相輔或教學(xué)為主，研究為輔的大學(xué)教育目標(biāo),以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)是未來大學(xué)系所評鑑的主軸，而學(xué)生學(xué)習(xí)成果將是必要的重要指標(biāo)項目之一,期望藉由評鑑學(xué)生學(xué)習(xí)成果，能讓大學(xué)回歸教育學(xué)生之核心價值、任務(wù)與功能,