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2、的迎評任務,學生工作組的迎評職責,西南大學學生工作部(處),湖南省教育廳關于“十二五”時期中小學教師培訓工作的意見明確指出：“今后五年，對全省中小學、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少于360學時的全員培訓?！薄笆濉睍r期，各縣中小學教師培訓任務非常艱巨，具體培訓實踐過程中，由于培訓目的不明確，培訓缺乏實踐性，農村教師培訓效果不盡人意。據中國教育報2012年10月對農村教師培訓效果統計結果顯示：“對培訓效果很滿意的僅占13%，比較滿意占21%，認為一般占26%，而不太滿意或不滿意占40%”。由此看來，“十二五”時期教師培訓，不僅要完成規(guī)定學時培訓任務，更要注重提高農村教師培訓的有效
3、性；只有提高了培訓有效性，才能最大程度激發(fā)教師培訓積極性，才能真正讓培訓走進教師心里。,一、正確把握農村教師的需求內涵，提高培訓有效性,目前農村教師群體普通年齡偏大，雖然知識結構有些老化，但都有著豐富的教學經驗。相對年輕的教師群體，他們更注重提高實效為目的的學習。正因如此，筆者認為，要提高培訓有效性，必須正確把握農村教師培訓中的需求內涵：為什么要培訓；培訓什么；培訓的目的何在。,（1）有效提高教師參訓積極性，解決“我為什么要培訓”，這是基礎。教師培訓必須激發(fā)教師內心需求，增強主動性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省繼續(xù)教育學分登記走上規(guī)范、常態(tài)化管理后，教師培訓機構要加強引導，突出教師資格
4、證定期認證的重要性；其次，定期組織教師外地學習觀摩，讓教師身臨其境，觸動內心反思。因農村信息相對閉塞，外地教改信息接觸少，只有當他們看到一幕幕精彩教學場景，才會引發(fā)內心強烈的渴望需求；最后，加強本校學習文化氛圍建設。校長、行政班子及骨干教師應積極做好示范引領作用，定期召開學習交流會議，發(fā)揮宣傳櫥窗作用，要在校園內營造一種濃厚的學習氛圍。,（2）有效提升教育認知理念和知識，解決“我培訓什么”，這是關鍵。教師培訓中觀念更新至關重要，尤其農村教師，由于年齡偏大，知識結構相對老化，針對新課程理念下的教師觀、學生觀、課程觀、課堂評價體系等教育新理念的學習尤為迫切。具體實踐中，應著重從以下幾個方面入手：轉
5、變教育理念，適應角色轉換；樹立終身學習理念，完善知識結構；掌握教學技能，創(chuàng)新教學模式。,（3）有效提升實踐教學能力，解決“培訓為了什么”，這是目的。農村教師培訓需要“直面實踐，操作性強”。他們渴望培訓的終極目的：通過培訓，能使自己教學實踐能力不斷增強，教好書，做一個讓學生歡迎的教師。一句話，要使農村培訓有效，必須著重提高教師實踐教學能力。具體有如下幾個方面：實踐中，引導教師發(fā)現問題；實踐中，引導農村教師學會反思，追問教學疑難；實踐中，教會教師如何用新理念解決實際問題；實踐中，提高教師教研能力，尋找實踐與理論結合點，形成教研成果。只有實現四方面的目標，方能實現培訓有效性，從而達到培訓最終目的。,
6、二、創(chuàng)新培訓模式，突出長效策略，全面提高農村教師培訓有效性,農村中小學教師培訓重點在追求實效和學以致用，其培訓模式也應“以人為本，按需培訓”。湖南省沅陵縣（以下簡稱“我縣”）農村教師培訓正是遵照這一思想，在實踐中不斷創(chuàng)新培訓模式，極大地提高了教師參訓積極性，保證了培訓的有效性。,（1）專家引領，有效實施農村教師的層次培訓。專家引領，重在提高農村教師教育教學新理念。一是定期聘請省內外著名專家，主要目的引進省內外知名學校先進辦學理念，獲取辦學成功經驗，避免走彎路。二是建立本縣名師工作室，做好新課程理念的通識培訓，及時傳播教改新動向。在集中培訓實施過程中，我縣重點把握好了農村教師的層次培訓，主要思路
7、為“抓骨干、帶全面、顧兩頭”。（1）抓好骨干教師培訓板塊。骨干教師是每所農村學校的領頭羊，其示范引領作用十分突出。通過縣城集中，在骨干教師中每年評選出全縣教學能手，學習外地先進辦學理念，激發(fā)他們勇于實踐的精神，以帶動全縣農村教師培訓熱情。（2）抓好區(qū)域內通識培訓。這一層次涉及農村中小學每位教師，主要采取送教下鄉(xiāng)的方式。定期組織名師送教團，巡回各校報告，主要闡釋新課程下教學新理念。如2011年新課標實施，我縣用了近一個月時間巡回各農村學校作報告，既減輕了農村學校培訓負擔，又如期完成了培訓任務。（3）抓好中老年教師培訓。中老年教師是各農村中小學一筆寶貴的教學經驗財富，他們在培訓中各種表現有很大影響
8、力，在實踐中，我縣采用縣域集中分批培訓，側重于經驗交流、生活保健、建言獻策等培訓內容，讓中老年教師體會到培訓的樂趣，個人價值得到體現。（4）抓好年輕教師上崗培訓。作為未來教師的生力軍，我們把培訓重點放在師德教育、基本功修煉、常規(guī)工作指導等內容上。,（2）聯校教研，有效實現實踐教學取長補短導向培訓。聯校教研，即建立區(qū)域性學校聯合教研和強弱校之間聯合教研。區(qū)域性學校聯合教研，我縣共劃分為七個區(qū)，每年各學區(qū)定期舉行聯合教研活動，主要內容為：優(yōu)質課評價，有意識分批將各學科精典優(yōu)質課呈現出來，通過觀摩評價顯示其亮點；競賽課評價，以競賽方式展示原生態(tài)課堂不足，尋找教育教學實踐中薄弱點，從而為教學教研尋找突
9、破口，確立課題研究方向，有效解決實踐的難點、疑點。通過教研，達到區(qū)域內各校取長補短，導向培訓的效果。強弱校聯合教研，即建立城區(qū)內優(yōu)質學校與農村學校幫扶機制，重點落實好以下方面：交流因地制宜教學實施策略。如校本課程開發(fā)利用；校園文化建設等。學校特色教育教學成果共享，如農村留守兒童教育、獨生子女教育、網絡教育有效引導等，讓城區(qū)與農村學校實現資源共享，相互了解，突出共性，研究個性。做好送教與求教工作。送教，即優(yōu)質學校每年選派一至兩名優(yōu)秀教師到農村學校任教，帶動該校教學研討氛圍，做好示范引導。求教，即農村學校每期派出兩名教師到優(yōu)質城區(qū)學校跟班學習，促使其在新環(huán)境中，學會思考、學會教研，加快農村教師成長
10、步伐。,（3）駐校教研，有效實現農村教師教學實踐能力全面提升。駐校教研，即全縣名師工作室與教研室部分成員，利用一周左右時間，進駐農村中小學進行實地教研指導。目的是實現農村中小學教學實踐能力全面提升。其主要著力點為：引導發(fā)現教學實踐存在問題。學會在理論與實踐中尋找結合點，探尋問題的根源所在；引導教師學會反思。引導教師找出解決問題的方案。即如何運用新技術解決實際問題。如何把教學實踐與理論完美結合，提升教研能力。駐校教研是幫助農村教師實現教學實踐能力全面提升的一個重要環(huán)節(jié)。,（4）跟蹤培訓，有效彌補年度各項培訓的薄弱環(huán)節(jié)。跟蹤培訓主要是在年度末實施的一次培訓反思，針對本年度的各項培訓，作為縣級培訓機
11、構要做好跟蹤調研安排，這是為今后培訓計劃制定尋找依據，也是保證培訓有效性的一個重要手段。主要內容為：教師培訓后教學實踐有何改變；教師教學實踐中還有什么問題急待解決；培訓教師的帶動效益如何。,三、突出培訓“兩策略”，提升培訓的有效性,要保證農村教師培訓有效性，除創(chuàng)新培訓模式外，還應建立長效培訓機制策略，必須突出培訓“兩策略”：突出主體參與策略。無論何種培訓方式，無論培訓什么內容，都應充分發(fā)揮教師培訓主體參與意識，堅決克服過去那種“我講你聽”傳統灌輸式培訓方法。要積極研究互動性運行策略，充分發(fā)揮好培訓者的主導作用與受訓者的主體作用，這樣才能真正提升培訓的有效性。突出教學反思策略。“一個教師寫一輩子
12、教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”培訓實施過程中，要引導教師學會反思：對教學理論的反思，對教學行為的反思，對教學結果的反思。只有反思，才會發(fā)現問題，發(fā)現問題才有解決問題的欲望，有欲望才更有培訓學習動力，這也是提升培訓有效性的一個長效策略。,農村教師培訓關乎到農村基礎教育的成敗，而有效性更是培訓長期應該追求的目標。突出有效性，必須創(chuàng)新培訓模式，堅持長效策略，才能激發(fā)教師培訓動力，充分發(fā)揮主體能動作用，真正實現培訓之目的：讓教師教學實踐能力全面提高。,相對于其他學科來說，初中化學的學習時間較短，在一年的時間里學習兩冊書，而且知識點比較多。對于九年級的學生來說，馬
13、上接近中考，學生面臨時間緊、任務重的復習任務和升學壓力，尤其是對于化學基礎不平衡和心理素質差異的學生來說，復習更是難上加難。,復習是對新舊知識的重新整理、加工和鞏固，它是一項系統化的學習工程。教師只有加強學習指導，才能有效幫助學生對所學化學知識進行歸納、整理、加深理解，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，提高復習效率，使學生在中考中獲得滿意的成績。本文主要從以下幾方面探究初中化學復習指導的有效策略。,一、制訂周密的復習計劃,國家教委頒布的九年義務教學大綱是我們總復習的原則和指導思想，在復習之前須認真鉆研教學大綱和教材。初中化學的學習中，哪些內容是重點，哪些內容是難點，哪些知識屬于一般了解，哪
14、些屬于熟練掌握，都應該做到心中有數，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結合本校學生實際情況，認真研究制訂切實可行的復習計劃。制訂計劃時要做到“六要”，即：時間安排要合理，內容安排要具體，方法措施要靈活，復習進度要適當，復習“三點”（重點、難點、疑點）要突出，復習結果要有效。在復習前就做好周密計劃，可以確保復習工作的落實。,二、.抓好基礎知識的復習,基礎知識是學習的基礎，這包括課本中的概念、現象、計算公式、化學語言等。再復習時，不能只滿足會背誦，還要認真分析，深入研究后應達到：（1）掌握概念的本質屬性：（2）注意應用范圍及條件；（3）掌握它們并熟練應用。這就要求教師在總復習時總結要有“高濃度”。
15、如金屬與鹽反應，首先要讓學生明確鹽必須溶于水，其次金屬要排在鹽中金屬的前面。這樣才不會亂寫化學方程式。,三、加強考點題型的分析,從以往的中考試題中可以看出，各地區(qū)的初中化學畢業(yè)試題都相對比較穩(wěn)定的，重點比較明顯。在進行模擬訓練時，可對照模擬試卷，進行考點分析，部分題目讓學生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質的性質或變化、化合價的推斷、化學式的意義等，填空中考化學用語、溶解度的知識、化學與生活等，在實驗中考以氧氣或二氧化碳的制取而設計的綜合實驗題目，在計算中考化學式的計算和有關化學方程式的計算，并融進溶液中溶質質量分數的計算。,四、關注熱點進行復習指導,在當前的初中化學學習和考試中，化學知識和現
16、實社會的聯系日益緊密。再加上，當今社會由于發(fā)展不當，出現了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環(huán)境污染、酸雨、臭氧層出現空洞、白色污染等等；開發(fā)新能源問題，包括流行性疾病的預防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內容用在考試中，體現了化學學習的實用性，同時也突破了長期以來化學考試的單調刻板模式，對學生的長遠發(fā)展也大有裨益。因此，在指導學生復習時，應當注意聯系實際生活，引導學生將自己所學的化學知識與現實生活進行有效聯系。教師在給學生進行輔導時，也應當把自己的關注重心投一份到社會熱點事件上，為學生長遠發(fā)展做準備。,五、重視化學實驗的復習,化學是以實驗為基礎的自然學科，必須重視實驗復習，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎理論和能力的支持。復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識的板塊、框架和網絡，注意對基本實驗現象考查及經典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復習訓練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學方程式及實驗現象，化學反應類型，以物質的性質為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除
課件--迎接本科教學工作水平評估
