五年級科學(xué)下冊3.4我的水鐘說課稿教科版.docx

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我的水鐘 一、說教材分析 （一）、教材的地位和作用 今天我說課的內(nèi)容是教課版《科學(xué)》五年級下冊“時間的測量”這一單元的第四課《我的水鐘》。本課有兩個探究活動：一是設(shè)計制作水鐘，二是用水鐘來計時。通過這兩個探究活動，要幫助學(xué)生建立的科學(xué)概念有兩個：一是通過一定的裝置，流水能夠用來計時，因為滴漏能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流。二是我們可以控制滴漏的速度，從而使水鐘計時更加準(zhǔn)確。在探究過程中，要幫助學(xué)生逐步形成設(shè)計方案——實驗操作——修正方案的科學(xué)活動過程，這個過程也是一個促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，能充分運用實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)，同時，在探究活動中對學(xué)生滲透珍惜時間、珍惜生命的教育。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：這一節(jié)課，學(xué)生要運用自己掌握的知識設(shè)計一個水鐘，親自動手制作一個水鐘，并用圖畫的形式對自己設(shè)計的水鐘進(jìn)行描述。還要在實驗中檢驗自己的水鐘是否計時準(zhǔn)確，以及對水鐘的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)。 過程與方法： 1、設(shè)計制作水鐘的方案。 2、利用剪刀、塑料瓶等簡單工具盒材料制作一個簡易的水鐘。 3、在實際運用過程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。 4、經(jīng)歷思考方案——制定計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進(jìn)實驗的探究過程。 情感態(tài)度價值觀 1、感受科學(xué)制作帶來的樂趣。 2、體會到在科學(xué)研究中分工、合作，和諧的開展探究是重要的。 3、體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。 （三）教學(xué)重難點分析 重點：學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計方案——實驗制作——修正方案的科學(xué)活動。 難點：制作水鐘時如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度。 二、說學(xué)情分析 通過第2——3課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了水鐘的構(gòu)造，經(jīng)歷滴漏實驗的研究，學(xué)生對滴漏能作為計時工具有了新的理解，有了制作水鐘的欲望和基礎(chǔ)。 三、說教學(xué)教法分析 科學(xué)課有別于其它科目，有其獨特性。新課標(biāo)指出：科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，而教師則是起組織者、協(xié)調(diào)者的作用。所以我力求還課堂與學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機會，使學(xué)生學(xué)有所得。通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強化學(xué)生的綜合能力。從學(xué)的方面來說，分為兩個部分。1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實踐活動，通過學(xué)生自身的探究活動使他們對《我的水鐘》有一個更深的理解，讓學(xué)生在動腦、動手、動口活動中充分運用自然知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。 三、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（課件出示情境圖片） 圖片出示古代受水型水鐘。 問學(xué)生想不想設(shè)計一個屬于自己的水鐘？ 今天我們來研究《我的水鐘》。本部分利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，為參與后面的學(xué)習(xí)活動作了一定的鋪墊。 出示課題《我的水鐘》 （二）實驗探究，認(rèn)識新知 本部分是本節(jié)課的重點，分為三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)：設(shè)計“水鐘”設(shè)計一個制作計劃，想好類型、式樣、材料、操作步驟，畫出設(shè)計方案圖。 思考：1、選什么樣的材料？ 2、怎么利用材料制作？ 3、如何標(biāo)出刻度。 有準(zhǔn)備、有目的的進(jìn)行計劃。 第二個環(huán)節(jié)：做一個水鐘 按計劃制作水鐘。 學(xué)生在標(biāo)刻度的時候要對照時鐘，根據(jù)每分鐘流出水位畫出刻度。然后依水位來推算時間，分別標(biāo)出1分鐘——10分鐘的時間刻度。 教師到各小組巡視，幫助有困難的小組，如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度。 學(xué)生討論預(yù)測自己的小組的水鐘。 小組討論可以使學(xué)生增強與人合作的意識，發(fā)揮同伴互助的作用。預(yù)測不但檢驗了學(xué)生們已有經(jīng)驗，還可以使學(xué)生有針對性做接下來用水鐘計時的實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 第三個環(huán)節(jié)：用水鐘計時 學(xué)生做實驗，教師到各個小組巡視。 “用水鐘計時“在這個活動中，制作計劃已經(jīng)成為現(xiàn)實的成果，還要在實踐中檢驗。將做好的水鐘與鐘表對照，你的水鐘計時準(zhǔn)確嗎？當(dāng)水鐘出現(xiàn)誤差時，原因出在哪里？根據(jù)誤差尋找水鐘計時的準(zhǔn)確的因素。 第一：如果容器的形狀不規(guī)則，容易造成刻度的標(biāo)識錯誤。 第二：因為開始時容器里裝了比較多的水，水的重量產(chǎn)生的壓力比較大，開始滴漏速度回快一些。隨著容器中的水位逐步下降，水的壓力也越來越小，這樣就影響了滴水的速度. 學(xué)生分析了可能存在的原因后，試圖對自己制作的水鐘進(jìn)行改造。教科書用插圖的形式提醒學(xué)生設(shè)計滴漏要像靜脈滴注一樣均勻下滴，最好能控制滴漏的速度。 學(xué)生經(jīng)歷了一個思考方案——制定計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進(jìn)成果的科學(xué)探究活動。每個活動都要讓學(xué)生充分探究，讓他們理解一項研究成果的取得，要經(jīng)得起實踐的檢驗，需要不斷思考和改進(jìn)，逐步完善。 分享展示實驗成果，獲得成功的喜悅，增加對科學(xué)的興趣。和預(yù)測對比，突出重點，突破難點。 （三）媒體演示，拓展新知 出示圖片，教師邊看圖片邊給學(xué)生講一個珍惜時間珍惜生命的故事。學(xué)生討論，及時總結(jié)，以升華情感目標(biāo)。 （四）課后延伸，有針對性的安排作業(yè)。 （五）板書設(shè)計，意在突出本節(jié)要點，明晰知識結(jié)構(gòu)。 我的水鐘 使用中發(fā)現(xiàn)的問題原因改進(jìn)方法