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1、,高考小說閱讀,第三講：小說的敘述方式,一、知識(shí)講解,1.,敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法。它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素。敘述是記敘性文章的主要表述方法。,2.,敘述視角。小說一開始，就要給自己找一個(gè)敘述的身份和位置，這就是敘述視角，或者叫敘述角度，這是小說的立足點(diǎn)，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。我的叔叔于勒中在講故事時(shí)采用第一人稱，敘述者同時(shí)也是故事里的人物，他是以站在故事內(nèi)部的參與者角度來講述故事的，是有限視角。第三人稱敘述可以是有限的也可以是無限的,(,全知,),。傳統(tǒng)小說三國演義就是全知視角，莫泊桑的項(xiàng)鏈也是。,作
2、者、敘述者、人物三者之間有不同程度的交叉重合關(guān)系，從而使小說的敘述方式產(chǎn)生不同的審美效果。,3.,敘述人稱。敘述視角可以分為全知視角和有限視角。全知視角基本上是敘述者等同于作者，他超越小說的所有人物和事件，了解小說的全部細(xì)節(jié)和所有人物的心理及命運(yùn)。全知視角的敘述一般采用第三人稱的敘述方式。,有限視角是現(xiàn)代小說的一大貢獻(xiàn)，這時(shí)敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個(gè)人物，采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式。第一人稱,“,我,”,的運(yùn)用將敘述限定在一個(gè)有限的視角中，小說主人公,“,我,”,就是故事的講述人，敘述者和人物重疊。,第一人稱真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。
3、但在敘述上會(huì)受限制。如墻上的斑點(diǎn)敘述者是,“,我,”,(,第一人稱,),。第三人稱比較自由，可以深入人物內(nèi)心，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。但它缺乏親切感，有一定的距離。小說家根據(jù)審美和預(yù)先設(shè)定的閱讀效果選擇人稱。契訶夫的萬卡就采用了第三人稱，但里面人物的信和內(nèi)心獨(dú)白是第一人稱。既有利于交代背景，又有利于抒發(fā)感情，令人心酸落淚。第二人稱,“,你,”,既拉近敘述者和人物的距離，又有別于第三人稱的兩相疏離，別有一種依戀和欣賞的意味。,二、方法點(diǎn)撥,在小說閱讀中解答敘述角度和敘述人稱這類題目時(shí)，要從以下幾個(gè)方面入手：,1.,要把握作品的敘述角度及其分類，理解不同敘述角度的不同作用。,全知
4、視角。汪曾祺的短篇小說陳小手給我們講述的是過去時(shí)代一個(gè)鄉(xiāng)村男性婦產(chǎn)科醫(yī)生陳小手的故事。運(yùn)用全知視角敘事，作者總是站在一個(gè)旁觀者的角度冷靜地講述著，他的傾向只會(huì)從情節(jié)和場景中自然而然地流露。這樣，就為讀者留下了充分的想象空間，使得講述本身充滿耐人回味的藝術(shù)魅力。,有限視角。在魯迅的祝福中，,“,我,”,知曉祥林嫂的故事，卻不知道她內(nèi)心的苦楚。,“,我,”,只能講述我知道的、看到的、聽到的，,“,我,”,無權(quán)對祥林嫂的內(nèi)心世界進(jìn)行解剖，,“,我,”,只能從她的言行舉止中推測她的想法。讀者在閱讀中既會(huì)被祥林嫂的不幸遭遇打動(dòng)，又會(huì)因,“,我,”,對自己內(nèi)心的審問而深深思考祥林嫂的悲劇究竟來自何處，因此
5、，讀者的閱讀感受會(huì)豐富和復(fù)雜起來。,2.,要注意不同的敘述人稱有不同的表達(dá)效果。,第一人稱。小說中以,“,我,”,為敘述人稱來描述情景、敘述故事就稱之為第一人稱的敘述方式。采用這種方式，能引導(dǎo)讀者關(guān)注主人公的經(jīng)歷和命運(yùn)，使讀者產(chǎn)生一種如遇故友，如聽至交之言的真實(shí)、親切的感覺。如茹志鵑的百合花敘述故事采用了第一人稱，使我們有一種真實(shí)親切的感覺，仿佛憨厚、淳樸的小通訊員那一連串動(dòng)作都在我們的面前活動(dòng)起來，同時(shí)可以看到嫻靜、溫存的農(nóng)村新媳婦的崇高品格和把子弟兵當(dāng)親人的美好心靈。,第二人稱。這種寫法像是,“,我,”,向,“,你,”,訴說衷腸，一下子把,“,我,”,與,“,你,”,的距離拉近了，也把讀者
6、和主人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切，如柯巖的周總理，你在哪里。,第三人稱。優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由、靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制。如誰是最可愛的人采用第三人稱寫法，自由、靈活地選取,“,松骨峰戰(zhàn)斗,”“,火中救小孩,”“,防空洞談話,”,三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。正是由于采用第三人稱寫法，作者才能這樣全方位地表現(xiàn)主題,。,3.,要從全局出發(fā)，結(jié)合題目要求，著眼于分析、概括，用鑒賞性的語言整理、歸納出答案,。,三、高考對接,(2011,浙江,),閱讀下面的文字，完成文后題目。,
7、第,9,車廂,俄羅斯,米哈依爾,扎多爾諾夫,我要坐,15,次列車從里加去列寧格勒。我買的是第,2,車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。,回到莫斯科后，余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：,“,您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！,”,我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。,如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟
8、然掛了兩節(jié)第,9,車廂。買了第,9,車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第,9,車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?8,車廂后就是第,9,車廂，誰會(huì)想到第,9,車廂后還是第,9,車廂呢？,列車開動(dòng)后，后一節(jié)第,9,車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：,“,我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！,”,可列車長說：,“,肯定是售票處又弄錯(cuò)了！,”,列車長說完，馬上就通知了下一站賣第,9,車廂票。,列車在下一站停,3,分鐘。買第,9,車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第,9,車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：,“,我這兒只有兩個(gè)空鋪，
9、去找列車長吧，在第,1,車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！,”,憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第,1,車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：,“,你們這是從哪兒來??？,”,乘客們說：,“,從第,9,車廂來的,”“,那個(gè)車廂早就滿了,”,列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。,這時(shí)，后一節(jié)第,9,車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：,“,我的車廂里一個(gè)乘客也沒有。,”“,怎么可能呢？,”,這次列車長認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才
10、發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第,9,車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：,“,摘掉第,9,車廂！,”,當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第,9,車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第,9,車廂的乘務(wù)員又找來了：我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有。,”,我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第,9,車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：,“,列車怎么停這么長時(shí)間??？,”,隨后
11、他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第,9,車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。,聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：,“,我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第,9,車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！,”,(,本文有刪改,),故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？,第三人稱敘述。,突破開篇以第一人稱寫,“,我,”,的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。,拉開了
12、敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。,答案,解析,故事的主體部分?jǐn)⑹隽诉@位讀者向作者反映的他與他妻子的乘車經(jīng)歷，用的是第三人稱。這種人稱的敘述，拉開了敘述者與故事之間的距離，使故事的講述更具有客觀性。,四、演練體悟,閱讀下面的文字，完成文后題目。,魚鷹,楊光洲,我說的魚鷹是人，不是水鳥。,三十多年前，我剛記事時(shí)就聽說過魚鷹。魚鷹家住衛(wèi)河邊，無論是衛(wèi)河中游的釣魚臺(tái)、石羊胡同、石榴園、西花園，還是衛(wèi)河上游的合河村，人們各有各的說法。但是，聽過魚鷹的傳奇后，人們的感覺卻都是一樣的，那就是：神！魚鷹的水里功夫比浪里白條張順還要神！,魚鷹要想過衛(wèi)河，隨時(shí)都可以過，無論腳下是否有橋，水里是否有渡船。咋過
13、？他把肥大的褲管擼到大腿根兒，下到河里，半蹲，兩條小腿曲成盤，有時(shí)還一手端著蒜臼，一手拿著饃，蘸著蒜汁吃著饃，就過河了。到了對岸，放下褲管，竟一點(diǎn)兒也不濕,有人說魚鷹的腳掌很寬，腳趾之間有軟肉，腳就像蹼一樣，劃起水來比鴨子還自如,魚鷹瞄魚的眼力更是了得！他走到河沿，甚至站在高出河面五六米的大眾橋上，一眼就能看到水底的魚！,“,這兒，一條,鐵扁擔(dān),！,”“,這兒，一窩,鍋片兒,！,”,拿抄網(wǎng)的人照著魚鷹手指的位置一網(wǎng)下去，準(zhǔn)有一條五六斤的黑魚或一窩鯽魚被撈上來。捕魚人手忙腳亂地把魚收拾進(jìn)漁簍，轉(zhuǎn)身向魚鷹說,“,謝謝,”,時(shí)，魚鷹的身影已在遠(yuǎn)處,然而，魚鷹并不總是幫著捕魚人，更多的時(shí)候，在魚與人之
14、間，他偏袒的是魚。,河邊垂柳嫩黃泛綠時(shí)，魚鷹會(huì)在捕魚人身后嘮叨：,“,少捕點(diǎn)吧，母魚正甩子哩?，F(xiàn)在捕這么多，到夏天沒魚可捕，可別怨我沒把話說在前頭??！,”,知了和河里的蛤蟆開始二重唱時(shí)，魚鷹會(huì)溜到漁簍旁：,“,才進(jìn)夏天呀，魚還沒長起來哩。你瞧，這條還不到四兩，讓它再長長吧！,”,也不管捕魚人是否同意，他一揚(yáng)手，,“,撲通,”,一聲，把那條魚給放生了！,河堤斜坡上野菊還在風(fēng)中招蜂引蝶呢，魚鷹就堵在捕魚人面前了：,“,都秋天了，還用網(wǎng)捕魚？就不怕明年河里沒有魚,給明年留點(diǎn)魚種吧。,”,如果人家不聽，魚鷹還死乞白賴著不走：,“,要不用釣竿釣吧？少釣點(diǎn)，給明年留點(diǎn)想頭。別用這么大的網(wǎng)！想一網(wǎng)打盡呀？,
15、”,雖然有一身水中的好功夫，魚鷹卻很少下河捕魚，家里更是難得吃一次魚。如果來了客人，客人提出要吃魚，魚鷹才會(huì)去捕魚。下河前魚鷹要問客人想吃什么方法烹制的魚?？腿讼氤约t燒魚，魚鷹拎回來的必是一條大鯉魚?？腿讼氤造拄~片，魚鷹拎回來的定是一條黑魚。客人想喝鮮魚湯，魚鷹拎回來的準(zhǔn)是一兜鯽魚片兒。,魚鷹捕魚有個(gè)規(guī)矩，鯉魚、黑魚、鰱魚這些大魚，每次只捕一條。至于鯽魚片兒，則要看喝湯的人數(shù)，每人一條，每條不超過半尺長，多一條他也不帶上岸。,有人勸魚鷹多捕點(diǎn)，魚鷹就像被人罵了祖宗，惡狠狠地盯著對方：,“,別想壞了俺的規(guī)矩！,”,到我十多歲的時(shí)候，衛(wèi)河水已開始變渾發(fā)腥。一到夏天，總有幾天衛(wèi)河得翻河,河底的臟東西
16、沉淀得太多了，天一熱，都泛到上面來了。這時(shí)，大魚小魚都浮到水面上換氣，河面上滿是一張一合的魚嘴，用洗臉盆都舀得起魚來。,這時(shí)，衛(wèi)河兩岸的人們往往全家老小齊上陣，搬網(wǎng)，粘網(wǎng)，拋網(wǎng)，甚至窗紗、蚊帳都派上了用場。一場,“,全民皆兵,”,的,“,殲滅戰(zhàn),”,打響了，魚兒陷入了,“,人民戰(zhàn)爭,”,的汪洋大海！,這時(shí)，常有一位破衣爛衫蓬頭垢面的老漢騎著快散了架的自行車在衛(wèi)河兩岸奔走呼號：,“,少捕點(diǎn)吧！過兩天一下雨，河水不臭了，魚就不浮頭了，留到明年會(huì)有更多的魚給你們捕啊！,”,小孩子追在他后面喊,“,魚瘋子！魚瘋子！,”,，用碎磚頭、小石子擲他，他全然不顧，還是一個(gè)勁兒地呼號。有人說，他就是魚鷹，已經(jīng)瘋了！,而立之年，我要到千里之外的異鄉(xiāng)謀生。此時(shí)的衛(wèi)河已臭不可近。臨行時(shí)，不知咋的，我忽然想起了衛(wèi)河，想起了魚鷹，便問送行的朋友：,“,你知道魚鷹嗎？,”“,知道！老皇歷了！你傻不傻？,”,朋友不屑一顧地說，,“,衛(wèi)河里的魚絕種了，咋還會(huì)有魚鷹？魚鷹早死了！,”,(,選自小小說選刊，有刪改,),1.,本文在敘述過程中采用了第一人稱的敘事視角，請分析這樣寫的好處。,這樣敘事，一方面真實(shí)可感，由,“,我
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