語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：都市精靈
語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：都市精靈,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：都市精靈,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,都市,精靈
《都市精靈》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告
一、指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)方法等說(shuō)明：
《都市精靈》一文的作者有感于某些現(xiàn)代城市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，倡導(dǎo)人們善待自然，與自然和諧共處。
課文涉及到人與動(dòng)物和諧相處的問(wèn)題，還比較了北京、上海、昆明、美國(guó)舊金山等城市的情況，而我們學(xué)校這些農(nóng)村的孩子對(duì)這些又知之不多，所以在課前準(zhǔn)備時(shí)，我組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室查找了相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有更多的了解。我讓他們查閱作者資料；查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻資料；回到教室后，小組先交流、完善，然后在全班共享；引導(dǎo)他們注意觀察、調(diào)查我們周邊的環(huán)境，為倡議作準(zhǔn)備。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先用音頻、視頻相結(jié)合的材料感染學(xué)生，為理解作者的觀點(diǎn)和感情打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)課文時(shí)圍繞6個(gè)問(wèn)題思考、討論、交流，以問(wèn)促思，提高學(xué)生思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力；《我是一只小小鳥(niǎo)》的動(dòng)畫(huà)深深地震撼了學(xué)生，讓他們更深入地理解了文章的主旨；最后水到渠成地讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)出倡議。
二、實(shí)踐過(guò)程：
1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，有助于理解作者的情感。
2.走近作者。對(duì)作者有比較完整的認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)習(xí)課文。
3.通讀課文，整體感知。學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，先解決最基本的字詞問(wèn)題，掃除障礙；再熟悉內(nèi)容，從整體上把握文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容；然后通過(guò)小組合作、班級(jí)交流進(jìn)一步理解作者的思想情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作、表達(dá)能力的目的。
4.品味語(yǔ)言。用最富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表現(xiàn)動(dòng)物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結(jié)合；語(yǔ)句富于韻律，節(jié)奏感、音樂(lè)性強(qiáng)是本文語(yǔ)言的幾個(gè)特色。讓學(xué)生以小組為單位討論、交流，各組再派代表全班交流，感悟文章的語(yǔ)言特色。
5.質(zhì)疑探究：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)一步了解作者表達(dá)的觀點(diǎn)和看法，提高思辨能力。
6.總結(jié)全文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，概括出文章主旨。
7.調(diào)查實(shí)踐：從課內(nèi)向課外延伸，把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
三、收獲與體會(huì)：
1.課前到網(wǎng)上搜索資料，學(xué)生有濃厚的興趣。他們自己搜集、整理、交流，印象深刻，運(yùn)用起來(lái)也得心應(yīng)手。
2.課堂上分組討論，學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力，積極思維，討論交流，自評(píng)互評(píng)，在思維的碰撞中讓課堂“活”了起來(lái)。學(xué)生理解了文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，鍛煉了自己的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
3.教學(xué)過(guò)程中兩段視頻的插入不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生受到了感染和震撼，這對(duì)幫助學(xué)生理解課文以及啟發(fā)學(xué)生積極思維都起到了極為有效的作用。
四、問(wèn)題與建議：
1.有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)只顧著所找的資料或自己見(jiàn)聞，而忽略了課文本身，這需要我們加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生多關(guān)注文本。
2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，在討論“人與環(huán)境如何和諧相處”時(shí)，也應(yīng)注意這一點(diǎn)，而不能只關(guān)注“人與環(huán)境”這一問(wèn)題本身。
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《都市精靈》 教學(xué)案
課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）
《都市精靈》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的主題是“人與環(huán)境”，所選文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。《都市精靈》一文從小處落筆，往大處拓展，有感于某些現(xiàn)代城市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。鑒于此，我想在教學(xué)過(guò)程中，展示形象可感的與課文有關(guān)的文字、音頻、視頻資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、善待自然。同時(shí)，領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，學(xué)會(huì)欣賞品味雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更深層次的理解。
問(wèn)
題
設(shè)
計(jì)
1.“都市精靈”中的“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的惡魔，在課文中指什么？
2.作者列舉了哪些城市什么樣的“精靈”？它們的生活現(xiàn)狀有什么不同？
3.作者對(duì)這些“精靈”分別流露了怎樣的感情？
4.請(qǐng)你談?wù)劧际袚碛凶约虹姁?ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市生活有哪些好處？
5.都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？
6.“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！弊鳛橐幻袑W(xué)生，面對(duì)以上情況，你認(rèn)為人們應(yīng)該怎樣與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處？
教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):
1．知識(shí)與技能：
⑴能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；
⑵能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。
2．過(guò)程與方法：
自主探究、品味、感悟并討論、交流。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解人類(lèi)如何與自然和諧相處，增強(qiáng)自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味敘述議論中作者表達(dá)的觀點(diǎn)及流露的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的觀點(diǎn)和情感，正確處理人與自然的關(guān)系
教學(xué)方法：
朗讀、探究、合作、討論
所需設(shè)備：
多媒體輔助設(shè)備
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課。
二、走近作者：
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充出示。
三、通讀課文，整體感知：
1.讀準(zhǔn)下列生字音：
棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大 鵜鶘（tí hú）圍剿(jiǎo)肆(sì)無(wú)忌憚(dàn)
2.理解詞語(yǔ)在文中的意思：
幽雅 光顧 （久）違 無(wú)所事事 鐘愛(ài) 退避三舍
3.通讀課文，思考問(wèn)題：
（1）“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，在課文中指什么？
（2）作者列舉了哪些城市什么樣的“精靈”？它們的生活現(xiàn)狀有什么不同？
（3）作者對(duì)這些精靈分別流露了怎樣的感情？
四、品味語(yǔ)言：
作者描寫(xiě)了好幾處人們與“都市精靈”友好相處的精彩畫(huà)面，你覺(jué)得哪一處描寫(xiě)得最生動(dòng)、最富有表現(xiàn)力，說(shuō)說(shuō)理由。
聽(tīng)歌曲，思考。
根據(jù)預(yù)習(xí)介紹，補(bǔ)充。
在個(gè)人完成的基礎(chǔ)上交流。
結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)含義。
（1）自由讀課文，根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容個(gè)人思考，形成答案；
（2）小組交流后，全班交流。
以小組為單位討論、交流，各組派代表全班交流。
讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，有助于理解作者的情感。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知；再在小組合作、班級(jí)交流中理解這些內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作、表達(dá)能力。
用最富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表現(xiàn)動(dòng)物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結(jié)合；語(yǔ)句富于韻律，節(jié)奏感、音樂(lè)性強(qiáng)是本文語(yǔ)言的幾個(gè)特色。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟。
五、質(zhì)疑探究：
1.作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，并讓其成為“標(biāo)志和象征”。你認(rèn)為都市擁有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市有什么好處？
投影出示“警示”內(nèi)容（北京麋鹿苑內(nèi)有一座“世界滅絕動(dòng)物墓地”的情況），引導(dǎo)思考：都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？
播放《我是一只小小鳥(niǎo)》動(dòng)畫(huà)。
2.都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？
3.“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！弊鳛橐幻袑W(xué)生，面對(duì)以上情況，你認(rèn)為人們應(yīng)該怎樣與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處？
六、總結(jié)全文：
本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
保護(hù)野生動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不僅體現(xiàn)了人們的良知，也體現(xiàn)了一個(gè)人的文明程度。
出示對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：海闊憑魚(yú)躍
下聯(lián)：天高任鳥(niǎo)飛
橫批：愛(ài)護(hù)動(dòng)物（優(yōu)化環(huán)境）
七、調(diào)查實(shí)踐：
調(diào)查我們周邊的環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)建設(shè)等方面的情況，寫(xiě)一份“讓我們與動(dòng)物友好共處”的倡議書(shū)。
從文中找出相關(guān)內(nèi)容，歸納。
思考。
看動(dòng)畫(huà)，思考。
交流，概括。
談自己的看法。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。
課后做調(diào)查，完成。
進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解作者表達(dá)的觀點(diǎn)和看法。
動(dòng)畫(huà)內(nèi)容形象生動(dòng)，感人至深，會(huì)引起人心靈的震撼，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文章的主旨。
提高思考、總結(jié)、表達(dá)能力。
語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，要把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
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鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)
實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：
《都市精靈》是舒乙先生的一篇散文，它從小處落筆，往大處拓展，有感于某些現(xiàn)代城市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。鑒于此，我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)：查閱作者資料；了解什么是隨筆；讀課文，思考有關(guān)問(wèn)題；注意觀察、調(diào)查我們周邊的環(huán)境，為倡議作準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，展示形象可感的與課文內(nèi)容有關(guān)的文字、音頻、視頻資料，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、善待自然。同時(shí)，領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，學(xué)會(huì)欣賞品味雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更深層次的理解。
1．知識(shí)與技能：
⑴能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；
⑵能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。
2．過(guò)程與方法：
自主探究、品味、感悟并討論、交流。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解人類(lèi)如何與動(dòng)物和諧相處，增強(qiáng)自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：
我校是一所農(nóng)村初中，地處經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的丹陽(yáng)金三角地帶。近十年來(lái)，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流向了城區(qū)，現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是非本地的，素質(zhì)參差不齊，可以說(shuō)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維品質(zhì)不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要大力培養(yǎng)。
當(dāng)然，語(yǔ)文畢竟是國(guó)語(yǔ)，八年級(jí)的學(xué)生也有了七年多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，他們或多或少也具備一些閱讀能力，只是思維的深度和廣度相對(duì)弱了一些。
另外，這個(gè)年齡段的孩子也到了世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但還需要我們進(jìn)一步地引導(dǎo)和培養(yǎng)。
因此，我設(shè)計(jì)本節(jié)課由歌曲導(dǎo)入，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入視頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從生動(dòng)的形象中受到啟發(fā)，引起思考，進(jìn)而理解作者的觀點(diǎn)和感情，理解作品的主旨。
教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，有助于理解作者的情感。
二、走近作者。作者舒乙是“人民藝術(shù)家”老舍先生的兒子，學(xué)生有了解他的欲望。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹，相互補(bǔ)充，教師再提煉、完善，這樣大家就有了比較完整的認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)習(xí)課文。
三、通讀課文，整體感知。學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，先解決最基本的字詞問(wèn)題，掃除障礙；再熟悉內(nèi)容，從整體上把握文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容；然后通過(guò)小組合作、班級(jí)交流進(jìn)一步理解作者的思想情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作、表達(dá)能力的目的。
四、品味語(yǔ)言。用最富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表現(xiàn)動(dòng)物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結(jié)合；語(yǔ)句富于韻律，節(jié)奏感、音樂(lè)性強(qiáng)是本文語(yǔ)言的幾個(gè)特色。讓學(xué)生以小組為單位討論、交流，各組再派代表全班交流，感悟文章的語(yǔ)言特色。
五、質(zhì)疑探究：
1.學(xué)生思考問(wèn)題：作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，并讓其成為“標(biāo)志和象征”。你認(rèn)為都市擁有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市有什么好處？啟發(fā)學(xué)生從課文中尋找相關(guān)內(nèi)容概括，進(jìn)一步了解作者表達(dá)的觀點(diǎn)和看法。
2.投影出示“警示”內(nèi)容，播放《我是一只小小鳥(niǎo)》動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生在形象生動(dòng)，感人至深的文字和影像中，引起人心靈的震撼，由感性上升到理性，從而更深入地理解文章的主旨。
3.師生歸納都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因，學(xué)生談怎樣與鳥(niǎo)魚(yú)獸友好相處，在交流互評(píng)中進(jìn)一步理解作者的寫(xiě)作意圖。
六、總結(jié)全文。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，明確：作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
七、調(diào)查實(shí)踐：
調(diào)查我們周邊的環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)建設(shè)等方面的情況，寫(xiě)一份“讓我們與動(dòng)物友好共處”的倡議書(shū)。語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，要把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：
本文所在的單元主題是“人與環(huán)境”，它要先告訴我們：大自然是奇異美好的，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類(lèi)生存的最佳環(huán)境。我們要善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有更多的了解，在課前準(zhǔn)備時(shí)，我組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室查找了相關(guān)資料?！抖际芯`》一文涉及到人與動(dòng)物的和諧相處問(wèn)題，還比較了北京、上海、昆明、美國(guó)舊金山等城市的情況，而學(xué)生對(duì)這些又知之不多，所以我要他們查找有關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻資料；回到教室后，小組先交流、完善，然后在全班共享。同時(shí)，我們的身邊也有活生生的例子，我引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，形成自己的觀點(diǎn)、看法，為理解作者的情感，更好地表達(dá)自己的見(jiàn)解打下基礎(chǔ)。
評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：
1.小組內(nèi)自評(píng)。組內(nèi)成員對(duì)各自任務(wù)的完成情況或?qū)δ承﹩?wèn)題形成的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作修改、補(bǔ)充，最后在組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，班級(jí)交流。
2.小組間互評(píng)。主要對(duì)其他組同學(xué)回答問(wèn)題的正確性、聲音、語(yǔ)言表達(dá)、情感等提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，可以修改、補(bǔ)充，進(jìn)一步完善。
3.教師評(píng)價(jià)?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在問(wèn)題，提出修改、補(bǔ)充意見(jiàn)和建議。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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一個(gè)真實(shí)的故事,1986年5月，大學(xué)生徐秀娟來(lái)到蘇北鹽城自然保護(hù)區(qū)丹頂鶴的越冬地，開(kāi)始了人工繁殖和馴養(yǎng)丹頂鶴的創(chuàng)舉。她從黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)帶來(lái)的3只鶴蛋在低緯度孵化成功的奇跡，一時(shí)轟動(dòng)了全國(guó)。1年后的9月16日，徐秀娟為了尋找一只飛入茫茫葦叢的丹頂鶴而沉入復(fù)堆河底，獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命。,播放,都市精靈,舒 乙,走近作者,整體感知,品味語(yǔ)言,質(zhì)疑探究,總結(jié)全文,調(diào)查實(shí)踐,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn) 和態(tài)度； 2.學(xué)習(xí)文章中生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論，并 能發(fā)表自己的看法； 3.了解人類(lèi)如何與動(dòng)物和諧相處，增強(qiáng)自然 環(huán)境保護(hù)意識(shí)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),返回,走近作者,舒乙，老舍之子。1935年生于青島，北京人，滿(mǎn)族。1978年開(kāi)始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日?qǐng)?bào)》連載。1985年以后歷任中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)、館長(zhǎng)。1986年出版第一個(gè)散文專(zhuān)集。一直以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專(zhuān)著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。,返回,整體感知,1.讀準(zhǔn)字音：,棲（ )息 黃鸝 ( ) 鵜鶘( ) 老鴰( ) 碩( )大 圍剿 ( ) 肆( )無(wú)忌憚( ),,qī,lí,tí hú,guā,shuò,sì,dàn,jiǎo,2.理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：,幽雅 光顧 （久）違 無(wú)所事事 鐘愛(ài) 退避三舍,3.通讀課文，思考問(wèn)題：,（1）“都市精靈”中的“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的惡魔，在課文中指什么？,本文中的“精靈”，指的是可愛(ài)的動(dòng)物。,（2）作者列舉了哪些城市什么樣的“精 靈”？它們的生活現(xiàn)狀有什么不同？ （3）作者對(duì)這些“精靈”分別流露了怎樣 的感情？,返回,作者描寫(xiě)了好幾處人們與“都市精靈”友好相處的精彩畫(huà)面，你覺(jué)得哪一處描寫(xiě)得最生動(dòng)、最富有表現(xiàn)力，說(shuō)說(shuō)理由。,品味語(yǔ)言,示例,返回,1.作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的動(dòng) 物，并讓其成為“標(biāo)志和象征”。,請(qǐng)你談?wù)劧际袚碛凶约虹姁?ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市生活有哪些好處？,可以成為都市居民的伙伴 可以給都市帶來(lái)生機(jī) 成為都市的一種景觀，供人們欣賞 使人感到快樂(lè)，享受生活的樂(lè)趣，從 而提高都市生活的質(zhì)量,質(zhì)疑探究,返回,作為青少年環(huán)境教育基地的北京麋鹿苑內(nèi)，有一座“世界滅絕動(dòng)物墓地”，在一個(gè)蒼涼的十字架上，排列著近三百年來(lái)已經(jīng)滅絕的各種鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)的黑名單，兩座具有象征性的墳冢、橫斜的枯木、低飛的寒鴉把整個(gè)墓區(qū)籠罩在一派蕭瑟、悲涼的氣氛中。參觀者來(lái)此憑吊的，不是人類(lèi)中逝去的成員，而是自然界中永遠(yuǎn)逝去了的動(dòng)物物種。這個(gè)特殊的墓地將向你訴說(shuō)一個(gè)個(gè)物種滅絕的哀歌。,警示！,,2.都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什 么？,3.“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡 化，鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅 絕?！弊鳛橐幻袑W(xué)生，面對(duì)以上情況， 你認(rèn)為人們應(yīng)該怎樣與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相 處？,播放,本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。,保護(hù)野生動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不僅體現(xiàn)了人們的良知，也體現(xiàn)了一個(gè)人的文明程度。,總結(jié)全文,返回,對(duì)對(duì)聯(lián),上聯(lián)：海闊憑魚(yú)躍,,下聯(lián)：天高任鳥(niǎo)飛,橫批：愛(ài)護(hù)動(dòng)物（優(yōu)化環(huán)境）,調(diào)查我們周邊的環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)建設(shè)等方面的情況，寫(xiě)一份“讓我們與動(dòng)物友好共處”的倡議書(shū)。,調(diào)查實(shí)踐,返回,課文描摹細(xì)致傳神，寫(xiě)景生動(dòng)形象。,例1：描寫(xiě)舊金山漁人碼頭旁觀海鳥(niǎo)的情景，岸上是上萬(wàn)人在觀看。接著“鏡頭”又集中“拍攝”海鳥(niǎo)捕魚(yú)的情況——先從低空滑翔，然后“一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中”；十分生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了水鳥(niǎo)的靈活、兇猛。,例2:寫(xiě)上海人在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子的情景：“綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食?！边@里用“漫步”，表現(xiàn)了鴿子悠閑自在的神態(tài)，小孩子們伸著“小胖手”給“白白胖胖”的大鴿子喂食，這些描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，表現(xiàn)了人與動(dòng)物的和諧相處。,返回,
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