語文市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：窗

語文市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：窗,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：窗,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文 窗,泰格特,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1．感受人性的美與丑，領(lǐng)悟小說蘊涵的深刻哲理。 2．品讀課文，分析人物形象。 3．學(xué)習(xí)小說對比的手法。,預(yù)習(xí)反饋,俯瞰,一泓,爭相斗妍,氣喘吁吁,咳嗽,胳膊肘,五彩斑lán,,xǔxǔ如生,速讀課文，感知“窗”,,展示自己,復(fù)述故事情節(jié),要求： 1．按小說的情節(jié)發(fā)展過程。 2．語言簡練 。,,,自由選讀，評價人物,在這兩個人物中，你最想跟大家評價哪一個？他是一個怎樣的人？請結(jié)合課文說出你的理由。,靠窗的病人： 善良 樂觀 熱愛生命 心靈美好 品德高尚 不靠窗的病人： 自私 冷酷 漠視生命 心胸狹窄 卑劣丑惡,近窗病人,遠(yuǎn)窗病人,樂觀善良 熱愛生活 道德高尚,自私虛偽 冷酷殘忍 卑劣丑惡,對 比,,同樣的窗口，為什么近窗的病友能夠看到美麗的風(fēng)景，而遠(yuǎn)窗的他看到的只是光禿禿的一堵墻？,質(zhì)疑問題,,從人物與情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標(biāo)題有何作用？,（1）小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開， “窗”是貫穿于整個故事情節(jié)的線索。 （2）“窗”既指病房的窗，又喻指 兩人的心靈之窗。,思考,,發(fā)揮想像，續(xù)編故事,文章的結(jié)局給我們留下了懸念。 請發(fā)揮你的想像，給文章續(xù)上一個 結(jié)尾。大家比一比：看誰編得最有 創(chuàng)意，又切合小說的中心意思？,配樂朗誦,,感悟哲理,,我要在大地上， 畫滿窗戶。 讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛， 都習(xí)慣光明。,心靈寄語,學(xué)習(xí)本文后，你的感觸一定 不少吧？那就請你也寫一段200字 左右的“閱讀感言”。,課后作業(yè)：,歐·亨利 《最后一片藤葉》 《麥琪的禮物》,推薦閱讀,