高中語文 第一單元 中國古代戲曲和中外話劇 3 哈姆萊特課件 新人教版必修4.ppt

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3 哈姆萊特,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,《哈姆萊特》是莎士比亞戲劇的代表作,該劇寫于1610年,描寫的是古丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。16世紀(jì)末和17世紀(jì)初正是歐洲文藝復(fù)興時期,文藝復(fù)興運動使先進(jìn)于封建專制思想的資產(chǎn)階級民主思想深入人心,而當(dāng)時的英國由于“王位繼承權(quán)”的問題,政治斗爭非常尖銳,人們的進(jìn)步思想和社會的腐朽現(xiàn)狀形成了鮮明對比。悲劇《哈姆萊特》正是在這種大的社會背景下,以古丹麥國的政治斗爭暗示英國社會現(xiàn)實的。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,課文節(jié)選的是第五幕第二場,與其相關(guān)的故事是,丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被克勞狄斯毒死的。哈姆萊特認(rèn)為現(xiàn)在為父復(fù)仇不是時候,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時機(jī)?？藙诘宜褂X察到了危險,想方設(shè)法想除掉哈姆萊特。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實事實真相,也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬分,倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲莉婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國,背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。課文節(jié)選部分就是從這里開始。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,莎士比亞(1564—1616),文藝復(fù)興時期英國偉大的劇作家、詩人。一生共創(chuàng)作了2篇敘事長詩,154首十四行詩和37部戲劇。主要作品有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等。他的作品是人文主義文學(xué)的杰出代表,在世界文學(xué)史上占有極重要的地位。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,1.注字音,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,2.寫漢字,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,3.解詞語 (1)孟浪:魯莽草率。 (2)自不量力:不能正確估量自己的能力(多指做力不能及的事情)。 (3)當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù),無須感到慚愧。 (4)追蹤求跡:按照行跡蹤影去尋找,也比喻盲目效仿。 (5)繁文縟節(jié):煩瑣而不必要的禮節(jié),也泛指煩瑣多余的事項。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,4.辨近義 (1)莫名其妙 莫明其妙 莫可名狀 辨析:“莫名其妙”,沒有人能說明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。“莫明其妙”由“莫名其妙”衍化而來,但二者含義略有不同:“名”義為說明,“明”義為理解?！澳髌涿睢?沒有人明白它的奧妙(道理)?！澳擅麪睢?不能用言語來形容,指事物極復(fù)雜微妙,無法描述?！懊?用言語說出;“狀”,描繪,形容。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識梳理,(2)有失 失之 辨析:①兩者意思不同?！坝惺А钡摹笆А笔恰笆У簟薄笆ァ敝?“有失”即指“失去某物”或“在某方面有所欠缺”,如“有失體面”即“失去體面”,“有失穩(wěn)妥”即“在穩(wěn)妥方面有所欠缺”?！笆е钡摹笆А庇袃蓚€意思:一是“差錯”“錯過”,但這個意思并不常用,僅體現(xiàn)在“失之毫厘,謬以千里”“失之東隅,收之桑榆”“失之交臂”等成語中;另外一個意思是“缺陷”“欠缺”之意,“失之某物”意指“缺陷在于某方面”。如“失之偏頗”即“缺陷在于偏頗”,“失之盲目”即“缺陷在于盲目”。②習(xí)慣搭配不同。“有失”之后多接褒義詞(有時中性詞也可),如“公平、公允、慎重、穩(wěn)重、穩(wěn)妥、完美”等;“失之”之后則多接貶義詞,如“草率、粗魯、放肆、片面、偏頗、冒失、不當(dāng)、荒謬、輕浮、倉促”等。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)一把握戲劇的情節(jié) 1.節(jié)選部分開始,哈姆萊特對霍拉旭說“現(xiàn)在我可以讓你知道另外一段事情”。從下文看,這段事情是什么? 提示:克勞狄斯把哈姆萊特送往英格蘭,企圖借英格蘭國王之手殺死哈姆萊特。 2.在奧斯里克和哈姆萊特的對話中,為什么還要寫到帽子和天氣? 提示:脫帽細(xì)節(jié)顯示了奧斯里克慣于阿諛媚上的性格。關(guān)于天氣的談話顯示了奧斯里克見風(fēng)使舵、拍馬逢迎的性格。,,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,3.在比劍開始前,霍拉旭和哈姆萊特有幾段對話,這幾段對話,說明了什么問題? 提示:哈姆萊特:①認(rèn)為是雷歐提斯的復(fù)仇,為平息其憤怒,勇于接受挑戰(zhàn)。②看重命運,坦然看待生死,表現(xiàn)出英雄主義氣概?；衾?①認(rèn)為哈姆萊特會輸?shù)?心中有不祥的預(yù)感。②看重友誼,勸告哈姆萊特,放棄比劍。,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,4.在節(jié)選部分,作者為了推動情節(jié)發(fā)展,大致安排了四個懸念,調(diào)動讀者的閱讀興趣,這些懸念是什么? 提示:①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥,等待他的是怎樣的命運;②哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍;③哈姆萊特是否已經(jīng)覺察到雷歐提斯使用的劍有毒;④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設(shè)計的計劃行事。 5.從文中敘述的情節(jié)看,老國王被謀殺后,劇本又寫了幾重誤殺?用意是什么? 提示:四重誤殺:哈姆萊特誤殺大臣波洛涅斯、英格蘭國王誤殺克勞狄斯的兩位使者、克勞狄斯誤殺王后喬特魯?shù)?、哈姆萊特誤殺雷歐提斯。四重誤殺顯示了人和命運之間無奈而尷尬的局面,使故事最終走向悲劇性的結(jié)局。,,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)二品味戲劇語言 1.這段臺詞具有怎樣的特點?怎樣理解哈姆萊特這段話的意思? 奧斯里克 殿下,歡迎您回到丹麥來! 哈姆萊特 謝謝您,先生。(向霍拉旭旁白)你認(rèn)識這只水蒼蠅嗎? 霍拉旭 (向哈姆萊特旁白)不,殿下。 哈姆萊特 (向霍拉旭旁白)那是你的運氣,因為認(rèn)識他是一件丟臉的事。他有許多肥田美壤;一頭畜生要是做了一群畜生的主子,就有資格把食槽搬到國王的席上來了。他“咯咯”叫起來簡直沒個完,可是——我方才也說了——他擁有大批糞土。 提示:哈姆萊特向霍拉旭表現(xiàn)自己對奧斯里克的厭惡。這里的臺詞表現(xiàn)了莎士比亞善用比喻的語言風(fēng)格。這是說奧斯里克是一個擁有很多奴隸的貴族,因而成為了王宮的大臣。,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,2.奧斯里克來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時,哈姆萊特狠狠地捉弄了他一番。這個情節(jié)輕松詼諧,但并不是劇情發(fā)展所必需的,怎么看待這類情節(jié)的存在? 提示:這種情節(jié)是插科打諢性的,具有調(diào)節(jié)欣賞者的情緒、活躍場上氣氛的作用。 3.在下面的這兩句臺詞中,國王的話具有怎樣的含意? 哈姆萊特 我知道得很清楚,陛下;可惜您把賭注下在實力較弱的一方了。 國 王 我想我的判斷不會有錯。你們兩人的技術(shù)我都領(lǐng)教過;但是后來他又有了進(jìn)步,所以才規(guī)定他必須多贏幾著。 提示:克勞狄斯擺出偽善的姿態(tài),好像一切都是為哈姆萊特著想,目的是麻痹哈姆萊特。,,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,4.國王克勞狄斯在比劍開始前,為什么要準(zhǔn)備酒、珍珠、禮炮,并且對哈姆萊特說了一番鼓勁的話?其目的是什么? 提示:克勞狄斯的語言和做法,是為了麻痹哈姆萊特;擊鼓、吹奏、放炮、祝酒、贈送珍珠,仿佛一切都是為了給哈姆萊特鼓勁打氣,實際上在甜言蜜語中包藏著一個不可告人的陰謀,可見其陰險。,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,1.《哈姆萊特》一劇的主要矛盾沖突是什么?造成哈姆萊特悲劇的原因有哪些? 提示:哈姆萊特和克勞狄斯的沖突是這一戲劇的主要沖突,這一沖突深刻地反映了先進(jìn)的人文主義理想與英國的黑暗現(xiàn)實之間的尖銳的矛盾。造成哈姆萊特悲劇主觀方面的原因是他單槍匹馬,孤軍奮戰(zhàn)。因此,他在斗爭中常常表現(xiàn)出一種思慮重重、行動延宕的性格。正是由于這一性格,他往往失去最佳機(jī)會,使自己陷入被動的局面。其悲劇客觀方面的原因是當(dāng)時封建勢力仍很強(qiáng)大,哈姆萊特面對的不是一個奸詐、陰險的克勞狄斯,而是整個反動統(tǒng)治集團(tuán)及社會邪惡勢力。哈姆萊特所代表的先進(jìn)思想和力量還十分弱小。,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,2.“哈姆萊特不是你,也不是我,而是我們大家,哈姆萊特不是某一個人,而是人”“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。根據(jù)課文,結(jié)合這些評價,談?wù)勀銓啡R特這一形象的理解。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,對比手法寫人物 在《哈姆萊特》中,莎士比亞為了使人物形象達(dá)到豐富性和個性化的有機(jī)結(jié)合,成功地把對比手法用于人物塑造。哈姆萊特、雷歐提斯同樣肩負(fù)著“為父報仇”的責(zé)任,但雷歐提斯動機(jī)狹隘,行動魯莽,結(jié)果成了奸王借刀殺人的工具;哈姆萊特志向遠(yuǎn)大,意志堅強(qiáng),雖然行動猶豫,但思慮細(xì)致周密?；衾?、羅森格蘭茲和吉爾登斯吞,均為哈姆萊特的同窗學(xué)友,但是霍拉旭冷靜理智,忠于友誼,富于正義感,是哈姆萊特的忠實戰(zhàn)友;羅森格蘭茲和吉爾登斯吞卻見風(fēng)使舵,趨炎附勢,背叛友情,甘當(dāng)奴才與幫兇,最終身敗名裂。這些人物形象在對比中躍然紙上。 學(xué)以致用 對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,它把對立的事物或人物、或把事物的兩個方面放在一起進(jìn)行比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。請嘗試采用這種手法,進(jìn)行人物描寫。200字左右。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,寫作示例:記得初次見他時,他梳了一個三七分的板頭,耳鬢的頭發(fā)也規(guī)規(guī)矩矩地貼在耳旁,顯得一絲不亂。加之那套在當(dāng)時看來闊氣得很的黑色背帶褲,一看就知道他是一個有錢人家的少爺,只不過年紀(jì)小了點,還顯示不出少爺那高人一等的氣質(zhì)。在當(dāng)時,我還不敢接近他,總是以崇拜偶像的心態(tài)看他。而今,我怎能想到眼前這個衣衫襤褸,手上、臉上布滿著深深刀痕的市井混混竟是當(dāng)時那個讓我仰慕的少爺?,美文品讀,素材開發(fā),莎士比亞紀(jì)念日的講話(節(jié)選) 歌 德 今天我們來紀(jì)念這位偉大的旅行者,同時也為自己增添了榮譽(yù),在我們身上也蘊藏著我們所公認(rèn)的那些功績的因素。 你們不要期望我寫許多像樣的東西!心靈的平靜 不適合作為節(jié)日的盛裝,同時現(xiàn)在我對莎士比亞還 想得很少;在我的熱情被激發(fā)起來之后,才能臆測出, 并感受高尚的東西。我讀到他的第一頁,就使我的一生都屬于他了;當(dāng)我首次讀完他的一部作品時,我覺得好像原來是一個先天的盲人,這時的一瞬間有一只神奇的手賦予了我雙目的視力。我認(rèn)識到,我很清楚地體會到我的生活被無限地擴(kuò)大了;一切對于我都是新鮮的、陌生的,還未習(xí)慣的光明刺痛著我的眼睛。我慢慢學(xué)會看東西,這要感謝天資使我具有了識別能力!我現(xiàn)在還能清楚地體會到我所獲得的是什么東西。,美文品讀,素材開發(fā),莎士比亞,我的朋友啊!如果你還活在我們當(dāng)中的話,那我只會和你生活在一起;我是多么想扮演配角匹拉德斯,假如你是俄來斯特的話,而不愿在德爾福斯廟宇里做一個受人尊敬的司祭長。 莎士比亞的戲劇是個美妙的萬花鏡,在這里面,世界的歷史由一根無形的時間線索串連在一起,從我們眼前掠過。他的構(gòu)思并不是通常所談的構(gòu)思;但他的作品都圍繞著一個神妙的點(還沒有一個哲學(xué)家看見過這個點并給予解釋),在這里我們個人所獨有的(本性),我們從愿望出發(fā)所想象的自由,同在整體中的必然進(jìn)程發(fā)生沖突?？墒俏覀償牧说氖群檬沁@樣迷糊住了我們的眼睛,我們幾乎需要一種新的創(chuàng)作,來使我們從這暗影里走出來。 他與普羅米修斯競爭著,以對手作榜樣,一點一滴地刻畫著他的人物形象,所不同的是賦予了巨人般的偉大——正因為如此,我們才認(rèn)不出他們是我們的兄弟——然后以他的智力吹醒了他們的生命。他的智力從各個人物身上表現(xiàn)出來,因此大家看出他們之間的親屬關(guān)系。,美文品讀,素材開發(fā),我們這一代憑什么敢于對自然加以評斷?我們從什么地方來了解它?我們從幼年起在自己身上所感到的以及在別人身上所看到的,這一切都是被束縛住的和矯揉造作的東西。我常常站在莎士比亞面前而內(nèi)心感到慚愧,因為有時發(fā)生這樣的情形:在我看了一眼之后,我就想到,要是我的話,一定會把這些處理成另外一個樣子!接著我便認(rèn)識到自己是個可憐蟲,莎士比亞描繪出的是自然,而我所塑造的人物卻都是肥皂泡,是由虛構(gòu)狂所吹起的。 那些偉大的哲學(xué)家們關(guān)于世界所講的一切,也適用于莎士比亞;我們所稱之為惡的東西,只是善的另外一個面,對善的存在是不可缺少的,與之構(gòu)成一個整體,如同熱帶要炎熱,拉伯蘭要上凍,以致產(chǎn)生了一個溫暖的地帶一樣。莎士比亞帶著我們?nèi)ブ苡问澜?而我們這些嬌生慣養(yǎng)、無所見識的人遇到每個沒見過的飛蝗卻都要驚叫起來:先生,它要吃我們呀!,美文品讀,素材開發(fā),先生們,行動起來吧!請你們替我從那所謂高尚嗜好的樂園里喚醒所有純潔的心靈,在那里,他們飽受著無聊的愚昧,處于半睡半醒的狀態(tài),他們內(nèi)心里雖充滿激情,可是骨頭里卻缺少勇氣,他們還未厭世到致死的地步,但是又懶到無所作為,所以他們就躺在桃金娘和月桂樹叢中,過著他們的萎靡生活,虛度光陰。 品讀提示本文是歌德的一次著名的演講,這次講話自始至終都回蕩著洶涌澎湃的激情,強(qiáng)烈的感情是全篇講話的主旋律。整個演講體現(xiàn)了歌德語言的魅力,駕輕就熟,揮灑自如,正是這些激情澎湃的語言給這次演講賦予了極大的魅力。,美文品讀,素材開發(fā),●哈姆萊特一生都伴隨著成長的痛苦,理想與現(xiàn)實的沖突,親情的背離和愛情的無望,重整乾坤的責(zé)任與薄弱的意志之間的矛盾,等等。哈姆萊特始終沒有滿足于個人的復(fù)仇,他以那好問的頭腦,在與社會邪惡和自身人性弱點的斗爭中,追求社會正義的實現(xiàn)和自身人性的完美。他在比劍中悲壯地結(jié)束他的一生,哈姆萊特也給萬千的讀者留下了這樣一個值得思考的問題:如何對待人生的挑戰(zhàn)?是直面迎接還是懦弱地逃避? 運用方向面對挑戰(zhàn)、選擇、戰(zhàn)勝懦弱等。,美文品讀,素材開發(fā),●哈姆萊特是一個性格非常復(fù)雜的人物,他對社會現(xiàn)實善于觀察和思考,懷著美好的理想和善良的愿望,同時他又對丑惡現(xiàn)象深惡痛絕,對解決現(xiàn)實生活的矛盾無能為力,他痛苦地喊出“To be or not to be”(被譯為“活著還是死去”“生存還是毀滅”“忍受下去還是反抗”等)這一震撼了數(shù)代人靈魂的問題。但是他“天生患有憂郁癥”(歌德語),“生性猶豫,缺乏行動”。在為父報仇這件事上,思考了很多,在自己的頭腦中斗爭了許多;但思考多于行動,他一拖再拖,在復(fù)仇行動開始后又一錯再錯,雖然在這場血淋淋的宮廷決斗中,他殺死了陰險狡詐的新王,但自己年輕的生命之花也隨之凋零。可見,耽于沉思的延宕只能貽誤時機(jī),果敢與堅決是成功者應(yīng)具備的首要品格。 運用方向克服延宕,戰(zhàn)勝懦弱,果斷行動等。,