高中語(yǔ)文 第一單元 中國(guó)古代戲曲和中外話劇 3 哈姆萊特課件 新人教版必修4.ppt

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3 哈姆萊特,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,《哈姆萊特》是莎士比亞戲劇的代表作,該劇寫于1610年,描寫的是古丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。16世紀(jì)末和17世紀(jì)初正是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期,文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)使先進(jìn)于封建專制思想的資產(chǎn)階級(jí)民主思想深入人心,而當(dāng)時(shí)的英國(guó)由于“王位繼承權(quán)”的問(wèn)題,政治斗爭(zhēng)非常尖銳,人們的進(jìn)步思想和社會(huì)的腐朽現(xiàn)狀形成了鮮明對(duì)比。悲劇《哈姆萊特》正是在這種大的社會(huì)背景下,以古丹麥國(guó)的政治斗爭(zhēng)暗示英國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng),與其相關(guān)的故事是,丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來(lái)父親的鬼魂告訴他自己是被克勞狄斯毒死的。哈姆萊特認(rèn)為現(xiàn)在為父復(fù)仇不是時(shí)候,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時(shí)機(jī)。克勞狄斯覺(jué)察到了危險(xiǎn),想方設(shè)法想除掉哈姆萊特。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相,也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬(wàn)分,倉(cāng)皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說(shuō)他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲莉婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó),背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺(jué)內(nèi)情后中途逃回丹麥。課文節(jié)選部分就是從這里開(kāi)始。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,莎士比亞(1564—1616),文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的劇作家、詩(shī)人。一生共創(chuàng)作了2篇敘事長(zhǎng)詩(shī),154首十四行詩(shī)和37部戲劇。主要作品有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等。他的作品是人文主義文學(xué)的杰出代表,在世界文學(xué)史上占有極重要的地位。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,1.注字音,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,2.寫漢字,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,3.解詞語(yǔ) (1)孟浪:魯莽草率。 (2)自不量力:不能正確估量自己的能力(多指做力不能及的事情)。 (3)當(dāng)之無(wú)愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),無(wú)須感到慚愧。 (4)追蹤求跡:按照行跡蹤影去尋找,也比喻盲目效仿。 (5)繁文縟節(jié):煩瑣而不必要的禮節(jié),也泛指煩瑣多余的事項(xiàng)。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,4.辨近義 (1)莫名其妙 莫明其妙 莫可名狀 辨析:“莫名其妙”,沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白?！澳髌涿睢庇伞澳涿睢毖芑鴣?lái),但二者含義略有不同:“名”義為說(shuō)明,“明”義為理解。“莫明其妙”,沒(méi)有人明白它的奧妙(道理)?！澳擅麪睢?不能用言語(yǔ)來(lái)形容,指事物極復(fù)雜微妙,無(wú)法描述。“名”,用言語(yǔ)說(shuō)出;“狀”,描繪,形容。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,(2)有失 失之 辨析:①兩者意思不同?！坝惺А钡摹笆А笔恰笆У簟薄笆ァ敝?“有失”即指“失去某物”或“在某方面有所欠缺”,如“有失體面”即“失去體面”,“有失穩(wěn)妥”即“在穩(wěn)妥方面有所欠缺”?！笆е钡摹笆А庇袃蓚€(gè)意思:一是“差錯(cuò)”“錯(cuò)過(guò)”,但這個(gè)意思并不常用,僅體現(xiàn)在“失之毫厘,謬以千里”“失之東隅,收之桑榆”“失之交臂”等成語(yǔ)中;另外一個(gè)意思是“缺陷”“欠缺”之意,“失之某物”意指“缺陷在于某方面”。如“失之偏頗”即“缺陷在于偏頗”,“失之盲目”即“缺陷在于盲目”。②習(xí)慣搭配不同?！坝惺А敝蠖嘟影x詞(有時(shí)中性詞也可),如“公平、公允、慎重、穩(wěn)重、穩(wěn)妥、完美”等;“失之”之后則多接貶義詞,如“草率、粗魯、放肆、片面、偏頗、冒失、不當(dāng)、荒謬、輕浮、倉(cāng)促”等。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)一把握戲劇的情節(jié) 1.節(jié)選部分開(kāi)始,哈姆萊特對(duì)霍拉旭說(shuō)“現(xiàn)在我可以讓你知道另外一段事情”。從下文看,這段事情是什么? 提示:克勞狄斯把哈姆萊特送往英格蘭,企圖借英格蘭國(guó)王之手殺死哈姆萊特。 2.在奧斯里克和哈姆萊特的對(duì)話中,為什么還要寫到帽子和天氣? 提示:脫帽細(xì)節(jié)顯示了奧斯里克慣于阿諛媚上的性格。關(guān)于天氣的談話顯示了奧斯里克見(jiàn)風(fēng)使舵、拍馬逢迎的性格。,,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,3.在比劍開(kāi)始前,霍拉旭和哈姆萊特有幾段對(duì)話,這幾段對(duì)話,說(shuō)明了什么問(wèn)題? 提示:哈姆萊特:①認(rèn)為是雷歐提斯的復(fù)仇,為平息其憤怒,勇于接受挑戰(zhàn)。②看重命運(yùn),坦然看待生死,表現(xiàn)出英雄主義氣概?；衾?①認(rèn)為哈姆萊特會(huì)輸?shù)?心中有不祥的預(yù)感。②看重友誼,勸告哈姆萊特,放棄比劍。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,4.在節(jié)選部分,作者為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,大致安排了四個(gè)懸念,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣,這些懸念是什么? 提示:①哈姆萊特從前往英國(guó)的途中逃回丹麥,等待他的是怎樣的命運(yùn);②哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍;③哈姆萊特是否已經(jīng)覺(jué)察到雷歐提斯使用的劍有毒;④雷歐提斯是否會(huì)按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事。 5.從文中敘述的情節(jié)看,老國(guó)王被謀殺后,劇本又寫了幾重誤殺?用意是什么? 提示:四重誤殺:哈姆萊特誤殺大臣波洛涅斯、英格蘭國(guó)王誤殺克勞狄斯的兩位使者、克勞狄斯誤殺王后喬特魯?shù)?、哈姆萊特誤殺雷歐提斯。四重誤殺顯示了人和命運(yùn)之間無(wú)奈而尷尬的局面,使故事最終走向悲劇性的結(jié)局。,,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)二品味戲劇語(yǔ)言 1.這段臺(tái)詞具有怎樣的特點(diǎn)?怎樣理解哈姆萊特這段話的意思? 奧斯里克 殿下,歡迎您回到丹麥來(lái)! 哈姆萊特 謝謝您,先生。(向霍拉旭旁白)你認(rèn)識(shí)這只水蒼蠅嗎? 霍拉旭 (向哈姆萊特旁白)不,殿下。 哈姆萊特 (向霍拉旭旁白)那是你的運(yùn)氣,因?yàn)檎J(rèn)識(shí)他是一件丟臉的事。他有許多肥田美壤;一頭畜生要是做了一群畜生的主子,就有資格把食槽搬到國(guó)王的席上來(lái)了。他“咯咯”叫起來(lái)簡(jiǎn)直沒(méi)個(gè)完,可是——我方才也說(shuō)了——他擁有大批糞土。 提示:哈姆萊特向霍拉旭表現(xiàn)自己對(duì)奧斯里克的厭惡。這里的臺(tái)詞表現(xiàn)了莎士比亞善用比喻的語(yǔ)言風(fēng)格。這是說(shuō)奧斯里克是一個(gè)擁有很多奴隸的貴族,因而成為了王宮的大臣。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,2.奧斯里克來(lái)詢問(wèn)哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時(shí),哈姆萊特狠狠地捉弄了他一番。這個(gè)情節(jié)輕松詼諧,但并不是劇情發(fā)展所必需的,怎么看待這類情節(jié)的存在? 提示:這種情節(jié)是插科打諢性的,具有調(diào)節(jié)欣賞者的情緒、活躍場(chǎng)上氣氛的作用。 3.在下面的這兩句臺(tái)詞中,國(guó)王的話具有怎樣的含意? 哈姆萊特 我知道得很清楚,陛下;可惜您把賭注下在實(shí)力較弱的一方了。 國(guó) 王 我想我的判斷不會(huì)有錯(cuò)。你們兩人的技術(shù)我都領(lǐng)教過(guò);但是后來(lái)他又有了進(jìn)步,所以才規(guī)定他必須多贏幾著。 提示:克勞狄斯擺出偽善的姿態(tài),好像一切都是為哈姆萊特著想,目的是麻痹哈姆萊特。,,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,4.國(guó)王克勞狄斯在比劍開(kāi)始前,為什么要準(zhǔn)備酒、珍珠、禮炮,并且對(duì)哈姆萊特說(shuō)了一番鼓勁的話?其目的是什么? 提示:克勞狄斯的語(yǔ)言和做法,是為了麻痹哈姆萊特;擊鼓、吹奏、放炮、祝酒、贈(zèng)送珍珠,仿佛一切都是為了給哈姆萊特鼓勁打氣,實(shí)際上在甜言蜜語(yǔ)中包藏著一個(gè)不可告人的陰謀,可見(jiàn)其陰險(xiǎn)。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,1.《哈姆萊特》一劇的主要矛盾沖突是什么?造成哈姆萊特悲劇的原因有哪些? 提示:哈姆萊特和克勞狄斯的沖突是這一戲劇的主要沖突,這一沖突深刻地反映了先進(jìn)的人文主義理想與英國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)之間的尖銳的矛盾。造成哈姆萊特悲劇主觀方面的原因是他單槍匹馬,孤軍奮戰(zhàn)。因此,他在斗爭(zhēng)中常常表現(xiàn)出一種思慮重重、行動(dòng)延宕的性格。正是由于這一性格,他往往失去最佳機(jī)會(huì),使自己陷入被動(dòng)的局面。其悲劇客觀方面的原因是當(dāng)時(shí)封建勢(shì)力仍很強(qiáng)大,哈姆萊特面對(duì)的不是一個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的克勞狄斯,而是整個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治集團(tuán)及社會(huì)邪惡勢(shì)力。哈姆萊特所代表的先進(jìn)思想和力量還十分弱小。,,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,2.“哈姆萊特不是你,也不是我,而是我們大家,哈姆萊特不是某一個(gè)人,而是人”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”。根據(jù)課文,結(jié)合這些評(píng)價(jià),談?wù)勀銓?duì)哈姆萊特這一形象的理解。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,對(duì)比手法寫人物 在《哈姆萊特》中,莎士比亞為了使人物形象達(dá)到豐富性和個(gè)性化的有機(jī)結(jié)合,成功地把對(duì)比手法用于人物塑造。哈姆萊特、雷歐提斯同樣肩負(fù)著“為父報(bào)仇”的責(zé)任,但雷歐提斯動(dòng)機(jī)狹隘,行動(dòng)魯莽,結(jié)果成了奸王借刀殺人的工具;哈姆萊特志向遠(yuǎn)大,意志堅(jiān)強(qiáng),雖然行動(dòng)猶豫,但思慮細(xì)致周密?；衾?、羅森格蘭茲和吉爾登斯吞,均為哈姆萊特的同窗學(xué)友,但是霍拉旭冷靜理智,忠于友誼,富于正義感,是哈姆萊特的忠實(shí)戰(zhàn)友;羅森格蘭茲和吉爾登斯吞卻見(jiàn)風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),背叛友情,甘當(dāng)奴才與幫兇,最終身敗名裂。這些人物形象在對(duì)比中躍然紙上。 學(xué)以致用 對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,它把對(duì)立的事物或人物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。請(qǐng)嘗試采用這種手法,進(jìn)行人物描寫。200字左右。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,寫作示例:記得初次見(jiàn)他時(shí),他梳了一個(gè)三七分的板頭,耳鬢的頭發(fā)也規(guī)規(guī)矩矩地貼在耳旁,顯得一絲不亂。加之那套在當(dāng)時(shí)看來(lái)闊氣得很的黑色背帶褲,一看就知道他是一個(gè)有錢人家的少爺,只不過(guò)年紀(jì)小了點(diǎn),還顯示不出少爺那高人一等的氣質(zhì)。在當(dāng)時(shí),我還不敢接近他,總是以崇拜偶像的心態(tài)看他。而今,我怎能想到眼前這個(gè)衣衫襤褸,手上、臉上布滿著深深刀痕的市井混混竟是當(dāng)時(shí)那個(gè)讓我仰慕的少爺?,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),莎士比亞紀(jì)念日的講話(節(jié)選) 歌 德 今天我們來(lái)紀(jì)念這位偉大的旅行者,同時(shí)也為自己增添了榮譽(yù),在我們身上也蘊(yùn)藏著我們所公認(rèn)的那些功績(jī)的因素。 你們不要期望我寫許多像樣的東西!心靈的平靜 不適合作為節(jié)日的盛裝,同時(shí)現(xiàn)在我對(duì)莎士比亞還 想得很少;在我的熱情被激發(fā)起來(lái)之后,才能臆測(cè)出, 并感受高尚的東西。我讀到他的第一頁(yè),就使我的一生都屬于他了;當(dāng)我首次讀完他的一部作品時(shí),我覺(jué)得好像原來(lái)是一個(gè)先天的盲人,這時(shí)的一瞬間有一只神奇的手賦予了我雙目的視力。我認(rèn)識(shí)到,我很清楚地體會(huì)到我的生活被無(wú)限地?cái)U(kuò)大了;一切對(duì)于我都是新鮮的、陌生的,還未習(xí)慣的光明刺痛著我的眼睛。我慢慢學(xué)會(huì)看東西,這要感謝天資使我具有了識(shí)別能力!我現(xiàn)在還能清楚地體會(huì)到我所獲得的是什么東西。,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),莎士比亞,我的朋友啊!如果你還活在我們當(dāng)中的話,那我只會(huì)和你生活在一起;我是多么想扮演配角匹拉德斯,假如你是俄來(lái)斯特的話,而不愿在德?tīng)柛Ｋ箯R宇里做一個(gè)受人尊敬的司祭長(zhǎng)。 莎士比亞的戲劇是個(gè)美妙的萬(wàn)花鏡,在這里面,世界的歷史由一根無(wú)形的時(shí)間線索串連在一起,從我們眼前掠過(guò)。他的構(gòu)思并不是通常所談的構(gòu)思;但他的作品都圍繞著一個(gè)神妙的點(diǎn)(還沒(méi)有一個(gè)哲學(xué)家看見(jiàn)過(guò)這個(gè)點(diǎn)并給予解釋),在這里我們個(gè)人所獨(dú)有的(本性),我們從愿望出發(fā)所想象的自由,同在整體中的必然進(jìn)程發(fā)生沖突。可是我們敗壞了的嗜好是這樣迷糊住了我們的眼睛,我們幾乎需要一種新的創(chuàng)作,來(lái)使我們從這暗影里走出來(lái)。 他與普羅米修斯競(jìng)爭(zhēng)著,以對(duì)手作榜樣,一點(diǎn)一滴地刻畫著他的人物形象,所不同的是賦予了巨人般的偉大——正因?yàn)槿绱?我們才認(rèn)不出他們是我們的兄弟——然后以他的智力吹醒了他們的生命。他的智力從各個(gè)人物身上表現(xiàn)出來(lái),因此大家看出他們之間的親屬關(guān)系。,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),我們這一代憑什么敢于對(duì)自然加以評(píng)斷?我們從什么地方來(lái)了解它?我們從幼年起在自己身上所感到的以及在別人身上所看到的,這一切都是被束縛住的和矯揉造作的東西。我常常站在莎士比亞面前而內(nèi)心感到慚愧,因?yàn)橛袝r(shí)發(fā)生這樣的情形:在我看了一眼之后,我就想到,要是我的話,一定會(huì)把這些處理成另外一個(gè)樣子!接著我便認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)可憐蟲(chóng),莎士比亞描繪出的是自然,而我所塑造的人物卻都是肥皂泡,是由虛構(gòu)狂所吹起的。 那些偉大的哲學(xué)家們關(guān)于世界所講的一切,也適用于莎士比亞;我們所稱之為惡的東西,只是善的另外一個(gè)面,對(duì)善的存在是不可缺少的,與之構(gòu)成一個(gè)整體,如同熱帶要炎熱,拉伯蘭要上凍,以致產(chǎn)生了一個(gè)溫暖的地帶一樣。莎士比亞帶著我們?nèi)ブ苡问澜?而我們這些嬌生慣養(yǎng)、無(wú)所見(jiàn)識(shí)的人遇到每個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的飛蝗卻都要驚叫起來(lái):先生,它要吃我們呀!,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),先生們,行動(dòng)起來(lái)吧!請(qǐng)你們替我從那所謂高尚嗜好的樂(lè)園里喚醒所有純潔的心靈,在那里,他們飽受著無(wú)聊的愚昧,處于半睡半醒的狀態(tài),他們內(nèi)心里雖充滿激情,可是骨頭里卻缺少勇氣,他們還未厭世到致死的地步,但是又懶到無(wú)所作為,所以他們就躺在桃金娘和月桂樹(shù)叢中,過(guò)著他們的萎靡生活,虛度光陰。 品讀提示本文是歌德的一次著名的演講,這次講話自始至終都回蕩著洶涌澎湃的激情,強(qiáng)烈的感情是全篇講話的主旋律。整個(gè)演講體現(xiàn)了歌德語(yǔ)言的魅力,駕輕就熟,揮灑自如,正是這些激情澎湃的語(yǔ)言給這次演講賦予了極大的魅力。,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),●哈姆萊特一生都伴隨著成長(zhǎng)的痛苦,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,親情的背離和愛(ài)情的無(wú)望,重整乾坤的責(zé)任與薄弱的意志之間的矛盾,等等。哈姆萊特始終沒(méi)有滿足于個(gè)人的復(fù)仇,他以那好問(wèn)的頭腦,在與社會(huì)邪惡和自身人性弱點(diǎn)的斗爭(zhēng)中,追求社會(huì)正義的實(shí)現(xiàn)和自身人性的完美。他在比劍中悲壯地結(jié)束他的一生,哈姆萊特也給萬(wàn)千的讀者留下了這樣一個(gè)值得思考的問(wèn)題:如何對(duì)待人生的挑戰(zhàn)?是直面迎接還是懦弱地逃避? 運(yùn)用方向面對(duì)挑戰(zhàn)、選擇、戰(zhàn)勝懦弱等。,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),●哈姆萊特是一個(gè)性格非常復(fù)雜的人物,他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)善于觀察和思考,懷著美好的理想和善良的愿望,同時(shí)他又對(duì)丑惡現(xiàn)象深惡痛絕,對(duì)解決現(xiàn)實(shí)生活的矛盾無(wú)能為力,他痛苦地喊出“To be or not to be”(被譯為“活著還是死去”“生存還是毀滅”“忍受下去還是反抗”等)這一震撼了數(shù)代人靈魂的問(wèn)題。但是他“天生患有憂郁癥”(歌德語(yǔ)),“生性猶豫,缺乏行動(dòng)”。在為父報(bào)仇這件事上,思考了很多,在自己的頭腦中斗爭(zhēng)了許多;但思考多于行動(dòng),他一拖再拖,在復(fù)仇行動(dòng)開(kāi)始后又一錯(cuò)再錯(cuò),雖然在這場(chǎng)血淋淋的宮廷決斗中,他殺死了陰險(xiǎn)狡詐的新王,但自己年輕的生命之花也隨之凋零?？梢?jiàn),耽于沉思的延宕只能貽誤時(shí)機(jī),果敢與堅(jiān)決是成功者應(yīng)具備的首要品格。 運(yùn)用方向克服延宕,戰(zhàn)勝懦弱,果斷行動(dòng)等。,