《人們生活方式的變化》說課課件.ppt

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人們生活方式的變化,人教版八年級歷史下冊,一、說教材,二、說學情,三、說教法,四、說學法,六、說板書設計,七、說教學反思,五、說教學流程,1、教材的地位及作用：社會的變化引起生產(chǎn)方式的變化，而生產(chǎn)方式的變化，最終導致生活方式發(fā)生相應的變化。本課主要講述新中國成立后特別是改革開放后我國人民生活方式的改變，以及就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立和完善。,一、說教材,（1）通過學習了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化（2）培養(yǎng)學生用數(shù)字、圖片等資料分析對比進行歷史學習的能力。（3）培養(yǎng)學生辯證思維的能力。。,利用多媒體展示一些圖片、圖像、數(shù)字等資料進行對比分析，通過現(xiàn)象看本質，培養(yǎng)學生歷史發(fā)展觀和進步觀。,（1）了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,是黨的好政策，是社會的進步,也是改革開放的勝利。到20世紀末，我國在整體上進入了小康社會。（2）認識到國家關于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發(fā)展的需要。,3、教學重點、難點,[重點]：改革開放后人們在衣、食、住、行、等方面的變化。[難點]：改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。,二、說學情本課是本冊書的最后一課，通過對前面知識的學習，比如新中國的成立，偉大的歷史轉折、改革開放等內容的學習，為學習本課內容學生已經(jīng)儲備了一定的知識。,三、說教法充分發(fā)揮學生的主體作用，通過談話方式與質疑教學方法，調動學生學習的主動性和積極性。借助于現(xiàn)代教育信息手段與豐富的網(wǎng)絡資源將教材內容與生活實際加以整合，在展現(xiàn)歷史中學習，針對本課的特點，采取以下教學方法，（1）情景教學法：借助歌曲，創(chuàng)設情景，導入新課。（2）直觀教學法：采用多媒體課件，增強學生對知識的直觀性認識，提高教學效率，喚起學生主體參與意識,四、說學法新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，要改變學生的學習態(tài)度、方法和習慣，鼓勵學生想象、質疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，為充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)教學內容和學生實際，采取以下方法指導學習。（1）自主探究學習法：指導學生系統(tǒng)讀書，進行分析歸納，培養(yǎng)學生自學能力。（2）比較學習法：培養(yǎng)學生在歷史學習中橫向比較的能力。（3）合作與交流：鍛煉學生分工協(xié)作能力。,1.創(chuàng)設情境，導入新課播放歌曲《走進新時代》，目的使學生從歌聲中獲取改革開放使人們的生活發(fā)生了變化。然后引導學生瀏覽課前引言，從改革開放前后男女婚嫁四大件的變化為話題進入新課學習。,2.學習新課指導學生閱讀課文，歸納改革開放以來人們生活方式的變化。目的：讓學生在自主學習中感受歷史，同時迅速了解中國社會生活的變化，主要表現(xiàn)在服飾方面、飲食方面、居住方面、出行方面，從而達到對本課知識有一個基本把握。情境一：衣指導學生觀察幾組圖片，聯(lián)系自身實際情況說出其變化。目的：讓學生有一個感性認識，培養(yǎng)學生合作探究問題的能力，并提高分析總結能力。通過提問引導學生思考分析以上變化的原因。,【想一想】：人們的衣著發(fā)生了哪些變化？有哪些原因呢？【展示】衣服變化的圖片，讓學生有一個感性的認識。在學生回答的基礎上，老師分析：一是經(jīng)濟發(fā)展了，物質豐富了；二是對外開放了，國外先進的生活方式和理念的傳入；三是思想解放了，因為西方的生活方式也影響了中國人。【小結】改革開放物質豐富，思想也解放了，才促進了人們服飾的變化。從物質和精神文明的發(fā)展的兩個角度分析人們生活變化的原因。十一屆三中全會后，服飾由最基本的“穿的暖”向“穿的好”轉變，各種款式的服裝層出不窮。服裝總體的發(fā)展趨勢是由“封閉”走向“開放”（個性化）。,情景二：食【調查】（過生日或周末會餐，包括地點、內容、花錢數(shù)、原因等）【學生】看課文，說出改革開放前人們的吃的情況?！菊故尽考Z票、油票等票證【思考】國家當時為什么要發(fā)放這些購物票證呢？為什么我們現(xiàn)在購物時又不用這些票證呢？【動腦筋】過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好像味道很不錯，為什么還有說過去的生活不好呢？【小結】人們飲食結構發(fā)生變化是飼養(yǎng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展以及蔬菜種植新技術廣泛應用的結果。也反映出了改革開放以來，社會生產(chǎn)力進一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的繁榮。,情景三：住【調查】學生(或小區(qū))家庭住房情況。【學生】閱讀課文中材料，通過數(shù)據(jù)了解改革開放前后我國城鄉(xiāng)居民住房條件的變化?！菊故尽孔》繄D片對比中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?！?情景四：行【提問】交通工具主要包括哪幾大方面？（鐵路、公路、水運、航空）【展示】展示各種交通工具【調查】（1）近十年家庭日常交通工具的變化。（2）近十年大武口市道路建設有什么變化?！厩榫硨Ρ取课某晒魅氩禺斈曜吡巳辏裉煺埬阕o送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？（體會交通的快速發(fā)展，給人們的生活帶來的翻天覆地的變化）,【展示】城市交通堵塞圖片，在減緩城市交通堵塞方面，你有什么高招？目的：調動學生的積極性，增強參與意識，發(fā)揮想象能力。【拓展】當今社會流行的生活方式有哪些？目的：樹立綠色環(huán)保、低碳出行的健康生活，并且貫徹到實際生活中去，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。,情景五：讓學生看書，了解我國就業(yè)制度和社會保險制度有哪些變化？目的：這部分內容學生較難理解，是本課的難點，讓學生通過看書了解其變化，通過展示圖片，文字資料讓學生對其加深理解?！咎釂枴浚?）就業(yè)制度改革為什么打破“鐵飯碗”？你認為是好事還是壞事？（2）為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應該做哪些準備？通過思考，加深對企業(yè)制度改革的認識，以及為適應社會發(fā)展自己應該做的準備。（3）針對社會保障體系的完善，你們有何感想？這一部分有教師講解我國這方面的政策，并通過相應的圖片和身邊的實際事例，使學生了解理解黨的惠民政策，激發(fā)學生學習的熱情。,情景六：（1）就業(yè)制度改革為什么打破“鐵飯碗”？你認為是好事還是壞事？（2）為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應該做哪些準備？通過思考，加深對企業(yè)制度改革的認識，以及為適應社會發(fā)展自己應該做的準備。（3）針對社會保障體系的完善，你們有何感想？這一部分有教師講解我國這方面的政策，并通過相應的圖片和身邊的實際事例，使學生了解理解黨的惠民政策，激發(fā)學生學習的熱情。,3.課堂總結：以板書的形式將知識系統(tǒng)化，便于體現(xiàn)本課主題。由師生互動完成。4.課后練習：制作反映改革前后人們生活變化的歷史小報。培養(yǎng)學生分析歸納知識的能力。,六、說板書設計,這一課最大的特點就是一個“比”字，課堂教學法始終貫穿著比較法在內，多樣性，多視角，多層次、多形式的為學生提供學習歷史的情景，有助于學生個性的健康發(fā)展，為學生記憶歷史知識提供了很好的幫助。在教學過程中，主要采取情景導入，激發(fā)學生興趣；課堂互動，通過展示圖片、文字資料等手段，增強學生對知識的感性認識，培養(yǎng)學生思考，解決問題的能力。,七、說教學反思,