高中語文 2_7 訪李政道博士鞏固提升（含解析）粵教版必修5

《高中語文 2_7 訪李政道博士鞏固提升（含解析）粵教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 2_7 訪李政道博士鞏固提升（含解析）粵教版必修5（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2.7 訪李政道博士 一、基礎(chǔ)考查 1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是(　　) A．角度/角逐　積攢/人頭攢動(dòng)　鮮見/鮮為人知 B．勉強(qiáng)/強(qiáng)辯　橫行/縱橫四?！椀?彈冠相慶 C．顫抖/顫栗　省心/不省人事　落魄/丟三落四 D．纖繩/纖維　抹布/轉(zhuǎn)彎抹角　沒落/沒齒不忘 解析：選C。A項(xiàng)，分別讀jiǎo/ju，zǎn/cun，xiǎn；B項(xiàng)，分別讀qiǎnɡ，hnɡ，dn/tn；C項(xiàng)，分別讀chn/zhn，shěnɡ/xǐnɡ，lu/l；D項(xiàng)，分別讀qin/xiān，mā/m，m。 2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是(　　) A．驚蜇　斑斕　文過飾非　按圖索驥 B．睿智 炮制 豐功偉績 真知灼見 C．城隍 慰藉 饒有趣味 日簿西山 D．辯士 斡旋 挺而走險(xiǎn) 強(qiáng)弩之末 解析：選B。A項(xiàng)，“驚蜇”應(yīng)為“驚蟄”；C項(xiàng)，“日簿西山”應(yīng)為“日薄西山”；D項(xiàng)，“挺而走險(xiǎn)”應(yīng)為“鋌而走險(xiǎn)”。 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．春節(jié)回家是中國人的傳統(tǒng)觀念，每到春運(yùn)，許多人因急于回家或到達(dá)目的地，明知車輛超員卻仍然選擇乘坐，結(jié)果使得車廂里的所有乘客幾乎都重足而立，東倒西歪。 B．長期以來，市民對日益堵塞的交通怨言頗多。但市民在怨天尤人的同時(shí)，能否深刻反思自己是否有過對紅燈視而不見，橫穿馬路，跨越防護(hù)欄等太不可理喻的行為。 C．我國最大的商業(yè)保險(xiǎn)集團(tuán)——中國人壽的一張宣傳畫上是一個(gè)鼎，其寓意是中國人壽一言九鼎，決不食言。 D．沈從文以他的獨(dú)特審美視角構(gòu)建了一個(gè)如詩如畫、恬靜淡遠(yuǎn)、風(fēng)格獨(dú)具的“湘西世界”。翠翠是這個(gè)世界養(yǎng)育出的一個(gè)天真可愛，純樸善良，玲瓏剔透的小姑娘。 解析：選D。A.重足而立：兩腳并攏站著，不敢邁步。形容非?？謶?。不是站不住腳的意思。B.不可理喻：不能用道理使他明白。形容愚昧、固執(zhí)或蠻橫。C.一言九鼎：形容說話極有分量。不是表誠信的。D.玲瓏剔透：①形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)；②形容人聰明伶俐。此處用第二種解釋。 4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)過程。除了家長，還需要學(xué)校和社會(huì)共同提供條件，營造氛圍。_______________________________________________________________， ________，________，________，________，________。改變“唯成績論英雄”的觀念，真正保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，對于正處在生長發(fā)育期的學(xué)生來說至關(guān)重要。 ①體育設(shè)施老化嚴(yán)重、課程設(shè)置單一 ②在很多學(xué)校特別是中學(xué)，體育課依然是“邊緣”學(xué)科 ③這些現(xiàn)狀造成我國青年學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀 ④受“考試至上”觀念的影響 ⑤許多家長都把孩子圈在教室那片小小的天地里 ⑥而在大學(xué)，很多學(xué)生過著“宅居”或者“日夜顛倒”的不健康生活 A．⑤⑥④②①③　　　　　　 B．④①②⑥③⑤ C．④⑤②①⑥③ D．①⑥④⑤③② 解析：選C。這是一個(gè)議論性語段。可根據(jù)邏輯正確排序。橫線前強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是“系統(tǒng)過程”，“除了家長，還需要學(xué)校和社會(huì)共同提供條件”一句是按“家長”“學(xué)?！焙汀吧鐣?huì)”排序的，故橫線上也應(yīng)按此順序。④⑤講家長，可優(yōu)先考慮；②①⑥講學(xué)校，其中，②①說的是中學(xué)，⑥說的是大學(xué)，可考慮先中學(xué)后大學(xué)，即②①在⑥前，這樣正好與⑥中的“而”呼應(yīng)。③是總括句，“這些”是對前面句子的總結(jié)。 二、閱讀理解 閱讀下面的文字，完成5～8題。 徐妍：您在《童年》這篇散文里曾說：“我家住在一條大河的河邊上?！彼?，我很想從水開始我們的訪談。您的整個(gè)成長階段都是在大河邊度過的嗎？ 曹文軒：是的。盡管家隨著父親工作的不停調(diào)動(dòng)而不停地遷移，但家總會(huì)是傍水而立，因?yàn)?，在那個(gè)地區(qū)，河流是無法回避的，大河小河，交叉成網(wǎng)。那里人家，都是住在水邊上。開門見水，滿眼是水。那里的人與水朝夕相處，許多故事發(fā)生在水邊、水上，那里的文化是浸泡在水中的。我很懷念河流處處、水色四季的時(shí)代。 徐妍：當(dāng)我通過閱讀得知水對于您有很深的內(nèi)在影響時(shí)，更是對您生活的那個(gè)水邊的村莊充滿想象。您能否進(jìn)一步談一下水構(gòu)成了您怎樣的性格、人生觀與審美情趣？ 曹文軒：首先，水是流動(dòng)的。你看著它，會(huì)有一種生命感。那時(shí)的河流，在你的眼中是大地上枝枝杈杈的血脈，流水之音，就是你在深夜之時(shí)所聽到的脈搏之聲。河流給人一種生氣與神氣，你會(huì)從河流這里得到啟示。流動(dòng)在形態(tài)上也是讓人感到愉悅的。這種形態(tài)應(yīng)是其他許多事物或行為的形態(tài)，比如寫作——寫作時(shí)我常要想到水——水流動(dòng)的樣子，文字是水，小說是河，文字在流動(dòng)，那時(shí)的感覺是一種非常愜意的感覺。水的流動(dòng)還是神秘的，因?yàn)?，你不清楚它流向何方，白天黑夜，它都在流?dòng)，流動(dòng)就是一切。你望著它，無法不產(chǎn)生遐想。水培養(yǎng)了我日后寫作所需要的想象力。其次，水是干凈的。造物主造水，我想就是讓它來凈化這個(gè)世界的。水邊人家是干凈的，水邊之人是干凈的。一年四季，水都是干凈的。我之所以不肯將骯臟之意象、骯臟之辭藻、骯臟之境界帶進(jìn)我的作品，可能與水在冥冥之中對我的影響有關(guān)。再其次，是水的彈性。我想，這個(gè)世界上再也沒有比水更具彈性的事物了，它是最容易被塑造的。水是一種很有修養(yǎng)的事物。我的處世方式與美學(xué)態(tài)度里，肯定都有水的影子。水的滲透力，也是世界上任何一種物質(zhì)不可比擬的。風(fēng)與微塵能通過細(xì)小的空隙，而水則能通過更為細(xì)小的空隙。如果一個(gè)物體連水都無法滲透的話，那么它是天衣無縫了。水之細(xì)，對我寫小說很有啟發(fā)。小說要的就是這種無孔不入的細(xì)勁兒。水，也是我小說的一個(gè)永恒的題材與主題。對水，我一輩子心存感激。 徐妍：您說的這一切都是讓我們這些遠(yuǎn)離水鄉(xiāng)的人永遠(yuǎn)向往的。但現(xiàn)在我換一個(gè)角度與您談?wù)撨@個(gè)問題：水對于您的性格與審美趣味是否也有讓您認(rèn)為不盡如人意的地方？ 曹文軒：這是一個(gè)非常好的問題，從來還沒有人這樣問過我。是的，我與我的小說的長處與短處，大概都在水。因?yàn)樗恿髦皇谴蠛Ｖ?，我與我的作品，似乎缺少足夠的冷峻與悲壯的氣質(zhì)，缺乏嚴(yán)峻的山一樣的沉重。容易傷感，容易軟弱，不能長久地仇恨。水的功能之一，就是將具有濃度的東西進(jìn)行稀釋，將許多東西流走，或是洗刷掉。大約在四十歲之前，我還一直沒有覺得世界上有壞人、很壞很壞的壞人。我對人只是生氣，而很難達(dá)到仇恨的程度。即使生氣，也絕不會(huì)生氣很久，就更談不上生氣一輩子了。時(shí)間一久，那個(gè)被我生氣的人或事，就會(huì)慢慢地模糊起來，一切都會(huì)慢慢地變得光溜溜起來。一個(gè)人沒有仇恨，不能記仇，這對于創(chuàng)作是十分有害的。它影響到了他對人性的認(rèn)識(shí)深度與作品的深度。仇恨是文學(xué)的力量，不能仇恨與不能愛一樣是一件糟糕的事情。由仇恨而上升至人道主義的愛，才是有分量的。我一直不滿意我的悲憫情懷的重量。但，一個(gè)人做人做事都必須要限定自己。不能為了取消自己的短處而同時(shí)也犧牲了自己的長處。換一種角度來看，“短處”之說也未必準(zhǔn)確。 (選自《與一位古典風(fēng)格的現(xiàn)代主義者對話——曹文軒專訪錄》，有刪改) 5．下列對文章的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(　　) A．曹文軒一生雖然在不斷的搬遷，但都是在處處河流的水邊居住，水鄉(xiāng)的生活和水的形態(tài)都對他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 B．曹文軒從水中獲得了很多啟示，他感悟到了生命感，水的流動(dòng)的神秘使他產(chǎn)生許多遐想，培養(yǎng)了他日后寫作中的想象力。 C．水對曹文軒的小說的語言風(fēng)格、形象特征等都產(chǎn)生了重要的影響，而且水也是他小說中的一個(gè)永恒的題材和主題。 D．在水的影響下，他的性格也變得容易傷感和軟弱，缺乏嚴(yán)峻的沉重，不能長久的仇恨，心中充滿了深深的人道主義的愛。 E．這篇訪談的提問從生活經(jīng)歷開始，自然親切，話題集中，而且問題很有深度，角度獨(dú)特，自然引發(fā)了曹文軒的深刻的思考。 解析：選AD。A.是童年的曹文軒隨父親不停搬遷，從“我很懷念河流處處、水色四季的時(shí)代”可以看出他現(xiàn)在不是居住在水邊。D.他認(rèn)為“由仇恨而上升至人道主義的愛，才是有分量的”。 6．曹文軒認(rèn)為水的哪些特性對他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？請根據(jù)文章內(nèi)容概括。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本題，要結(jié)合文本，找出相關(guān)語段，概括分析即可。 答案：水是流動(dòng)的；水是干凈的；水的彈性；水的滲透力；水能夠?qū)⒕哂袧舛鹊臇|西進(jìn)行稀釋。 7．這篇訪談是圍繞著怎樣的話題展開的？訪問者提出的幾個(gè)問題有怎樣的關(guān)系？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：圍繞水與曹文軒的關(guān)系分析作答即可。 答案：圍繞著“水與曹文軒的成長”(或水對曹文軒的成長的影響)的話題展開。這幾個(gè)問題是層層深入的，首先問水與他的生活環(huán)境的關(guān)系，然后問水對他的性格、人生觀、審美情趣的影響，最后問水對他的影響中是否有不盡如人意的地方。 8．曹文軒認(rèn)為“我與我的小說的長處與短處，大概都在水”，其中的“短處”如何理解？有人認(rèn)為曹文軒夸大了環(huán)境的影響，你有怎樣的看法？請就你認(rèn)同的觀點(diǎn)加以探究，并舉例闡述。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：提取文中有關(guān)“短處”的關(guān)鍵詞，據(jù)此歸納“短處”指的是什么。對觀點(diǎn)的探究可從環(huán)境對人的影響的作用大小的角度作答。 答案：第一問：這里的短處是指在水的影響下，他的作品缺少足夠的冷峻與悲壯的氣質(zhì)，影響了他對人性的認(rèn)識(shí)深度與作品的深度，作品中悲憫情懷的重量有欠缺。 第二問：(示例1)認(rèn)同曹文軒的觀點(diǎn)。環(huán)境對人的思想、性格有著重要的影響，如雄渾博大的盛唐文化對李白的雄奇飄逸的詩風(fēng)有著深遠(yuǎn)的影響。 (示例2)認(rèn)同“曹文軒夸大了環(huán)境的影響”的觀點(diǎn)。環(huán)境對人有影響，但不一定是決定性的，人可以通過自己的努力擺脫環(huán)境的束縛。如袁隆平的設(shè)想與權(quán)威觀念相反，面對周圍的嘲諷與阻撓仍堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，最終成功。(言之成理，有一定的闡述，舉例恰當(dāng)即可) 三、語言表達(dá) 9．根據(jù)語段內(nèi)容，在橫線上寫一句恰當(dāng)?shù)脑挕?不超過20個(gè)字) 在科學(xué)創(chuàng)造方面，我們可以列舉歷史上一些著名人物取得成果的年齡：伽利略17歲發(fā)現(xiàn)鐘擺原理；牛頓20歲創(chuàng)立微積分，24歲提出萬有引力定律；愛迪生21歲取得第一項(xiàng)專利，31歲發(fā)明留聲機(jī)，32歲發(fā)明白熾燈，33歲發(fā)明電車；徐霞客22歲開始周游各地，進(jìn)行地理考察；楊振寧34歲時(shí)與31歲的李政道共同發(fā)現(xiàn)了宇稱不守恒原理，榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)……上述事實(shí)證明：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體的能力。解答時(shí)首先要抓住關(guān)鍵詞語，如第一句話中的“年齡”；其次要注意分析所列舉人物的特點(diǎn)，即“年輕”；最后要注意根據(jù)題干要求答題。 答案：科學(xué)家取得成果大都在年輕時(shí)期。 10．春節(jié)燃放煙花，是國人的傳統(tǒng)習(xí)俗，對于很多人來說，過年少了爆竹聲，年味就淡了許多。然而，燃放煙花對環(huán)境的影響也很明顯，每年春節(jié)期間北京空氣嚴(yán)重污染，與燃放煙花有很大關(guān)系。今年春節(jié)要不要禁放爆竹？請以微博的形式，發(fā)表你的看法。不超過140字。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。此題屬于開放性題目，只要能夠做到言之有理、言之有據(jù)即可，但要做到觀點(diǎn)明確，理由充分，語言流暢。還要注意語言不可過于偏激，字?jǐn)?shù)不可超出題干限定的字?jǐn)?shù)。 答案：(示例1)從民俗而言，放鞭炮有一定的講究；但就其本質(zhì)而言，主要還在于烘托年味，營造一種歡樂的氛圍。在喜氣洋洋的大年期間，放鞭炮、煙花取樂，無可厚非。鞭炮是民族的傳統(tǒng)，不應(yīng)簡單粗暴地禁掉。 (示例2)燃放煙花爆竹求的是一個(gè)熱鬧，一種歡樂。然而，當(dāng)炸死炸傷的悲劇不斷上演，當(dāng)霧霾籠罩城市、PM2.5急劇飆升時(shí)，我們的歡樂能持續(xù)多久？因此，燃放煙花爆竹是禁是限還是放開，不單是習(xí)俗問題，更是涉及人們身體健康的民生大問題，所以應(yīng)該禁止燃放鞭炮。 11．高三模擬考后，為激勵(lì)同學(xué)們的士氣，班里準(zhǔn)備召開以“我的夢中國夢”為主題的班會(huì)，請你以主持人的身份，為這次班會(huì)寫一段開場白。要求主題鮮明，至少運(yùn)用兩種修辭，100字以內(nèi)。 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們： 大家好！ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：由題干“為激勵(lì)同學(xué)們的士氣”可知，在修辭手法上，可運(yùn)用排比和比喻，使所寫內(nèi)容具有強(qiáng)烈的號召力，生動(dòng)形象。在主題內(nèi)容上，可從夢的內(nèi)涵、方向、意義及價(jià)值等角度組織答案。同時(shí)還要注意，開場白結(jié)尾處要有承上啟下的過渡句。 答案：(示例)夢是什么？夢是翅膀，能帶領(lǐng)我們飛翔；夢是燈塔，能指引我們前進(jìn)。我們是年輕的一代，我們承載著國家的未來，并要為這個(gè)未來而奮斗，中國夢就是我的夢！“我的夢中國夢”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！ 12．如圖所示圖表是有關(guān)機(jī)構(gòu)對某市不同年齡段亞健康人群的調(diào)查。請根據(jù)圖表，分別概括軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)等三種亞健康類型發(fā)生率與年齡的關(guān)系。 (1)軀體亞健康：_______________________________________________________ (2)心理亞健康：_________________________________________________________ (3)社會(huì)適應(yīng)亞健康：__________________________________________________________ 解析：答題時(shí)，應(yīng)先仔細(xì)看圖，讀懂圖表中各類數(shù)據(jù)的意思，并且要特別注意圖表中那些最多和最少的數(shù)字以及變化趨勢，然后歸納作答。 答案：(1)發(fā)生率隨年齡的增長呈平穩(wěn)上升的趨勢。(或：年齡越大，發(fā)生率越高) (2)發(fā)生率隨年齡的增長呈緩慢下降趨勢。(或：年齡越大，發(fā)生率越低) (3)中間(31～50歲)年齡段發(fā)生率略高，之前和之后的都相對較低。