八年級語文下冊 寫作《學(xué)寫書信》教案 （新版）新人教版v

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學(xué)寫書信【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】1、 預(yù)習(xí)要求 1瀏覽寫作導(dǎo)引，理解其內(nèi)容。 2回顧與朱元思書的內(nèi)容，看看作者在信中與朋友朱元思交流了哪些內(nèi)容？從中流露出作者怎樣的思想感情？二、自學(xué)方法指導(dǎo)1瀏覽寫作導(dǎo)引，了解書信格式。2聯(lián)系以前了解的書信相關(guān)知識學(xué)習(xí)本課。三、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連 本單元與朱元思書和八年級上冊第六單元的答謝中書書即是去掉了頭尾的書信；此外，曾在八年級上冊第一單元學(xué)過雨果的就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1學(xué)情預(yù)設(shè)：由于之前學(xué)過一些書信，學(xué)生對書信這一文體并不陌生。且書信內(nèi)容是在紙上的交流，因此學(xué)生寫來不會覺得拘束。教師在教學(xué)本課時(shí)稍微強(qiáng)調(diào)書信格式即可。2建議課時(shí)：2課時(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信。2難點(diǎn)把握書信語言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長教師寫作下水作文。四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主、合作學(xué)習(xí)1.自主學(xué)習(xí)寫作導(dǎo)引，明確書信格式。并在作文本上簡單展示。教師可請一至二名學(xué)生在黑板上展示，并在此基礎(chǔ)上修正。環(huán)節(jié)二：回味經(jīng)典、揣摩方法（多媒體出示：）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信探究一：這封信的格式和我們黑板上的書信格式完全相同么？你在書信寫作中應(yīng)該注意些什么？ 知識鏈接：一般書信由稱呼、問候、正文、祝福語、署名、日期六部分構(gòu)成。其中，稱呼頂格寫在書信第一行，再在后面加上冒號，表示下面有話要說；問候語要寫在稱呼的下一行，左起空兩格。它可以獨(dú)立成為一段；正文一般分為連接語、主體文、總括語三個(gè)部分。每一個(gè)部分開頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆；祝福語是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致”、“?！钡?。它可以緊接著正文寫，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”、“健康”一類表示祝愿的話語時(shí)，一般要另起一行頂格寫；寫完信之后，在信的右下角寫上寫信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“朋友”、“兄弟”，“學(xué)生”“下屬”等；寫信的日期可寫在署名的后邊，也可以另起一行。 探究二：文中所用人稱是什么？用這個(gè)人稱有何作用？ 知識鏈接：第二人稱的使用便于抒情。而書信這一特殊文體的讀者是特定的個(gè)人，作者通過文字與之直接對話。因此必須用第二人稱。 探究三：文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？ 知識鏈接：書信中可以記敘事情，描寫景物，說明事物，抒發(fā)感情，也可以發(fā)表對人生和社會的議論。將其特有的收尾部分去掉，就是普通的記敘文、說明文或引論文。如答謝中書書與朱元思書。探究四：書信只用于我們?nèi)粘５那楦薪涣鲉幔?知識鏈接： 除非正式場合，書信還在一些正式場合彰顯自己的價(jià)值。如求職信、自薦信、感謝信等。（教師可用幻燈片展示相關(guān)內(nèi)容）環(huán)節(jié)三：寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐二、三中任選一題進(jìn)行寫作。