七年級(jí)語文上冊(cè) 第7課《往事依依》教案 蘇教版 (3)

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六、往事依依 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六、往事依依（第1課時(shí)） 課型 編寫人 審核人 年級(jí) 7 學(xué)科 語文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握本文豐富的詞語和優(yōu)美的詩(shī)句。2、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 1、體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。2、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、 給加點(diǎn)字注音：徜（ ）徉（ ）浩淼（ ）、水泊（ ）停泊（ ）眼花繚（ ）亂、心曠（ ）神怡（ ）、陰晴雨晦（ ）雕鏤（ ）、 諄（ ）諄教導(dǎo)、鐫（ ）刻、銘( )刻 2、 改錯(cuò)別字：走頭無路（ ）鴉鵲無聲（ ）五采紛呈（ ）美不剩收（ ） 探究板塊 活動(dòng)一：作者回憶的幾件往事，為什么都與讀書（畫）有關(guān)？這對(duì)我們青少年的成長(zhǎng)有什么啟迪？ 活動(dòng)二: 《千家詩(shī)》中有很多詩(shī)歌體現(xiàn)出四季風(fēng)光。請(qǐng)你再寫出幾句： 春： ；夏： ； 秋： ； 冬： 。 活動(dòng)三：依據(jù)課文舉例說說為什么“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”？ 檢測(cè)板塊 閱讀課文第5節(jié)，回答問題： （1）能概括語段內(nèi)容的中心句是 。 （2）作者所寫的兩位國(guó)文老師在講課上有何異同？ 相同之處： 不同之處： （3）文中加點(diǎn)的“這種感情”所指的內(nèi)容是 。 （4）用‖給選文劃分層次。 （5）選文所舉兩個(gè)國(guó)文老師入情入理的講課，內(nèi)容都是抒情詩(shī)，作者都是愛國(guó)詩(shī)人，老師都采用誦讀，學(xué)生都深受感染。作者這樣寫的作用是什么？ 延伸板塊 《心田上的百合花》（林清玄）（有改動(dòng)） 在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它的心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明的方法，就是開出美麗的花朵?！薄K于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。 百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要作夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！” 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放自己的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜結(jié)成的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，飄在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。 幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市、鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芳香；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚…… 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意的默默地開花，以花來證明自己的存在?！? 1．文中的加點(diǎn)的詞語“全心全意”和“默默”分別表現(xiàn)了百合花怎樣的品質(zhì)？ ① ； ② 。 2．“那是極深沉的歡喜結(jié)成的淚滴”一句含義深刻，情感真摯。請(qǐng)把你的理解寫在下面。 答： 3．作者以“心田上的百合花”作為文章的標(biāo)題，有什么含義？ 答： 4．文中寫了雜草對(duì)百合花怎樣的態(tài)度？這樣寫有什么作用？ 答： 5．文章以花喻人，花品即人品，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有很大的啟發(fā)。請(qǐng)你從“百合花”和“雜草”中任選一個(gè)，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 學(xué)后反思 有效教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六、往事依依（第2課時(shí)） 課型 編寫人 審核人 年級(jí) 7 學(xué)科 語文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握本文豐富的詞語和優(yōu)美的詩(shī)句。2、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、語病修改：（1）為了增強(qiáng)全民健康意識(shí)，淮安市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢(shì)，②收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。 修改一： ；修二： 。（2）今年春節(jié)期間，我國(guó)南方大部分地區(qū)和西北地區(qū)東部出現(xiàn)建國(guó)以來罕見的持續(xù)大范圍低溫、雨雪和冰凍。 修改： 。 （3）因?yàn)槲覐男∩钤趬燕l(xiāng)，所以劉三姐的傳說對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌生。 修改： 。 2、選出下列沒有運(yùn)用修辭手法的是（ ） A年華似水流。 B屋頂寂寞地飄著炊煙。 C老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。 D往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。 探究板塊 活動(dòng)一：填空： 1青女素娥俱耐冷，________ __ 。2梅雪爭(zhēng)春未肯降，__ _ ____。 3__________ __，一行白鷺上青天。4 _ _ ，萬紫千紅總是春。 活動(dòng)二: 填空：《三國(guó)演義》的作者是 ?！端疂G傳》的作者是 。《紅樓夢(mèng)》的作者是 ?！段饔斡洝返淖髡呤? 。 活動(dòng)三：從作者對(duì)讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)學(xué)習(xí)語文有什么新的認(rèn)識(shí)？ 檢測(cè)板塊 1、給下列加粗字注音：浩淼（ ） 如晦（ ） 雕鏤（ ） 鐫（ ）刻水滸()水泊()雕鏤() 徜（ ）徉() 2、從上下文連貫的角度看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ） 在我的夢(mèng)里，所有被砍伐的森林重新綠，____。夢(mèng)境如此美好，能忍心讓它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎？ A、受污染的所有河流重新清波蕩漾。 B、所有受污染的河流重新清波蕩漾。 C、所有河流不再受污染而清波蕩漾 。D、所有清波蕩漾的河流不再受污染。 延伸板塊 《憶讀書》（冰心） 一談到讀書，我的話就多了！ 我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親交給我的商務(wù)印書館出版的圖文教科書第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”……而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下勢(shì)， ， ……”的《三國(guó)演義》。 那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一個(gè)《三國(guó)演義》，我聽到津津有味，什么“宴桃園豪杰 ，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國(guó)演義》來，自己一知半解地讀下去，居然越看越懂，雖然字音都讀不對(duì)。比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個(gè)字的一半部分。 談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。 因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖 風(fēng)雪山神廟一回，看了使我義憤填膺！再如武松、魯智深等人，都有自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。 《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言， ”、一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。 因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。 1、在上文空格處填空。 2、“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？ 3、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”作者為什么會(huì)“越看越懂”？請(qǐng)用自己的話加以闡述。 4、根據(jù)文章進(jìn)行歸納理解，作者喜歡讀 ，喜歡的理由是 ；不喜歡讀 ，不喜歡的理由是 。 學(xué)后反思 有效教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六、往事依依（第3課時(shí)） 課型 編寫人 審核人 年級(jí) 7 學(xué)科 語文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、夯實(shí)基礎(chǔ)。2、提高閱讀素養(yǎng)。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生勤奮讀好書的習(xí)慣。2、提高閱讀素養(yǎng)。 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、 語病修改： 龍蝦肉中的一種物質(zhì)與維生素C能起反應(yīng)，生成對(duì)人體有害的三價(jià)砷，①吃龍蝦切忌不能同時(shí)服用維生素C。②龍蝦還不宜與豬肉、狗肉、雞肉等獸類肉同食，③支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情的加重。 修改： ；修改： ；修改： 。 2、填空：（1）青女素娥俱耐冷，________ __ 。（2）梅雪爭(zhēng)春未肯降，__ _ ____。（3）_________ __，一行白鷺上青天。（4 ） _ _ ，萬紫千紅總是春。（5）梅須遜雪三分白，_________ _ 。 探究板塊 1、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)與這相似的復(fù)句 只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。 只有___________________________ 。 2、參考下面“不是”和“如同”的句子，各造一個(gè)句子，表達(dá)你對(duì)“承諾”的理解。 承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。 承諾不是_________________________________________________________ 。 承諾如同珍珠，它的瑩潤(rùn)是蚌痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀。 承諾如同_________________________________________________________ 。 檢測(cè)板塊 《悠長(zhǎng)的鈴聲》（畢淑敏）： 雨天，是城市的忌日。 讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了?！敖裉炷阃砹?。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌?。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本?約翰遜的速度再加上毒品，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。 放學(xué)時(shí)，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴?！比缓?，他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。 當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。 終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！蔽疑陨院笸肆艘徊剑哼@個(gè)老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響得久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎？“你不要放在心上?！彼卉P躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。 “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。 “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。 “您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。 “你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……” 1.聯(lián)系全文內(nèi)容。談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。 2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。 （1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。文中加點(diǎn)的字“抽”原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？ （2）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。這個(gè)畫面的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它做簡(jiǎn)要賞析。 延伸板塊 3.讀了文章你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他做點(diǎn)評(píng)價(jià)。 4.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。 （1）這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。 （2）這篇小說講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來。 我選 題。評(píng)析： 。 學(xué)后 反思