七年級語文上冊 第7課《往事依依》教案 蘇教版 (3)

《七年級語文上冊 第7課《往事依依》教案 蘇教版 (3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第7課《往事依依》教案 蘇教版 (3)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

六、往事依依 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六、往事依依（第1課時） 課型 編寫人 審核人 年級 7 學(xué)科 語文 學(xué)習(xí)目標 1、掌握本文豐富的詞語和優(yōu)美的詩句。2、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué)習(xí) 重難點 1、體會、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。2、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、 給加點字注音：徜（ ）徉（ ）浩淼（ ）、水泊（ ）停泊（ ）眼花繚（ ）亂、心曠（ ）神怡（ ）、陰晴雨晦（ ）雕鏤（ ）、 諄（ ）諄教導(dǎo)、鐫（ ）刻、銘( )刻 2、 改錯別字：走頭無路（ ）鴉鵲無聲（ ）五采紛呈（ ）美不剩收（ ） 探究板塊 活動一：作者回憶的幾件往事，為什么都與讀書（畫）有關(guān)？這對我們青少年的成長有什么啟迪？ 活動二: 《千家詩》中有很多詩歌體現(xiàn)出四季風(fēng)光。請你再寫出幾句： 春： ；夏： ； 秋： ； 冬： 。 活動三：依據(jù)課文舉例說說為什么“生動的形象可以形成深刻的記憶”？ 檢測板塊 閱讀課文第5節(jié)，回答問題： （1）能概括語段內(nèi)容的中心句是 。 （2）作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同？ 相同之處： 不同之處： （3）文中加點的“這種感情”所指的內(nèi)容是 。 （4）用‖給選文劃分層次。 （5）選文所舉兩個國文老師入情入理的講課，內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人，老師都采用誦讀，學(xué)生都深受感染。作者這樣寫的作用是什么？ 延伸板塊 《心田上的百合花》（林清玄）（有改動） 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它的心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明的方法，就是開出美麗的花朵。”……終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。 百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要作夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！” 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放自己的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜結(jié)成的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，飄在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。 幾十年后，遠在百里外的人，從城市、鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芳香；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚…… 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意的默默地開花，以花來證明自己的存在?！? 1．文中的加點的詞語“全心全意”和“默默”分別表現(xiàn)了百合花怎樣的品質(zhì)？ ① ； ② 。 2．“那是極深沉的歡喜結(jié)成的淚滴”一句含義深刻，情感真摯。請把你的理解寫在下面。 答： 3．作者以“心田上的百合花”作為文章的標題，有什么含義？ 答： 4．文中寫了雜草對百合花怎樣的態(tài)度？這樣寫有什么作用？ 答： 5．文章以花喻人，花品即人品，對我們的生活和學(xué)習(xí)有很大的啟發(fā)。請你從“百合花”和“雜草”中任選一個，結(jié)合實際，談?wù)勛约旱恼J識。 學(xué)后反思 有效教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六、往事依依（第2課時） 課型 編寫人 審核人 年級 7 學(xué)科 語文 學(xué)習(xí)目標 1、掌握本文豐富的詞語和優(yōu)美的詩句。2、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué)習(xí) 重難點 培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、語病修改：（1）為了增強全民健康意識，淮安市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運動不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢，②收到“小康看健康，健康護小康”的目標。 修改一： ；修二： 。（2）今年春節(jié)期間，我國南方大部分地區(qū)和西北地區(qū)東部出現(xiàn)建國以來罕見的持續(xù)大范圍低溫、雨雪和冰凍。 修改： 。 （3）因為我從小生活在壯鄉(xiāng)，所以劉三姐的傳說對我一點兒也不陌生。 修改： 。 2、選出下列沒有運用修辭手法的是（ ） A年華似水流。 B屋頂寂寞地飄著炊煙。 C老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。 D往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。 探究板塊 活動一：填空： 1青女素娥俱耐冷，________ __ 。2梅雪爭春未肯降，__ _ ____。 3__________ __，一行白鷺上青天。4 _ _ ，萬紫千紅總是春。 活動二: 填空：《三國演義》的作者是 ?！端疂G傳》的作者是 ?！都t樓夢》的作者是 ?！段饔斡洝返淖髡呤? 。 活動三：從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對學(xué)習(xí)語文有什么新的認識？ 檢測板塊 1、給下列加粗字注音：浩淼（ ） 如晦（ ） 雕鏤（ ） 鐫（ ）刻水滸()水泊()雕鏤() 徜（ ）徉() 2、從上下文連貫的角度看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海? ） 在我的夢里，所有被砍伐的森林重新綠，____。夢境如此美好，能忍心讓它僅僅是個夢嗎？ A、受污染的所有河流重新清波蕩漾。 B、所有受污染的河流重新清波蕩漾。 C、所有河流不再受污染而清波蕩漾 。D、所有清波蕩漾的河流不再受污染。 延伸板塊 《憶讀書》（冰心） 一談到讀書，我的話就多了！ 我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親交給我的商務(wù)印書館出版的圖文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”……而是七歲時開始自己讀的“話說天下勢， ， ……”的《三國演義》。 那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一個《三國演義》，我聽到津津有味，什么“宴桃園豪杰 ，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀下去，居然越看越懂，雖然字音都讀不對。比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。 談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。 因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖 風(fēng)雪山神廟一回，看了使我義憤填膺！再如武松、魯智深等人，都有自己極其生動的風(fēng)格。雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。 《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言， ”、一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。 因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。 1、在上文空格處填空。 2、“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？ 3、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”作者為什么會“越看越懂”？請用自己的話加以闡述。 4、根據(jù)文章進行歸納理解，作者喜歡讀 ，喜歡的理由是 ；不喜歡讀 ，不喜歡的理由是 。 學(xué)后反思 有效教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六、往事依依（第3課時） 課型 編寫人 審核人 年級 7 學(xué)科 語文 學(xué)習(xí)目標 1、夯實基礎(chǔ)。2、提高閱讀素養(yǎng)。 學(xué)習(xí) 重難點 1、培養(yǎng)學(xué)生勤奮讀好書的習(xí)慣。2、提高閱讀素養(yǎng)。 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、 語病修改： 龍蝦肉中的一種物質(zhì)與維生素C能起反應(yīng)，生成對人體有害的三價砷，①吃龍蝦切忌不能同時服用維生素C。②龍蝦還不宜與豬肉、狗肉、雞肉等獸類肉同食，③支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導(dǎo)致病情的加重。 修改： ；修改： ；修改： 。 2、填空：（1）青女素娥俱耐冷，________ __ 。（2）梅雪爭春未肯降，__ _ ____。（3）_________ __，一行白鷺上青天。（4 ） _ _ ，萬紫千紅總是春。（5）梅須遜雪三分白，_________ _ 。 探究板塊 1、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個結(jié)構(gòu)與這相似的復(fù)句 只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。 只有___________________________ 。 2、參考下面“不是”和“如同”的句子，各造一個句子，表達你對“承諾”的理解。 承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。 承諾不是_________________________________________________________ 。 承諾如同珍珠，它的瑩潤是蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。 承諾如同_________________________________________________________ 。 檢測板塊 《悠長的鈴聲》（畢淑敏）： 雨天，是城市的忌日。 讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本?約翰遜的速度再加上毒品，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。 放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴?！比缓?，他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 上學(xué)三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。 當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。 終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！蔽疑陨院笸肆艘徊剑哼@個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響得久遠，便要有求于我嗎？“你不要放在心上?！彼卉P躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。 “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。 “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。 “您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。 “你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……” 1.聯(lián)系全文內(nèi)容。談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“悠長的鈴聲”的理解。 2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。 （1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。文中加點的字“抽”原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？ （2）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個畫面的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它做簡要賞析。 延伸板塊 3.讀了文章你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他做點評價。 4.從下面兩題中任選一題進行回答。 （1）這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。 （2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。 我選 題。評析： 。 學(xué)后 反思