七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 發(fā)展與合作教案 （新版）新人教版

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第五章　發(fā)展與合作　概述 1．認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。 2．能夠運(yùn)用地圖，指出代表性的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家及其分布特點(diǎn)。 3．了解國(guó)際合作的重要性，列舉主要國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織。 1．教材首先用“世界燈光影像圖(2004年)”直觀地反映了城市發(fā)展水平的高低，從而折射出世界經(jīng)濟(jì)水平的地區(qū)差異。 2．關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分，教材表述避免了過(guò)于學(xué)術(shù)化的指標(biāo)劃分和論述，而是通過(guò)三組生活照直觀地展示了兩類國(guó)家間的差異，貼近學(xué)生認(rèn)知，便于理解。 3．教材圖文結(jié)合，講述了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布規(guī)律，有助于理解“南北對(duì)話”與“南南合作”。 4．教材以美國(guó)某品牌手機(jī)制造為案例，通過(guò)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布示意圖，讓學(xué)生明白在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)中，各國(guó)家和地區(qū)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)條件，可取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也看到，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，而使各國(guó)家企業(yè)在同一產(chǎn)業(yè)鏈中所處地位不平衡。 5．教材選擇了“博鰲亞洲論壇”作為案例，說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織所起的作用，也展現(xiàn)了中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中作出的努力與貢獻(xiàn)。 1．建議1課時(shí)。 2．在學(xué)習(xí)中要注意數(shù)據(jù)、資料的運(yùn)用，進(jìn)行案例分析。 從全書來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中需要向?qū)W生講授很多知識(shí)，另外能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是非常重要的。希望在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，并且能夠在評(píng)價(jià)中得到體現(xiàn)。 知識(shí)目標(biāo)： 1．了解劃分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的依據(jù)。 2．了解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布。 3．知道“南北對(duì)話”與“南南合作”。 能力目標(biāo)： 1．能夠運(yùn)用地圖，指出代表性的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家及其分布特點(diǎn)。 2．能夠運(yùn)用案例，說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。 情感目標(biāo)： 1．培養(yǎng)用動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)分析國(guó)際社會(huì)的能力，遇到重大國(guó)際問題時(shí)能明辨是非。 2．拓展學(xué)生的全球視野，培養(yǎng)其綜合地理素養(yǎng)。 1．世界各國(guó)、各地、各國(guó)內(nèi)部普遍存在差異。 2.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異及其分布特點(diǎn)。 3.“南北對(duì)話”與“南南合作”。 1．理解地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，但不是絕對(duì)的，是動(dòng)態(tài)變化的。 2.理解國(guó)家間進(jìn)行廣泛合作和協(xié)調(diào)的必要性，怎樣應(yīng)對(duì)發(fā)展與合作問題。 一師一優(yōu)課　一課一名師　(設(shè)計(jì)者：　　　) 【活動(dòng)引入】 課前活動(dòng)： 學(xué)生分小組收集有關(guān)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的資料，有關(guān)國(guó)際合作組織的資料。 引入活動(dòng)： 教師：在“世界的國(guó)家和地區(qū)圖”上指出自己知道的發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)展中國(guó)家，比一比，看誰(shuí)知道得最多，指圖最準(zhǔn)。 學(xué)生：指圖回答，教師點(diǎn)評(píng)。 新課活動(dòng)一：探究地域發(fā)展差異 讀圖討論一： 1．學(xué)生閱讀教材第P88圖5.1“世界燈光影像圖(2004年)”， 感受世界發(fā)展水平的地域差異或世界環(huán)境的關(guān)系，并討論以下問題： ①在圖5.1中找到燈光最亮的地區(qū)，對(duì)照世界地圖說(shuō)出它們的分布。 ②沿海與內(nèi)陸相比，哪類地區(qū)發(fā)展水平較高？ 2.學(xué)生討論后交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)讓學(xué)生知道： ①?gòu)脑搱D中可以看到燈光比較亮而集中的幾個(gè)地區(qū)：歐洲、北美洲、日本等地，而劃分發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的依據(jù)就是發(fā)展水平的差異。 ②沿海與內(nèi)陸相比，沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。 讀圖討論二： 1．學(xué)生閱讀教材P89圖5.2“不同國(guó)家發(fā)展水平差異”，配合“世界氣候圖”“世界地形圖”結(jié)合學(xué)生自身見聞和課前知識(shí)儲(chǔ)備，開展討論活動(dòng)：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異表現(xiàn)在哪些方面？(教師可補(bǔ)充提供一些照片、文字和數(shù)據(jù)圖表) 2.學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥： ①通過(guò)三組生活照片對(duì)比，分別從家庭生活、消費(fèi)水平、醫(yī)療條件、教育經(jīng)費(fèi)和班級(jí)人數(shù)差別，直觀地展示出了兩類國(guó)家的差異。 ②結(jié)合“世界氣候圖”“世界地形圖”進(jìn)行觀察、區(qū)域?qū)Ρ取⒕C合分析(地形、氣候?qū)Τ鞘腥丝诜植嫉挠绊?，讓學(xué)生知道地域發(fā)展差異是由自然條件差異、開發(fā)歷史早晚、經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)發(fā)展水平等多方面差異造成的，理解世界發(fā)展水平的地域差異和地理環(huán)境的關(guān)系。 ③通過(guò)展示學(xué)生收集的資料及教師補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生理解國(guó)家間、國(guó)家內(nèi)部甚至在一個(gè)城市中，發(fā)展水平也都存在著不同程度的差異，不僅是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家差異大，發(fā)展中國(guó)家也存在著巨大的差異，同一國(guó)家內(nèi)部也存在巨大差異，我國(guó)的東部沿海與西部?jī)?nèi)陸差異顯著。 新課活動(dòng)二：探究發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布 讀圖討論一： 1．學(xué)生閱讀教材P90圖5.3“世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家”，指圖說(shuō)出世界主要的發(fā)達(dá)國(guó)家，分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)特點(diǎn)。 2.學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布規(guī)律為發(fā)達(dá)國(guó)家多在北半球，以歐洲西部最為集中，故習(xí)慣上稱“北“；發(fā)展中國(guó)家主要分布在非洲、拉丁美洲、亞洲，即主要分布在南半球和北半球南部，故習(xí)慣上稱“南”。 3.教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解“南北對(duì)話”和“南南合作”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P91頁(yè)圖5.4“部分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人類發(fā)展指數(shù)”，根據(jù)柱狀圖比較不同國(guó)家的發(fā)展差異，在地圖上找到這些國(guó)家所在的大洲，確認(rèn)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)，明確“南”“北”之分。 4.【課件展示】教師補(bǔ)充相關(guān)圖文、數(shù)據(jù)圖表，說(shuō)明“南北對(duì)話”和“南南合作”的基本內(nèi)涵、特別說(shuō)明中國(guó)在其中發(fā)揮的作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到許多發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展。如：教材中所列的中國(guó)、印度、巴西等。 新課活動(dòng)三：探究國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作 讀圖討論： 1．學(xué)生閱讀教材P92圖5.5“美國(guó)某品牌手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布”，探討下列問題： ①該手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)分布在哪些國(guó)家或地區(qū)？為什么選擇這些地區(qū)？ ②美國(guó)手機(jī)電信企業(yè)在全球選擇合作伙伴說(shuō)明了什么？學(xué)生認(rèn)真讀圖后討論得出：手機(jī)的核心技術(shù)、創(chuàng)意源于美國(guó)，高技術(shù)含量配件(如閃存卡、攝像頭)產(chǎn)于資金技術(shù)有優(yōu)勢(shì)的歐美，屏幕處理器產(chǎn)于此方面有優(yōu)勢(shì)的韓國(guó)，而電池、組裝技術(shù)含量不高或需要廉價(jià)勞動(dòng)力的企業(yè)則源于中國(guó)，由此可知，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)中，各國(guó)家和地區(qū)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)條件，可取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)也看到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使各國(guó)企業(yè)在同一產(chǎn)業(yè)鏈中所處地位不平衡。 2．教師補(bǔ)充資料、圖片，講授說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化背景及國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要意義。 3．學(xué)生閱讀教材P92“博鰲亞洲論壇”的相關(guān)信息。理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織的作用和意義，體會(huì)中國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和在其中作出的貢獻(xiàn)。 4．拓展活動(dòng)：學(xué)生分小組展示講解“我所了解的國(guó)際組織”如世界貿(mào)易組織(WTO)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織、亞投行等。 5．探究P93活動(dòng)課 學(xué)生填充并說(shuō)明理由，學(xué)生間相互討論確認(rèn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)。 ①在這種經(jīng)濟(jì)合作模式中，發(fā)展中國(guó)家除利潤(rùn)流失外，還會(huì)在哪些方面受到傷害？ ②發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該怎樣才能改變?cè)趪?guó)際貿(mào)易中的不平等地位？學(xué)生討論交流回答，教師點(diǎn)撥(發(fā)展國(guó)家還會(huì)面臨生態(tài)破壞、資源、礦產(chǎn)枯竭、環(huán)境污染等問題。發(fā)展中國(guó)家要改革單一的出售初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高文化教育水平，通過(guò)“南北對(duì)話”“南南合作”等，逐漸改變?cè)趪?guó)際經(jīng)濟(jì)秩序中的不平等地位。) 世界上愛好和平的國(guó)家和人民，都主張用和平談判的方式，協(xié)商解決邊界和領(lǐng)土糾紛，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)政治單方面改變國(guó)界，侵犯別國(guó)領(lǐng)土。我國(guó)提倡的“和平共處五項(xiàng)原則”，必將成為國(guó)家間交往、處理國(guó)際糾紛和維護(hù)世界和平的國(guó)際法則。 1．電腦展示本章知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行歸納小結(jié)。 2．通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和探討，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)奇妙無(wú)窮的地球，一個(gè)豐富多彩的世界，“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們的”。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)ビ雍推健⒏火埖拿魈臁? 　　　 發(fā)　展　與　合　作 1.　—　 2.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家 (1)分布 (2)經(jīng)濟(jì)差異 3．國(guó)際合作 (1)國(guó)際合作的重要性及主要國(guó)際組織 (2)改變貿(mào)易不平等 見學(xué)生用書相關(guān)題目。 學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書有關(guān)題目。 第五章　復(fù)習(xí)課 1．回顧本章重點(diǎn)知識(shí)。 (1)理解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家劃分的依據(jù)。 (2)知道“南北對(duì)話”與“南南合作”。 (3)了解世界各國(guó)面臨的全球性問題。 (4)理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的必要性。 (5)了解中國(guó)在世界中的地位及發(fā)揮作用。 2. 專題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。 一、師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 1．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。 2．學(xué)生讀記指定的重點(diǎn)知識(shí)。(見學(xué)案)。 二、鞏固拓展，整合突破 1．學(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。 2．全班交流。(見學(xué)案) 三、小結(jié) 表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生提出希望。