小學(xué)英語教育研究課題開題報告.doc

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畢業(yè)論文/開題報告 小學(xué)英語教育研究課題開題報告 　　課題：小學(xué)英語詞匯課教學(xué)方法研究 　　課題研究的背景和意義 　　詞匯是語言的三要素之一，它在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提。目前，小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的一大問題是：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學(xué)習(xí)英語，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)習(xí)要求的提高，詞匯量的不斷擴大，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性日趨減退，單詞也變成了英語學(xué)習(xí)的攔路虎。由于小學(xué)生年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費在擴大詞匯量上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛，不愿意去記。這就要求我們教師注意方法，充滿愛心和耐心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們每個人的學(xué)習(xí)能得以充分發(fā)揮。如何改變現(xiàn)在英語詞匯教學(xué)中的機械操練，死記硬背，機械重復(fù)等弊端?如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度，易、快、多地牢記單詞?成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題。小學(xué)英語高段詞匯課的研究，能在最大程度上調(diào)動學(xué)生擴大詞匯量的主動性，積極性。 　　我校學(xué)生近3300余人，英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚，家長非常關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。我力圖通過本課題的實踐研究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，借以激發(fā)學(xué)生擴大詞匯量的興趣，提高其擴大詞匯量的能力，從而使其聽說讀寫能力也能在此影響下大幅提高。 　　課題名稱的界定和解讀 　　詞匯課就是在課堂教學(xué)中盡可能的將枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的形式，讓學(xué)生在記中玩玩中記，讓他們在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中習(xí)得單詞的讀音，拼寫及運用。鑒于我校的實際情況，我認為詞匯課教學(xué)法是可以廣泛應(yīng)用與我校的英語教學(xué)。 　　第一，確定課題研究方向 　　1)詞匯讀音課的設(shè)計與研究; 　　2) 詞匯拼寫課的設(shè)計與研究; 　　3)詞匯運用課的設(shè)計與研究; 　　第二，全面實施課題研究。 　　課題研究的步驟和舉措 　　課題研究的目的: 　　1.如何使學(xué)生利用有限的課堂時間記住更多的詞匯，提高教學(xué)質(zhì)量; 　　2.如何利用詞匯課幫助學(xué)生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 　　3.如何利用詞匯課激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣; 　　4.如何利用詞匯課排除學(xué)生記不住詞匯的心理壓力。 　　課題研究的步驟及任務(wù)分配： 　　本課題的研究周期為一年(XX年4月至XX年5月)，主要有以下階段; 　　1.準(zhǔn)備調(diào)查階段(XX年4月至XX年7月)：學(xué)習(xí)相關(guān)理論，選定課題進行申報立項。 　　2.課題實施階段(XX年8月至XX年1月)： 　　3.課題總結(jié)階段(XX年1月至XX年05月)認真總結(jié)實驗結(jié)果，以總結(jié)，論文，調(diào)查問卷、試驗單等方式呈現(xiàn)究成果。 　　通過研究，我力圖探索出一套適合我校實際的詞匯課教學(xué)法，通過詞匯課的設(shè)計與具體操作，讓學(xué)生在玩中記記中玩，使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ). 　　本課題有以下幾個研究方向： 　　1.小學(xué)英語詞匯讀音課的設(shè)計與研究 　　2.小學(xué)英語詞匯拼寫課的設(shè)計與研究 　　3.小學(xué)英語詞匯運用課的設(shè)計與研究 　　課題的研究方法: 　　本課題實踐性較強，因此，主要采取觀察法，實驗法，并輔以文獻研究法。 　　1. 觀察法：有目的的、有計劃的觀察教學(xué)過程中的游戲教學(xué)，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。 　　2. 實驗法：針對選擇的研究課題和研究對象進行實踐研究，然后有目的的整 理課堂教學(xué)工作經(jīng)驗，提煉出小學(xué)英語課堂游戲設(shè)計與操作的可行一套方法 　　3. 文獻法：收集整理，借鑒國內(nèi)外有關(guān)游戲的理論和經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上改造，提升，突破，創(chuàng)新。 　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 　　通過我實踐和研究，希望探索出一些列適合我校學(xué)情的英語詞匯課教學(xué)的模式，在今后的英語教學(xué)中推廣和應(yīng)用，使得我們學(xué)生不再談詞色變，不再把詞匯當(dāng)成攔路虎，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。 *