研究成果的運(yùn)用和推廣情況

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《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)》 ---研究成果的運(yùn)用 我校為適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在教學(xué)中嘗試新型的科學(xué)地教育教學(xué)方法，確定了“新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)”的研究課題，經(jīng)過兩年的研究與試驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，已經(jīng)圓滿結(jié)束。 實(shí)驗(yàn)周期及步驟 本實(shí)驗(yàn)周期為2年，即2006年12月——2008年12月。 實(shí)驗(yàn)步驟分為三個(gè)階段： 第一階段：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段(2006年12月——一2007年3月)。擬定實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)對象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。 第二階段；全面實(shí)施階段(2007年3月——2008年9月)。按照實(shí)驗(yàn)方案在各年級(jí)全面實(shí)施新的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性、科學(xué)性和實(shí)用性。不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。 第三階段；實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2008年10月——2008年12月)?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、收集論文、工作報(bào)告等，準(zhǔn)備結(jié)題。 經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究，至08年12月，課題形成了較為成熟的成果，同時(shí)向縣教科所申請了結(jié)題鑒定，08年12月，課題通過了縣專家組的鑒定，專家組認(rèn)為，本課題以新課程理念為支撐，從整合獨(dú)立思考與小組合作的視角來關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對進(jìn)一步深化新課程改革，推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。 同年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組織下，本課題的研究成果得以推廣，推廣范圍目前定位第一小學(xué)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。在經(jīng)費(fèi)保障上，我校一直把教科研工作列為工作中的重點(diǎn)，并設(shè)立有教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于師資培訓(xùn)、成果推廣應(yīng)用研究、經(jīng)驗(yàn)交流與推廣以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，以保證研究活動(dòng)的順利開展。 本課題推廣由我校一把手校長親自任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各位副校長為組員，并誠請教育科研的專家作指導(dǎo)，這樣在組織協(xié)調(diào)上、時(shí)間的保證上、資料設(shè)備及科研的手段上得到有力的支持和保證。 基本措施： 1．加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高推廣區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)。 （1）課題推廣小組要定期組織教師學(xué)習(xí)研究成果，交流學(xué)習(xí)心得和研究經(jīng)驗(yàn)。教師通過集體學(xué)習(xí)和個(gè)人鉆研，自覺樹立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀：形成新的評(píng)價(jià)方式。廣泛吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，為我所用，融入到研究當(dāng)中，形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，交流的風(fēng)氣。 （2）課題推廣小組不定期印發(fā)課題研究輔導(dǎo)資料和推廣情況通報(bào)，對參與教師進(jìn)行研究方法培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和指導(dǎo)。 （3）課題推廣小組采取多種形式對參與教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的培訓(xùn)，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)前基本情況調(diào)查，制定方案，研究資料的記載、搜集、整理，總結(jié)報(bào)告的撰寫等等，提高推廣區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平和教育科研能力。 2．認(rèn)真組織，加強(qiáng)協(xié)作 本成果的推廣懇請縣教育局教科室作指導(dǎo)，由學(xué)校牽頭，學(xué)校進(jìn)行首輪次推廣，在結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真篩選、論證、應(yīng)用成果、成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入研究。定期開展工作交流，了解推廣應(yīng)用和研究情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)心得，探討解決帶有共性的問題。 3．加強(qiáng)交流，深化研究 （1）上好一節(jié)課。參加推廣的教師在每學(xué)期上好一堂研究課，學(xué)校備課組定時(shí)、定地、定人，組織好組內(nèi)教師的聽課、評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。針對開課教師的教學(xué)實(shí)際提出有針對性地課堂教學(xué)改進(jìn)意見， （2）寫好一篇教學(xué)論文。參加推廣活動(dòng)的教師堅(jiān)持每學(xué)期寫一篇教后反思，根據(jù)反思所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫一篇高質(zhì)量的與課題推廣相關(guān)的論文。 （3）設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的教案。參加活動(dòng)的教師在推廣成果期間要設(shè)計(jì)好一堂與成果推廣相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要很好地體現(xiàn)“新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)”時(shí)代性。 （4）舉辦一次論壇。在課題成果推廣末期，舉辦一次論壇。注重教研與科研相結(jié)合，營造研究式的工作習(xí)慣與氛圍，提升教師的理論水平，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師、研究型教師發(fā)展。 4．做好檔案資料工作。 建立課題檔案,推廣實(shí)施過程中的有關(guān)研究資料,如調(diào)查材料、檢測材料、研究原始數(shù)據(jù)及相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生、教師或家長的反饋、評(píng)價(jià)材料，實(shí)施成功或失敗的情況及反思的材料，論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案分析材料，同行或?qū)＜抑笇?dǎo)、評(píng)價(jià)的材料，照片、課件、錄音、錄像等材料。 步驟：為了保證成果的推廣達(dá)到預(yù)期目的，結(jié)合我校實(shí)際，確定課題成果推廣研究周期為半年，即2009年3月－2009年9月，具體分為三個(gè)階段： 1.試點(diǎn)推廣階段。2009年3月，組織成員參加課題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與各項(xiàng)研究活動(dòng)，確定我校二年級(jí)為重點(diǎn)推廣探索點(diǎn)，出方法，出經(jīng)驗(yàn)。 2.培訓(xùn)推廣實(shí)施階段。2009年4月，制定課題成果全校大面積推廣實(shí)施方案，在學(xué)校范圍內(nèi)上示范課。與此同時(shí)，通過立體的、分層的教師培訓(xùn)體系和途徑，促進(jìn)我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，為下一階段大面積推廣準(zhǔn)備骨干力量，初步完成預(yù)期推廣研究目標(biāo)。 3.大面積推廣實(shí)施階段。2009年5月至2009年9月，全方位、多層面的實(shí)施推廣。加強(qiáng)各年級(jí)教研組、備課組之間的日常交流與研討，對推廣研究進(jìn)程、成果、典型事例、出現(xiàn)的問題及原因等進(jìn)行全方位的反饋、總結(jié)、分析，集體討論，提出修訂意見。整理有關(guān)研究材料，對推廣研究取得的成果進(jìn)行評(píng)估、深化推廣，寫出研究報(bào)告，撰寫論文資料，聘請上級(jí)專家組鑒定驗(yàn)收推廣研究成果。 項(xiàng)目組還擬定了本成果推廣的預(yù)期效果，通過成果的推廣研究，探索達(dá)到使教師更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師的素質(zhì)，更新教育教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建“有意義的課堂”，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。 為發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要達(dá)到的目的，就是提高教師素質(zhì)，幫助教師發(fā)展。通過教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向，引導(dǎo)教師教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，促使教師對教學(xué)行為進(jìn)行反思，幫助教師發(fā)展。 為了發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中對教學(xué)過程轉(zhuǎn)變的導(dǎo)向作用，發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系突出評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中，是否把教學(xué)過程視為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，是否達(dá)到新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。 研究的認(rèn)識(shí)與體會(huì) 在實(shí)際操作過程中，我們在推廣原課題成果、充分領(lǐng)會(huì)其精華所在的基礎(chǔ)上，不斷歸納總結(jié)，提出在原課題研究成果的基礎(chǔ)上，教師要特別注意： 一、研究工作不能僅僅停留在做的層面上，有些做法還沒有提高到理論的高度。如綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成果展示課，有的教師只關(guān)注學(xué)生的成果，教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，我們都沒有涉及過。有待于今后繼續(xù)探索。 二、教師主導(dǎo)作用有待于進(jìn)一步有效發(fā)揮，而且教師的教學(xué)機(jī)智和靈活調(diào)控能力不是靠短時(shí)間就能提高的，這需要教師不斷地鉆研和長期的積累。因此，今后我們將不斷地探索和實(shí)踐，進(jìn)一步深化、細(xì)化地延伸到課題研究中的一些問題，逐步提高自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)能力，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究作出更大的努力。 這些都是我們在推廣研究中所遇到的、并未解決的問題。但我們相信，課題雖然結(jié)題了，但是研究是不會(huì)停止的。我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)創(chuàng)新、繼續(xù)改革，不停在教改之路上取得勝利。