中學(xué)數(shù)學(xué)

1、第 1 頁(yè) 中文提要 在數(shù)學(xué)中 ,圖形也像文字那樣具有記錄作用 ,而且比文字更形象 ,所以有助于學(xué)生探索解題路徑 ,有利于形象記憶 ,又可交流思想 。本 文主要討論圖形在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與研究，經(jīng)反復(fù)閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)教材， 參考教育心理學(xué)，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)等文獻(xiàn)，將研究分為 (一 )圖形在中學(xué)數(shù)學(xué)中如何應(yīng)用 ， (二 )在圖形教學(xué)中， 應(yīng) 注意 什么 ， (三 )認(rèn)真抓好圖形入門教學(xué) ， (四 )如何解圖形綜合題 ， (五 )圖形的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響五個(gè)方面進(jìn)行探討，在研究中發(fā)現(xiàn)圖形領(lǐng)域的教學(xué) 向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助。

2、第 1 頁(yè) 中文提要 在數(shù)學(xué)中 ,圖形也像文字那樣具有記錄作用 ,而且比文字更形象 ,所以有助于學(xué)生探索解題路徑 ,有利于形象記憶 ,又可交流思想 。本 文主要討論圖形在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與研究，經(jīng)反復(fù)閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)教材， 參考教育心理學(xué)，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)等文獻(xiàn)，將研究分為 (一 )圖形在中學(xué)數(shù)學(xué)中如何應(yīng)用 ， (二 )在圖形教學(xué)中， 應(yīng) 注意 什么 ， (三 )認(rèn)真抓好圖形入門教學(xué) ， (四 )如何解圖形綜合題 ， (五 )圖形的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響五個(gè)方面進(jìn)行探討，在研究中發(fā)現(xiàn)圖形領(lǐng)域的教學(xué) 向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助。

3、學(xué)院社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題宣傳月（十月）活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)引導(dǎo)和幫助我院學(xué)生以習(xí)近平總書記系列重要講話精神為根本，自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，人文學(xué)院團(tuán)委在 2018 年 10 月到 11 月集中開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳月”活動(dòng)，在廣大青年學(xué)生中掀起認(rèn)知、踐行、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮。此次活動(dòng)意在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。為此，我們?cè)诒緦W(xué)期著重開展了下列活動(dòng)。一、凝聚活力，喚起基層熱情為弘揚(yáng)十九大精神，由學(xué)院團(tuán)委組織，各班團(tuán)支書負(fù)責(zé)，各班開。

4、對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課改的探索和體會(huì)范文稿對(duì)中學(xué)新課程改革要求改“接受”學(xué)習(xí)方式為“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在這三個(gè)學(xué)習(xí)方式中，自主是前提，合作是重點(diǎn)，探究是關(guān)鍵，而自主的關(guān)鍵是自疑，學(xué)生不能自主提出問(wèn)題，就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。本人結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索和體會(huì)，提出幾點(diǎn)粗淺的看法。一 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)改變，把提出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生1 改變狹義的素質(zhì)觀新課改中，已經(jīng)把“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，寫入數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑素質(zhì)，提高。

5、淺析中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機(jī)械地講解，課下學(xué)生被動(dòng)乏味的模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生從課上到課下都必須主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使教師的角色變?yōu)閷?dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)。為了克服目前課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)粗淺看法。一、改善課堂結(jié)構(gòu)改善課堂結(jié)構(gòu)就是進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)、完善與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程相適。

6、在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好“作業(yè)講評(píng)”的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告與中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問(wèn)調(diào)查報(bào)告在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好“作業(yè)講評(píng)”的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告本次調(diào)查我共分發(fā)時(shí)間 40 份，收到 40 份。具體情況如下：第 1 題：你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?20的學(xué)生回答“優(yōu)秀”，30 的學(xué)生回答“良好”，50學(xué)生回答“一般” 。說(shuō)明：學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第 2 題：你覺(jué)得數(shù)學(xué)有用嗎？30的學(xué)生回答“有”，20 的學(xué)生回答“沒(méi)有”，50學(xué)生回答“有時(shí)候有”。說(shuō)明：數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的生活中運(yùn)用的不廣泛，學(xué)生缺乏觀察。

7、中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問(wèn)調(diào)查報(bào)告【與】在小學(xué)數(shù)學(xué)中做好“作業(yè)講評(píng)”的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告合集中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問(wèn)調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的背景與目的隨著新課程改革的不斷深入，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師所煩惱和思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前的教育不再是說(shuō)教模式，而是師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)的過(guò)程避免不了教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答，所以提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段，但不同的提問(wèn)卻有截然不同的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，提問(wèn)在課堂教學(xué)過(guò)程中的重要地位與作用。因此提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課。