粵教版選修唐宋散文選讀

1、111唐宋散文選讀第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)心術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解蘇洵其人，體會(huì)他論說(shuō)文真切鮮明的特點(diǎn)2、與六國(guó)論進(jìn)行比較閱讀二、教學(xué)要點(diǎn):把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理清思路。三、教學(xué)方法：自讀、講析、比較（2課時(shí)）四、教學(xué)步驟： 1、走近作者：蘇洵，字明允，號(hào)老泉，北宋時(shí)眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有嘉祐集。 蘇洵在中國(guó)文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，縱橫恣肆，。

2、111高中語(yǔ)文 粵教版選修唐宋散文選讀原毀教案教學(xué)目標(biāo)：1.掌握古文句式句法及文言詞匯等2.體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解文章的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)滋生“毀”的根源及其危害；2、根據(jù)本文，了解“原”這類(lèi)論辯文體的基本特點(diǎn)；3、學(xué)習(xí)文章多角度、多層次對(duì)比的說(shuō)理方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、作者簡(jiǎn)介。韓愈（768824）字退之，唐河南河陽(yáng)人；文學(xué)家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。韓昌黎：河北省昌黎的韓氏是望族。韓文公：死后謚“文”。韓吏部：最后的官職是吏部侍郎。幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲后才任宣武節(jié)度使。

3、111鞭賈教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)；積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說(shuō)理的寫(xiě)作技巧和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：整體感知，多誦多讀，掌握文學(xué)文化常識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)現(xiàn)世的憂憤之情，增強(qiáng)時(shí)代的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻手法的運(yùn)用和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、解題：文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是文章主旨的一個(gè)引子，即用賣(mài)鞭人的話來(lái)影射當(dāng)時(shí)的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧。

4、111高中語(yǔ)文 粵教版選修唐宋散文選讀興賢教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文言知識(shí)，了解歷代的賢臣名相。2、掌握本文論證的方法。3、結(jié)合作者及時(shí)代背景，明確并深入理解“興賢”的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：文章論證方法和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：課后練習(xí)文段上仁宗皇帝言事書(shū)和相關(guān)的文化知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：之前學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)王安石的游褒禪山記，對(duì)作者及其作品有了一定程度的了解，尤其是王安石做事上深思慎取的謹(jǐn)嚴(yán)精神更是值得學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生把握文章的基本結(jié)構(gòu)和論證特點(diǎn)，理解任賢使能的意義。

5、心術(shù)課時(shí)訓(xùn)練18心術(shù)一、夯基訓(xùn)練1.下列句子中,與例句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()例:泰山崩于前而色不變A.凡將欲智而嚴(yán)B.此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也C.夫惟士愚,而后可與之皆死D.奮呼而操擊解析:B項(xiàng)與例句相同,連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。A項(xiàng),連詞,表并列,并且;C項(xiàng),連詞,表承接,不譯;D項(xiàng),連詞,表修飾,不譯。答案:B2.下列句子中,與其。

6、111六一居士傳教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的和要求】1、 掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實(shí)詞和虛詞“以”“之”的用法，理解判斷句、倒裝句、被動(dòng)句。 2、 了解賦的文體特點(diǎn)，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開(kāi)闊。3、 理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹(shù)立積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、 掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實(shí)詞的用法，提高文言文的閱讀能力。 2、 了解賦的文體特點(diǎn)，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開(kāi)闊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解賦的文體特點(diǎn)，情感表。

7、111與微之書(shū)說(shuō)課稿吳瓊麗與微之書(shū)是高一年文言文選讀課本中的一篇文章，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析高一年文言文選讀課本共有選文60篇，按時(shí)間先 后順序安排，同時(shí)照顧名家、名篇、名典籍以及各種文體，與微之書(shū)出自于唐代名詩(shī)人白居易之手，是典型的書(shū)信體，信中感謝友人元微之對(duì)自己的關(guān)心，抒發(fā)了作者珍惜友情的思想感情。2、教學(xué)要求作為選修課，教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀鑒賞能力之外，我還根據(jù)教材編排意圖及本課特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)要求：（1）通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)。

8、111第17課原毀唐韓愈一、作者簡(jiǎn)介。見(jiàn)(張中丞傳)后敘。二、釋題：原毀是韓愈的“五原”(原性原道原毀原人原鬼)之一，“毀”就是誹謗、詆毀，“原”就是推究、探求，“原毀”就是探求誹謗滋生的根源。作者是有感而發(fā)：安史之亂后，唐朝執(zhí)政者及世族大地主結(jié)黨營(yíng)私，而由于上層統(tǒng)治者求全責(zé)備，下層地主階層很難登上政治舞臺(tái)，即使得官，也“動(dòng)而得謗”，屢遭排擠。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，韓愈寫(xiě)下此文，希望引起上層統(tǒng)治者的重視，抑制誹謗的滋生。三、參考譯文。古時(shí)候的君子，他們要求自己既嚴(yán)格又全面，他們要求別人既寬容又平易。嚴(yán)格而全面。

9、111小石城山記教學(xué)目標(biāo)：1、借助注解，能翻譯淺易文言文。2、體會(huì)作者屢遭貶謫、懷才不遇而渴望改變的情懷。3、學(xué)習(xí)本文物我相融的意境、象征手法和言志載道的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1、唐宋山水游記散文的藝術(shù)特點(diǎn)。2、象征手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)“造物者之有無(wú)”的討論。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。投影柳宗元的江雪詩(shī)。問(wèn)：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？師生討論后明確：這首詩(shī)塑造了一個(gè)形體孤獨(dú)寂寞、性格清高孤傲的老漁翁的形象。老漁翁的形象是詩(shī)人自我形象的寫(xiě)照。詩(shī)人借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來(lái)。

10、111方山子傳教學(xué)設(shè)計(jì)汕頭市六都中學(xué)陳楚雄【教學(xué)目的】1.積累：常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；2.理解：傳主的事跡與精神風(fēng)貌；3.探討：作者寫(xiě)作的原因。【教學(xué)重點(diǎn)】1理解傳主的事跡與精神風(fēng)貌；2、作者寫(xiě)作的原因?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是拓展閱讀篇目，所以安排教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)，在學(xué)生導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生品味傳記文章的風(fēng)味；積累常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；理解傳主的事跡與精神風(fēng)貌，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的切身經(jīng)歷（重點(diǎn)放在被貶黃州期間），探討作者寫(xiě)作的原因。最后扣緊高考考點(diǎn)，輔以相關(guān)練習(xí)題，加深理解?！窘虒W(xué)課。

11、111荔枝賦并序教案一、導(dǎo)入：回憶描寫(xiě)荔枝的詩(shī)句:“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”（宋）蘇東坡“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”（唐）杜牧“卓絕類(lèi)而無(wú)儔，超眾果而獨(dú)貴”（漢）王逸”“嚼凝天上味，嗅異世間香。”“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉銀白肉如冰雪，漿液甘酸如醴酪，香氣清遠(yuǎn)。

12、111第十二課寄歐陽(yáng)舍人書(shū)潮安縣磷溪中學(xué)曾燕美一、作者曾鞏簡(jiǎn)介曾鞏（10191083），字子固。北宋散文家，“唐宋八大家”之一。曾鞏的思想屬儒學(xué)體系，他贊同孔孟的哲學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“仁”和“致誠(chéng)”，認(rèn)為只要按照“中庸之道”虛心自省、正誠(chéng)修身就能認(rèn)識(shí)世界和主宰世界。曾鞏的文章對(duì)后世的影響也很大。南宋朱熹“愛(ài)其詞嚴(yán)而理正，居嘗誦習(xí)”。明代唐宋派散文家王慎中、唐順之、茅坤、歸有光，清代的桐城派方苞、劉大槐、姚鼐和錢(qián)魯斯等人都把他的文章奉為圭臬。曾鞏出自歐陽(yáng)修門(mén)下，完全接受了歐陽(yáng)修先道而后文的古文創(chuàng)作主張，而且比歐陽(yáng)。

13、111高中語(yǔ)文 粵教版選修唐宋散文選讀后赤壁賦_蘇軾在美國(guó)西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師戴爾，泰勒。有一天，他向教會(huì)學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生們先講了下面這個(gè)故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是獵狗知道追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說(shuō)：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”再說(shuō)兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀，你。

14、原毀課時(shí)訓(xùn)練17原毀一、夯基訓(xùn)練1.下列句子中,加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句:己未有善A.故人樂(lè)為善 B.能善是,是足為藝人矣C.即其新不究其舊D.外以欺于人,內(nèi)以欺于心解析:例句中的“善”是形容詞用作名詞,優(yōu)點(diǎn)。C項(xiàng)中的“新、舊”是形容詞用作名詞,最近的表現(xiàn)、過(guò)去的表現(xiàn);A項(xiàng),形容詞的意動(dòng)用法,以為樂(lè),樂(lè)于;B項(xiàng),形容詞用作動(dòng)。

15、111六一居士傳宋. 歐陽(yáng)修一、教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解課文重要的字、詞、句。2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹(shù)立積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)掌握常用“謫”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“勝”等常用實(shí)詞的用法及重點(diǎn)句子的翻譯，提高文言文的翻譯能力。三、教學(xué)難點(diǎn)理解古代士大夫“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的傳統(tǒng)。四、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1、我們?cè)?jīng)接觸過(guò)歐陽(yáng)修的散文，同學(xué)們還記得是什么？可記得當(dāng)中的名句？答：醉翁亭記?！白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也！”2、同學(xué)們還記得唐宋。

16、111道山亭記教案電白實(shí)驗(yàn)中學(xué)潘華珠一、教學(xué)目的1、積累文中重要的實(shí)詞、虛詞。2、了解閩地的山水環(huán)境，人文氛圍；體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。3、學(xué)習(xí)本正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、積累文中重要的實(shí)詞、虛詞。2、了解閩地的山水環(huán)境，人文氛圍；體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。三、方法：自讀，范讀，討論，探究四、課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入以介紹曾鞏導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查名師面對(duì)面模塊三的練習(xí)；2、抽查學(xué)生誦讀情況三、課堂導(dǎo)學(xué)（一）串講第一自然段1、教師范讀本段2、學(xué)生自。

17、111山中與裴秀才迪書(shū)王維教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文，理解文句，積累文言詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。3培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力。4培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。5.正確評(píng)價(jià)課文中反映出的作者的思想情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)方法： 1初讀全文，掃清文字障礙，了解文章描寫(xiě)的主要內(nèi)容。2反復(fù)誦讀，然后分析作者選取景物的角度，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。重、難點(diǎn)及解決辦法：一、重點(diǎn)、難點(diǎn) 品讀、鑒賞課文描寫(xiě)寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的寫(xiě)作背景，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

18、111道山亭記教學(xué)目的：1.積累文中重要的實(shí)詞和虛詞。2.了解閩地的山水環(huán)境、人文氛圍；體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。3.學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。2.學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，介紹作者、背景。二、閱讀課文，整體感知。（1）正音，記常識(shí)。（2）講解實(shí)詞、虛詞、句式。三、教學(xué)第1段。1.作者是如何寫(xiě)閩地山水的？首先，抓住閩地山水奇險(xiǎn)的特征，采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。（）先寫(xiě)山。

19、方山子傳課時(shí)訓(xùn)練8方山子傳一、夯基訓(xùn)練1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.稍壯,折節(jié)讀書(shū)折節(jié):改變以往的志向和行為。B.環(huán)堵蕭然環(huán)堵:環(huán)繞房屋的院墻。C.獨(dú)念方山子少時(shí)使酒好劍,用財(cái)如糞土使酒:因酒使性。D.往往陽(yáng)狂垢污,不可得而見(jiàn)陽(yáng)狂:假裝瘋癲。解析:B項(xiàng),環(huán)堵:不是指院墻,而是指室內(nèi)四壁。答案:B2.下列句子中,加點(diǎn)。

20、2019年高中語(yǔ)文 單元預(yù)覽 粵教版選修唐宋散文選讀 山水游記散文 自然山水是散文寫(xiě)作常見(jiàn)題材之一，文人墨客常將自己的人生態(tài)度、理想志趣、審美感受等寄寓于自然景物當(dāng)中。因此，山光水色并不是簡(jiǎn)單的自然風(fēng)物。