[中學(xué)教育]研研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

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研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 蓋州市第二高級(jí)中學(xué) 二 00 六年八月 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部 2000 年 1 月頒布的 全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì) 劃 實(shí)驗(yàn)修訂稿 中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容 它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下 從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題 主動(dòng)地獲取知識(shí) 應(yīng)用知識(shí) 解決問(wèn)題的活動(dòng) 它是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng) 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn) 用 可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 在教育改進(jìn)進(jìn)入 21 世紀(jì)的時(shí)候 把研究性學(xué)習(xí)列入必修課 這是我過(guò)教育 改革和發(fā)展的突出特點(diǎn)之一 同時(shí)也是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹攸c(diǎn) 的素質(zhì)教育體系中的重要環(huán)節(jié) 為了更好的完成這一教育工程 學(xué)校成立了研 究性學(xué)習(xí)課題組 并制定了相關(guān)工作內(nèi)容 一 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo) 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的應(yīng)用 注重學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐 與體驗(yàn) 1 明確研究性學(xué)習(xí)態(tài)度 態(tài)度是對(duì)待任何人 觀念或事物的一種心理傾向 它包括認(rèn)真 情感和行 為三部分 通常人們所說(shuō)對(duì)某人 某事態(tài)度如何 即使他對(duì)該人或事物的比較 穩(wěn)定的習(xí)慣的傾向性反映 1 關(guān)心 這是態(tài)度中最基本的內(nèi)容 不論是否參與這一學(xué)習(xí)活動(dòng) 高中學(xué) 生都應(yīng)該對(duì)該活動(dòng)流露出自覺(jué)的注意 過(guò)問(wèn) 了解發(fā)展和變化 2 參與 是比關(guān)心更進(jìn)一步的態(tài)度 即不僅一個(gè)抱有關(guān)心態(tài)度的旁觀者 更要從研究性學(xué)習(xí)和重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā) 主動(dòng)參與這一活動(dòng) 介入 其中 承擔(dān)責(zé)任和義務(wù) 3 進(jìn)取 比關(guān)心參與更深刻 更高級(jí)和是進(jìn)取的態(tài)度 付出更多的精力從 事調(diào)查 收集資料 數(shù)據(jù) 進(jìn)行閱讀處理有關(guān)書(shū)籍 獲得知識(shí) 探求解決問(wèn)題 的方法 最終解決問(wèn)題 明確師生的研究態(tài)度 是研究性學(xué)習(xí)的前提條件 2 在研究過(guò)程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 1 獲得親自參與研究的體驗(yàn) 研究性學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似與科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng) 獲得親 身體驗(yàn) 逐步形成善于質(zhì)疑 樂(lè)于探索 動(dòng)手 努力求知的積極態(tài)度 產(chǎn)生積 極情感 激發(fā)他們探索 創(chuàng)新的欲望 2 培養(yǎng)發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi) 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 通 過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案 收集和分析 資料 調(diào)查研究得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng) 3 培養(yǎng)收集 分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程 通過(guò)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有 效手段 通過(guò)多種途徑獲取信息 學(xué)會(huì)整理和歸納信息 學(xué)會(huì)對(duì)信息價(jià)值的判 斷并能恰當(dāng)?shù)睦眯畔?4 學(xué)會(huì)分享與合作 研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際交通與合作的教育環(huán)境 使學(xué)生 學(xué)會(huì)交流 分享研究的信息 創(chuàng)意及成果 發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神 5 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中 學(xué)生要認(rèn)真 塌實(shí)的探索研究 實(shí)事求是地獲得 結(jié)論 尊重他人的想法和成果 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求進(jìn)取的精 神和克服困難的意志品質(zhì) 6 培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究 學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì) 于自然 社會(huì)與人類(lèi)的意義與價(jià)值 學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步 學(xué)會(huì)人類(lèi)與 環(huán)境的和諧發(fā)展 形成積極的人生態(tài)度 注重能力培養(yǎng)是我校研究性學(xué)習(xí)的主 導(dǎo)思想 3 在實(shí)踐的過(guò)程中把握知識(shí)特點(diǎn) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 1 綜合比分析更重要 研究性學(xué)習(xí)一個(gè)顯著特點(diǎn)是 淡化學(xué)科之間的限 突出學(xué)科之間的聯(lián)系 以特定任務(wù)的完成為目的將有關(guān)知識(shí)相互交融的統(tǒng)一在任務(wù)之中 2 寬泛比精深更重要 研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)面經(jīng)?？赡苁鞘謴V闊的 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去接觸和 了解 3 新異比成熟更重要 研究性學(xué)習(xí)一般有一些未知的因素和某種知識(shí)的創(chuàng)新成分 其涉及的知識(shí) 可能并不隸屬于某一學(xué)科 目的在于拓展學(xué)生的視野 開(kāi)闊胸襟 豐富思想 可看起來(lái)并不成熟的知識(shí)能不能寫(xiě)入教科書(shū)中 但是 在研究性學(xué)習(xí)中可以經(jīng) 常登堂入室 這些有價(jià)值的新知識(shí) 對(duì)創(chuàng)新可能是十分重要的 二 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施計(jì)劃 一 成立研究性學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng) 曲雪靜 副組長(zhǎng) 徐鵬 唐志強(qiáng) 成員 鄒新慶 王興海 劉振濤 王樹(shù)凱 王玉秀 陳麗艷 姜 麗 陳忠偉 王樹(shù)人 二 理論學(xué)習(xí)過(guò)程 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的含義 定期組織教師和學(xué)生參加理論學(xué)習(xí) 使師生了 解研究性學(xué)習(xí)課程定位 內(nèi)容體系 實(shí)施方法 評(píng)價(jià)手段 管理策略及研究 性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo) 采用講座 收集資料 檢閱材料的形式 使師生理解 研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜 合實(shí)踐的機(jī)會(huì) 是科學(xué)研究的過(guò)程 是面向全體高中學(xué)習(xí)的必修課 是以學(xué) 生的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)研究?jī)?nèi)容與原有知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 通過(guò)理論學(xué)習(xí)使師生了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性 開(kāi)放性 自主性和 過(guò)程性 使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo) 三 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的初步類(lèi)型 1 依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同 我校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 主要可以從兩大方案 實(shí)施 1 課題研究類(lèi) 是以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的 具體包括調(diào)查 研究 實(shí)驗(yàn)研究 文獻(xiàn)研究等類(lèi)型 2 項(xiàng)目 活動(dòng) 類(lèi) 設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的 一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì) 如環(huán)境保護(hù)活動(dòng)策劃 和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì) 如 設(shè)施的制作 建設(shè)式改造的設(shè)計(jì) 等 一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 可以屬于一種類(lèi)型 也可以包括多種研究類(lèi) 型 2 研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型 1 小組合作研究 個(gè)人獨(dú)立研究 個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 小 組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式 學(xué)生一般由 3 人 6 人組成課題組 聘 請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人 如教師和專業(yè)人士等 為指導(dǎo)教師 研究過(guò)程中 課題 組成員各有獨(dú)立的任務(wù) 既有分工 又有合作 各展所長(zhǎng) 協(xié)作互補(bǔ) 2 個(gè)人獨(dú)立研究可以采用 開(kāi)放式 長(zhǎng)作業(yè) 的形式 即先由教師向全 班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù) 可以提出一個(gè)綜合性的研究專題 也可以不確定 范圍 由每個(gè)學(xué)生自定題目 并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究性活動(dòng) 我校要以此 為主線搞好開(kāi)放式教學(xué) 由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上深化研究 最后 完成各自的論文 三 我校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的程序 進(jìn)入問(wèn)題情境階段 各年級(jí)可以根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn) 每學(xué)期提出一個(gè)或幾個(gè)主題 然后師生圍 繞某個(gè)主題共同創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景 可以開(kāi)設(shè)講座 組織參觀訪問(wèn)等 目的 在于做好背景知識(shí)的鋪墊 調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 然后經(jīng)過(guò)討論 提出 核心問(wèn)題 誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī) 在此基礎(chǔ)上確定研究范圍和研究目的 在確 定研究題目時(shí) 可采取教師提出題目學(xué)生選擇 師生確立研究?jī)?nèi)容和完全由學(xué) 生命題等形式 個(gè)年組要重視普通高中教材要求的研究?jī)?nèi)容 2 實(shí)踐體驗(yàn)階段 在確定需要研究解決的問(wèn)題以后 學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程 通過(guò) 實(shí)踐 體驗(yàn) 形成一定的觀念 態(tài)度 掌握一定的方法 本階段實(shí)踐 體驗(yàn)的 內(nèi)容包括 1 搜索和分析信息資料 學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法 掌握上網(wǎng) 查閱書(shū)刊雜志 問(wèn)卷等獲 取資料的方式 并選擇有效的方式獲取所需要的信息資料 2 調(diào)查研究 學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案 進(jìn)行研究整理 3 初步的交流 學(xué)生通過(guò)收集資料 調(diào)查研究得到的初步研究成果 4 月份在班級(jí)以小組 內(nèi)或個(gè)人之間充分交流 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物 認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議 正確 地認(rèn)識(shí)自我 并逐步豐富個(gè)人的研究成果 培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度 5 月份 選出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告在年級(jí)交流 3 表達(dá)和交流階段 在這一階段 學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理 總結(jié)提煉 形成書(shū)面材 料 在學(xué)校組織的交流大會(huì)上 學(xué)生通過(guò)交流 研討與同學(xué)們分享果實(shí) 這是 研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié) 四 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)計(jì)劃 1 學(xué)校對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)采取學(xué)分制 2 評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程 可從三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā) 即開(kāi)題評(píng)價(jià) 中期評(píng)價(jià) 和結(jié)題評(píng)價(jià) 開(kāi)題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能 力 促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中 中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況 研究中資料積累情況 結(jié)題評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況 體驗(yàn)情況 資料積 累情況 結(jié)題情況 研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià) 3 評(píng)價(jià)的具體方案可以有指導(dǎo)教師提出 也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出 4 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生參與活動(dòng) 達(dá)成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的一般情 況 又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲 顧及學(xué)生的個(gè)別差異 5 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中 教師指導(dǎo)作用的評(píng)價(jià) 以教師收集材料 課 題計(jì)劃 課題總結(jié)等書(shū)面材料的質(zhì)量做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)