《簡單電路》主題單元教案.doc

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主題單元標(biāo)題 簡單電路設(shè)計(jì) 作者姓名 單位 學(xué)科 適用年級 所需時間 主題單元概述（簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300—500） 本單元是小學(xué)自然教材中有關(guān)電學(xué)知識方面最集中的一部分，內(nèi)容包括“導(dǎo)體和絕緣體”、“電路的連接”、“小電珠的串聯(lián)和并聯(lián)”、“電與我們的生活”四個方面，而在整套教材中，二年級有一個單元“小電筒”已經(jīng)讓學(xué)生了解了小電珠發(fā)光的原理，知道了電池、導(dǎo)線、小電珠的連接等知識，為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在后續(xù)的教材中，五年級還將學(xué)習(xí)“電與磁”、“能與能源”等涉及電學(xué)的內(nèi)容。因此就中觀層面分析本單元的內(nèi)容是電學(xué)知識在小學(xué)階段的重點(diǎn)部分，也是承上啟下的部分。 在本主題單元中，我們把這四篇課文的內(nèi)容作為一個有機(jī)的整體來看，因?yàn)樗鼈兌冀y(tǒng)屬于電學(xué)這個范疇之中，設(shè)計(jì)三個專題來組織教學(xué)活動。專題一：怎樣可以同時點(diǎn)亮兩只小電珠。解決電路的連接與串聯(lián)、并聯(lián)的知識；專題二：怎樣才能做到安全用電。通過研究水是否導(dǎo)電這個探究實(shí)驗(yàn)，初步理解導(dǎo)體和絕緣體及用電安全常識；專題三：電從哪里來。重點(diǎn)通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，了解電的來源、節(jié)約用電等知識，并為將來學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化做伏筆。這三個專題的確定是源于教材，且基本覆蓋了教材的全部要求，又不拘泥于教材，適當(dāng)進(jìn)行了拓展和延伸，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)氣所要到的主要目標(biāo)） 知識與技能： 掌握連接簡單電路的基本方法； 知道導(dǎo)體、絕緣體的基本知識； 初步知道并聯(lián)和串聯(lián)電路的特點(diǎn)； 初步了解電源的種類以及用途。 過程與方法： 通過區(qū)分兩種不同電路的特點(diǎn)，培養(yǎng)用觀察、對比的方法認(rèn)識事物的能力； 通過研究水的導(dǎo)電性，初步體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過程； 通過開展收集、制作相關(guān)學(xué)習(xí)資料的活動，初步體驗(yàn)信息技術(shù)手段在科學(xué)課中的應(yīng)用。 態(tài)度情感與價值觀： 從珍愛生命的角度感悟安全用電的重要性； 了解電是生產(chǎn)生活中重要的能源之一，養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。 對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)： 1、學(xué)會用一些基本組件連接簡單電路 2、知道簡單電路的兩種連接方式（串聯(lián)、并聯(lián)） 3、知道導(dǎo)體和絕緣體及其用途 4、知道開關(guān)、電源和保險裝置等基本組件的作用 5、遵守安全用電的基本規(guī)則 6、知道人類的生活離不開電能。 7、具有節(jié)約用電的意識。 摘錄自《上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》 主題單元問題設(shè)計(jì) 1、怎樣同時點(diǎn)亮兩只小電珠？ 2、怎樣才能做到安全用電？ 3、為什么要節(jié)約用電？ 專題劃分 專題一：電路的連接——怎樣同時點(diǎn)亮兩只小電珠？（2課時） 專題二：導(dǎo)體與絕緣體——怎樣才能做到安全用電？（1課時） 專題三：電從哪里來——為什么要節(jié)約用電？（2課時） 專題一 電路的連接——怎樣同時點(diǎn)亮兩只小電珠 所需課時 2課時 專題一概述（介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 用一節(jié)電池點(diǎn)亮一只小電珠，學(xué)生已經(jīng)在過去的學(xué)習(xí)中掌握了，本專題在此基礎(chǔ)上提出了更高的要求，用一組電池去同時點(diǎn)亮兩只小電珠，讓學(xué)生從任務(wù)出發(fā)，在實(shí)踐中去探究新的知識。本專題計(jì)劃兩個課時，第一課時是整個主題學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，先復(fù)習(xí)小電珠發(fā)光的原理，然后通過分小組實(shí)驗(yàn)的活動形式，連接簡單電路，了解電池串聯(lián)后帶來的小電珠亮度的變化，同時還要讓學(xué)生學(xué)會用簡單符號畫出所連接的電路。第二課時重點(diǎn)探究如何同時點(diǎn)亮兩只電珠的方法，通過實(shí)驗(yàn)----對比----交流的方法讓學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到主要目標(biāo)） 1、掌握簡單電路的連接方法，學(xué)會用符號表示電路； 2、了解電池串聯(lián)后能使小電珠更亮，生活中很多電器中的電池是串聯(lián)后使用的。 3、了解兩個電珠可以串聯(lián)或并聯(lián)在電路中，這樣都能使它們同時發(fā)光 但不同的連接方法，小電珠的亮度是不同的（并聯(lián)比串聯(lián)亮） 4、通過區(qū)分兩種不同電路的特點(diǎn)，培養(yǎng)用觀察、對比的方法認(rèn)識事物的能力 對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn) 1、 學(xué)會用一些基本組件連接簡單電路 2、知道簡單電路的兩種連接方式（串聯(lián)、并聯(lián)） 本專題問題設(shè)計(jì) 電路的連接方法不同，會產(chǎn)生有哪些不同的現(xiàn)象？ 1）怎樣用一節(jié)電池點(diǎn)亮一只小電珠？ 2）怎樣用一組電池同時點(diǎn)亮兩只小電珠？ 3）什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？它們有什么不同？ 所需教學(xué)材料和資源（列出學(xué)習(xí)過程中的各種資源） 信息化資源 常規(guī)資源 每小組需要：小電珠2只，小電珠支架2只、電線若干、一號電池2節(jié)、電池夾2只、 鍘刀開關(guān)一只 教學(xué)支撐環(huán)境 自然實(shí)驗(yàn)室 其他 記錄用的紙、筆等 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（該專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 第一課時第一課時 活動一：復(fù)習(xí)小電珠發(fā)光的原理 1、提出問題：手電筒為什么能發(fā)光？ 2、出示小電筒 提問：1）手電筒有幾個部分組成（電池、電珠、外殼、開關(guān)） 2）電池有幾個電極？電珠有幾個連接點(diǎn)？ 學(xué)生復(fù)習(xí)手電筒的組成 3、拆卸一個手電筒，取出電池和電珠，將它們安裝在演示支架上 4、請一個學(xué)生在演示支架上連接電路，使電珠發(fā)光 活動二：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，連接簡單電路并學(xué)畫電路圖 1、提出問題：怎樣用一組電池點(diǎn)亮一只小電珠 2、老師演示講解，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法 1）如何將小電珠安裝在支架上 2）如何將電池裝入電池夾 3）如何將導(dǎo)線與支架連接 3、布置實(shí)驗(yàn)任務(wù) 1）用一節(jié)電池點(diǎn)亮一只電珠 2）用兩節(jié)電池點(diǎn)亮一只電珠，比較與任務(wù)1的區(qū)別 3）用簡單符號畫出連接圖（參見教材p59） 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 活動三：展示交流 1、學(xué)生分小組展示實(shí)驗(yàn)裝置，交流展示繪制的電路圖，包括對電珠亮度的記錄 2、老師出示電路圖范例，各小組對照范例進(jìn)行自評和互評 3、教師總結(jié) 第二課時 活動一：復(fù)習(xí)并提出問題 1、復(fù)習(xí)“電路的連接及電路圖的繪制” 2、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出新的問題：怎樣同時點(diǎn)亮兩只小電珠 3、學(xué)生以小組方式討論、自行構(gòu)思解決解決方案 活動二：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn) 學(xué)生用自行構(gòu)思的解決方案，自評實(shí)驗(yàn)，嘗試用一組電池同時點(diǎn)亮兩只小電珠 活動三：在交流基礎(chǔ)恥，認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn) 1、匯報交流實(shí)驗(yàn)成果：分別展示學(xué)生連接的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)物，對比連接的不同以及電珠亮度的情況 2、結(jié)合學(xué)生的電路圖，提出問題，“這兩種電路（串聯(lián)和并聯(lián)）有什么不同？” 講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn) 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖和觀察教室內(nèi)照明燈的連接情況，理解串聯(lián)、并聯(lián)電路在生活中的應(yīng)用 4、教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)電路和教室內(nèi)照明電路的區(qū)別，為下一專題“案例用電”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 教學(xué)評價 （列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法） 可評價要素： 1、四種電路的連接 評價方法：現(xiàn)場評價 評價指標(biāo)及方法：1）連接正確，沒有短路現(xiàn)象 2）接線柱連接牢固 3）導(dǎo)線使用合理 2、能正確繪制四種電路圖 評價方法：對照范例 評價說明：給出四種圖的正確范例，要求學(xué)生對照各自所畫的圖進(jìn)行評價及修改 專題二 導(dǎo)體與絕緣體——怎樣才能做到安全用電 所需課時 課堂教學(xué)1課時+課外活動+午會課 專題二概述（介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 在專題一的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種簡單電路的連接方法，同時也體會到電是可以根據(jù)需要進(jìn)行控制的。本專題的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識到，因?yàn)橛袑?dǎo)體和絕緣體的存在，人們才能有效地控制電。 本專題主要通過組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，讓學(xué)生初步了解導(dǎo)體、絕緣體與安全用電的關(guān)系。 具體活動有三個內(nèi)容，首先，通過實(shí)驗(yàn)操作，在電路中接入各種不同的物品，根據(jù)小電珠能否發(fā)光來判斷接入的物品是否導(dǎo)電，從而初步認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體的概念。第二，學(xué)習(xí)用研究性學(xué)習(xí)的方法，來探究水的導(dǎo)電性，判斷水是導(dǎo)體還是絕緣體。這是一個開放性的活動，將會引申出很多相關(guān)的研究內(nèi)容，如電壓大小的問題，水的純凈度問題等等，可以激發(fā)學(xué)生做進(jìn)一步的研究。第三，引導(dǎo)學(xué)生從本課所學(xué)知識出發(fā)結(jié)合生活實(shí)際通過收集、制作、發(fā)布安全用電宣傳資料等活動掌握安全用電的常識，提高自我保護(hù)意識。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到主要目標(biāo)） 1、 認(rèn)識一些常見的導(dǎo)體和絕緣體 2、 掌握安全用電的基本常識，樹立安全用電的意識 3、 初步體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的一般過程 本專題問題設(shè)計(jì) 1、怎樣才能做到安全用電？ 1）什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體？ 2）哪些物品是導(dǎo)體？哪些物品是絕緣體？ 3）水能導(dǎo)電嗎？ 4）為什么不要用濕手觸摸開關(guān)，不要用濕布擦帶電的物品？ 所需教學(xué)材料和資源（列出學(xué)習(xí)過程中的各種資源） 信息化資源 電腦及相關(guān)應(yīng)用軟件 常規(guī)資源 小電珠，燈座，電池盒，導(dǎo)線，純凈水、燒杯、食鹽、各種導(dǎo)體和絕緣體等 教學(xué)支撐環(huán)境 自然實(shí)驗(yàn)室 其他 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（該專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 活動一：認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體 1、出示一個電路實(shí)物，提出問題：在電路中接入一把塑料尺，小電珠還會發(fā)光嗎？如果接入一把不銹鋼尺呢？ 2、分組實(shí)驗(yàn)，判斷下列物品的導(dǎo)電性：（剪刀、橡皮、鑰匙、玻璃、陶瓷等） 活動二：探究活動“水是導(dǎo)體還是絕緣體？” 1、導(dǎo)入情境，提出問題 小明從科學(xué)書中看到“純凈的水是不導(dǎo)電的”，但是家長和老師又經(jīng)常告誡他不要用濕手去打開電器開關(guān)，不要用濕抹布去擦拭帶電的物體，還有很多東西干燥的時候不導(dǎo)電，遇到水以后就能導(dǎo)電了，這到底是怎么回事？水是導(dǎo)體還是絕緣體？ 2、根據(jù)判斷導(dǎo)體絕緣體的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 1）研究研究對象：純凈水、自來水、飽和鹽水 2）選擇所須用品：電池、導(dǎo)線、電珠等 3）提出自已的假設(shè) 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（參照教材P57） 4、實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象（教師提供《研究記錄表》） 5、分組實(shí)驗(yàn) 6、得出結(jié)論、填寫《研究記錄表》 7、匯報研究結(jié)果 8、教師評價各級的研究成果 9、總結(jié)布置課外拓展活動要求 （學(xué)生探究活動的結(jié)果大多是水不能導(dǎo)電，但很多學(xué)生會產(chǎn)生疑問，既然水不導(dǎo)電，但為什么書上說不要用濕手觸摸開關(guān)，不要用濕布擦帶電的物品。這時可以引發(fā)學(xué)生做深入的研究，教師不要急于給出答案，并能適時的布置新的探究內(nèi)容） 附：拓展活動（課堂上布置要求，課后與班主任、信息教師協(xié)作，幫助學(xué)生完成）針對研究結(jié)果，進(jìn)一步討論水與安全用電的關(guān)系。 具體活動要求： 1、 課后收集有關(guān)水的導(dǎo)電性的資料，深入探究安全用電的知識 2、 將收集的資料用WORD或PPT的形式制作成小報 3、 以小組為單位在午會課時間進(jìn)行交流 4、將最終完成的《安全用電宣傳資料》張貼在教室板報攔或發(fā)布到班級網(wǎng)頁。 教學(xué)評價 （列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法） 可評價的學(xué)習(xí)要素要素： 水是否導(dǎo)電的探究過程 評價方法：完成探究活動表（小組間互評+教師點(diǎn)評） 評價指標(biāo)：1.研究記錄表填寫完整，結(jié)論正確 2.對科學(xué)探究活動充滿興趣、態(tài)度積極3.活動過程規(guī)范有序、效果明顯 4.活動中能相互交流和配合，有效體現(xiàn)小組合作的精神