有效建構(gòu)知識(shí)組塊提升學(xué)科思維能力ppt課件

《有效建構(gòu)知識(shí)組塊提升學(xué)科思維能力ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《有效建構(gòu)知識(shí)組塊提升學(xué)科思維能力ppt課件（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,有效建構(gòu)知識(shí)組塊 提升學(xué)科思維能力 ——高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)思考與建議,1,,題解,2,(一) 新課改、新課程,,,,,一、新課改、新課程、新高考,直面課改，創(chuàng)新思路，探索前行！,(二）新高考,命題原則是“穩(wěn)中求新”，,3,《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，它對(duì)考試性質(zhì)、考核目標(biāo)與要求、考試范圍與內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)與題型等方面都作了明確的界定，是對(duì)《考試大綱》的細(xì)化和充實(shí)。要充分利用好《考試說(shuō)明》，把它作為復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。,,一）解讀《考綱》、《考試說(shuō)明》,4,▲課程標(biāo)準(zhǔn)決定著“考試說(shuō)明”的基本內(nèi)容 ——課程目標(biāo)是制定測(cè)量目標(biāo)的基礎(chǔ) ——課程內(nèi)容是選擇考試內(nèi)容的的基礎(chǔ) ——課程實(shí)施建議是題型設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ),5,▲課程標(biāo)準(zhǔn)不能代替“考試說(shuō)明” ——課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容并非也不可能都需要包含在高考內(nèi)容之中(研究性學(xué)習(xí)） ——課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容過(guò)于寬泛不宜形成考核具體要求 ——課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)并非都是可測(cè)的 ——課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)并非都有明確的行為特征目標(biāo) 如：研究性學(xué)習(xí)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ——“考試說(shuō)明”要明確高考的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：題型，試卷結(jié)構(gòu)，難度，區(qū)分度等。 ——“考試說(shuō)明”要明確考試時(shí)間、科目的分值等。,6,1、考試功能定位 考試具有目標(biāo)性、評(píng)價(jià)性、導(dǎo)向性、選拔性功能。 2、能力立意（理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）,體會(huì),,二）了解命題新特點(diǎn),7,,8,上述能力考查目標(biāo)實(shí)際上是思維的過(guò)程，通過(guò)思維結(jié)果可以推測(cè)考生知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。,能力考核目標(biāo)與要求：,9,3、新課改理念的貫徹 創(chuàng)新意識(shí)；知識(shí)的自主建構(gòu)；對(duì)實(shí)踐與過(guò)程的強(qiáng)調(diào)； 4、新題型的變化（評(píng)價(jià)、辨析、實(shí)踐探究） 情境——問(wèn)題——探究——結(jié)論,10,五個(gè)一：“一找準(zhǔn)、一鞏固、一完善、一突破、一提高” 找準(zhǔn)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題并有針對(duì)性加以解決；鞏固前期復(fù)習(xí)的既有成果，逐步完善學(xué)科知識(shí)框架體系；突破高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)、常考點(diǎn)；通過(guò)專(zhuān)題、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力、解題能力、思維能力、表達(dá)能力等綜合能力。,,二、復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與建議,11,（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)定位,從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、熱點(diǎn)、常考點(diǎn)進(jìn)行提煉歸納和掌握，進(jìn)一步理清知識(shí)聯(lián)系，完善知識(shí)組塊；強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，掌握應(yīng)試技巧，提高解題能力。 具體地講： 1、知識(shí)層面，深化重點(diǎn)，突出主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)； 2、能力方面，更加關(guān)注知識(shí)的遷移，培養(yǎng)能力，加強(qiáng)適應(yīng)性訓(xùn)練； 3、加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。,12,1．教材因素: 2．考綱因素: 3．考試因素: 4．教學(xué)因素：,(二）實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)的障礙,13,一）有效建構(gòu)知識(shí)組塊 1.知識(shí)組塊： 2.建構(gòu)原則 ①科學(xué)性 ②系統(tǒng)性 ③針對(duì)性（突出主干知識(shí)）,(三)思考與建議,14,【主觀題解讀之政治生活】—— 《政治生活》的考查側(cè)重我國(guó)的民主政治建設(shè)，突出公民的權(quán)利和義務(wù)、政府責(zé)任、政黨制度、人民代表大會(huì)制度、依法治國(guó)、外交政策等主干知識(shí)。 【主觀題解讀之哲學(xué)生活】—— 哲學(xué)主觀題以微觀和中觀知識(shí)為切入口，有的題切口非常小且切得很深。備考要更加注重微觀知識(shí)的扎實(shí)全面掌握！ 【主觀題解讀之文化生活】—— （1）由于文化生活的理論重心在第一、二單元，因此考查的重心必然在于第一、二單元。要聯(lián)系文化建設(shè)方面的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，把握文化的特點(diǎn)和作用、傳統(tǒng)文化在繼承中發(fā)展、文化創(chuàng)新、中華文化與世界文化、先進(jìn)文化等高頻考點(diǎn)。 （2）文化要注意訓(xùn)練開(kāi)放性試題的答題能力與方法。,15,④實(shí)用性 3.建構(gòu)方式 1）單元式,,,【單元目標(biāo)】,【內(nèi)在邏輯】,【主干知識(shí)】,【常見(jiàn)問(wèn)題】,【學(xué)科體系】,【遷移運(yùn)用】,單 元 式,（以《經(jīng)濟(jì)生活》為例） 第一單元：生活與消費(fèi) 【單元目標(biāo)】 了解貨幣的本質(zhì)和職能，形成對(duì)待金錢(qián)的正確態(tài)度；理性地面對(duì)消費(fèi)觀念的變化，彰顯時(shí)代風(fēng)采而又保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；為科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律作知識(shí)準(zhǔn)備。,,,【內(nèi)在邏輯】 生活中的交換媒介是貨幣，生活中的商品價(jià)格常常變動(dòng)卻有規(guī)律可循，生活中的消費(fèi)多姿多彩卻要理性對(duì)待。,【主干知識(shí)】 1．貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能及其到今的演變過(guò)程，正確對(duì)待金錢(qián)。 2．價(jià)格的變化、影響價(jià)格變化的因素及其變化規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)價(jià)格。 3．價(jià)格與供求相互影響的背后，反映了價(jià)值規(guī)律的客觀存在及其作用。 4．消費(fèi)的增長(zhǎng)、影響消費(fèi)的因素及其應(yīng)有的理性消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)消費(fèi)。,【常見(jiàn)問(wèn)題】 1．說(shuō)明商品價(jià)值量的變化原因及其規(guī)律。 2．了解貨幣發(fā)行量的規(guī)定性與單位貨幣購(gòu)買(mǎi)力的變化。 3．說(shuō)明價(jià)格變化的影響及其變化規(guī)律。 4．理解不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。 5．理解消費(fèi)的變化規(guī)律及其對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。 6．理解在多元消費(fèi)中堅(jiān)持理性消費(fèi)的原因與要求。 7．評(píng)價(jià)多元金錢(qián)觀的依據(jù)及其意義，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。,【學(xué)科體系】 1．總供給與總需求的對(duì)立統(tǒng)一是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的常態(tài)。 2．總供給與總需求的矛盾運(yùn)動(dòng)是實(shí)施宏觀調(diào)控的基本依據(jù)。 3．對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)而言，擴(kuò)大內(nèi)需的關(guān)鍵和難點(diǎn)在于擴(kuò)大消費(fèi)需求。 4．總需求的變化與市場(chǎng)波動(dòng)緊密相關(guān)，價(jià)格既要相對(duì)穩(wěn)定，又要遵循市場(chǎng)規(guī)律。 5．?dāng)U大內(nèi)需，創(chuàng)造需求，是拉動(dòng)和牽引我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?6．供求與價(jià)格都是市場(chǎng)信號(hào)，引導(dǎo)資源在流動(dòng)中配置，在配置中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。,【遷移運(yùn)用】 專(zhuān)家預(yù)計(jì)，到2020年，中國(guó)城鎮(zhèn)化率將超過(guò)60%。有研究證實(shí)，近年來(lái)每增加一個(gè)城鎮(zhèn)人口，可以帶動(dòng)至少10萬(wàn)元城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資，包括城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。2009年我國(guó)城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒嚷蔬_(dá)46.6%，到2030年，城鎮(zhèn)化率將達(dá)到65%左右，城鎮(zhèn)人口新增3億多。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家估算，如果在未來(lái)10年中國(guó)的城鎮(zhèn)人口比重能上升到2/3，年均社會(huì)消費(fèi)額可以從目前的10萬(wàn)億元增加到20萬(wàn)億元，而且年均20萬(wàn)億元以上的投資規(guī)?？梢跃S持20年。 運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，從生產(chǎn)和生活的角度，分析說(shuō)明城鎮(zhèn)化過(guò)程如何創(chuàng)造需求。,【審題與觀點(diǎn)選擇】 ①材料中哪些信息是有用信息？ ②怎么提取這些有效信息來(lái)答題？ ③在哪里選什么（哪些）觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題？ ④選了這個(gè)（這些）觀點(diǎn)之后怎么分析問(wèn)題？,【參考答案】 ①在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，需求帶動(dòng)增長(zhǎng)。從生產(chǎn)角度看，城鎮(zhèn)化促進(jìn)了城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施、生活設(shè)施和房地產(chǎn)業(yè)的興起和形成，帶來(lái)巨大的投資需求。 ②從生活的角度看，城鎮(zhèn)化帶來(lái)人口的匯聚和增加，也帶來(lái)生活需求的增長(zhǎng)與擴(kuò)展。 ③相比較而言，城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)能力和消費(fèi)水平高于一般的農(nóng)村地區(qū)，推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，更有利于擴(kuò)大內(nèi)需。,2)專(zhuān)題式 ①知識(shí)專(zhuān)題 這種方式很常用。我們的教材知識(shí)宏觀上講就是由若干的專(zhuān)題組成的，如：政治、經(jīng)濟(jì)、文化等；政治中的國(guó)家、政黨、民族宗教、國(guó)際社會(huì)等。尤其是在單元學(xué)習(xí)時(shí)，師生根據(jù)所學(xué)的特定的內(nèi)容加以概括和總結(jié)， 常常是選定一個(gè)中心詞或一對(duì)關(guān)系，根據(jù)其邏輯聯(lián)系（內(nèi)涵、外延）將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、重組。如：,A．宏觀建構(gòu)：,,,,B．中觀建構(gòu)：,②熱點(diǎn)專(zhuān)題 這種方式在二輪復(fù)習(xí)時(shí)是常見(jiàn)的。尤其是政治老師對(duì)它看得很重，幾乎是必須的。 這種方式往往是選定一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題將與之相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行“打捆”。 老師用這種方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)，既符合政治學(xué)科特點(diǎn)，也符合考試要求，還可以不同程度地滿足不同程度的學(xué)生需要。 舉例：食品安全問(wèn)題,就業(yè)問(wèn)題，等 熱點(diǎn)提示,3)問(wèn)題式 這種是什么？為什么？怎么辦？ 是什么的問(wèn)題在考法上的體現(xiàn)有：某一現(xiàn)象的特點(diǎn)？（差額選舉、等）；圖表揭示（反映）了什么問(wèn)題？ 為什么？怎么辦？這種原因、措施內(nèi)的題常常出現(xiàn)。,1． 充分把握學(xué)情 2. 課型要素研究（復(fù)習(xí)課、講評(píng)課）,二）提升學(xué)科思維能力,3.能力的培養(yǎng)和提升 （1）堅(jiān)持“兩小三快”，培養(yǎng)學(xué)生四種能力： “兩小三快”： 小測(cè)驗(yàn)、小專(zhuān)題；快節(jié)奏、快反饋、快矯正 限時(shí)訓(xùn)練,①審題能力——獲取信息，點(diǎn)破題眼。 ②遷移能力——知識(shí)提取，重組運(yùn)用。 ③解題能力——應(yīng)試技巧，解題方法。 ④語(yǔ)言表述能力——組織術(shù)語(yǔ)，規(guī)范表達(dá)。 我認(rèn)為決定決定答題質(zhì)量關(guān)鍵是提高知識(shí)范圍的定位能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重整能力。（映證知識(shí)組塊建構(gòu)的重要性）,,（2）典型題例的針對(duì)性訓(xùn)練與歸納如： ①計(jì)算題要重視,②圖表題要重視 在當(dāng)前的日常生活和社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，圖表、數(shù)據(jù)往往用于表現(xiàn)形勢(shì)、環(huán)境、資源、產(chǎn)業(yè)、事物發(fā)展的過(guò)程等信息，這些信息通過(guò)圖表能夠得到更為直觀、更為系統(tǒng)的體現(xiàn)，能夠幫助人們歷史地、全面地觀察事物的演變，所以現(xiàn)在被人們廣泛使用。在解釋這些圖表的時(shí)候，主要是要學(xué)會(huì)判斷圖表所呈現(xiàn)的事實(shí)；其次，要進(jìn)一步發(fā)掘信息價(jià)值，找尋圖表所列數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系；說(shuō)到底就是要能夠用圖表、數(shù)據(jù)來(lái)把握事物的特征、規(guī)律或關(guān)系，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析和多角度、多層次的描述。,（3）精講評(píng),注重解題方法指導(dǎo),進(jìn)一步提升學(xué)科思維能力 講評(píng)課的要求：評(píng)出知識(shí)、能力缺陷及補(bǔ)救；評(píng)出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，舉一反三；評(píng)出學(xué)科的知識(shí)體系，建立學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；評(píng)出解題方法、技巧和規(guī)律；評(píng)出考點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）在高考中的呈現(xiàn)形式。,,,附：圖表題解題對(duì)策：,(4)充分發(fā)揮名師、 骨干教師的作用，加強(qiáng)高三攻關(guān),(5)四個(gè)克服 1、克服起點(diǎn)（標(biāo)高）過(guò)高，難題過(guò)。 2、克服題量過(guò)大，速度過(guò)快，時(shí)間過(guò)短。 3、克服照抄照搬。 “忌信息過(guò)敏，自亂陣腳”。 4、克服高原現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，積極克考試焦慮情緒。,老師們： 讓我們堅(jiān)守住教育的靈魂，回歸于教育的本真，腳踏實(shí)地，勤苦耕耘，克服浮躁與倦怠，登高望遠(yuǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)理想與價(jià)值！ 讓我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中煥發(fā)工作熱情，體驗(yàn)生命意義，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，享受職業(yè)幸福！ 祝大家在今年的高考中再創(chuàng)輝煌！,共勉,謝謝大家！,42,