學(xué)前兒童科學(xué)教育 試題及答案.doc

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　一、名詞解釋 1．科學(xué)是關(guān)于自然．社會(huì)和思維的知識體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中到檢驗(yàn)和發(fā)展。 2．科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 3．小實(shí)驗(yàn):學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 4．觀察法:觀察的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。 5．技術(shù):①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。 6．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng):是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。 7．分類:亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。 8．社會(huì)資源:科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。 9．時(shí)代性要求:時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 10．科學(xué)小制作:就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。 11．科學(xué)教育環(huán)境:學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。 12．作品分析法:作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。 13．行為核對:是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對表。評價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。 14．探究性教學(xué):幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。 15．內(nèi)容選編的科學(xué)性原則:科學(xué)性是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。 16．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià):學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。 二、填空題 1．“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯 為基礎(chǔ)。 2．1935年，由雷震清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。 3．科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 4．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。 5．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。 6．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。 7．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。 8．測量的類型包括觀察測量、非正式測量和正式測量。 9．根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和自然材料。 10．在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。 11．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。 12．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。 13．學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的獲得、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個(gè)方面。 14．訪談法是通過評價(jià)者與被評價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價(jià)方式。 15．運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 16．選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。 17．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。 18．美國的“2061計(jì)劃”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。 19．“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問題——?jiǎng)邮植僮鳌涗浶畔⒉⒌贸鼋Y(jié)論——表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 20．教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。 21．在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。 22．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。 23．學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為幼稚／天真理論。 24．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)是一種反饋——矯正系統(tǒng)，可用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效。 25．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。 26．科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。 27．問題測試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評價(jià)者提出問題，被評價(jià)者回答的方式進(jìn)行。 28．在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中, 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。 29．學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。 30．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。 31．在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。 32．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。 33．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。 34．在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。 三、選擇題 1．科學(xué)技術(shù)的功能包括（C、認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能）。 2．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的是（D、科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)）。 3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育）。 4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（A、挑選分類）。 5．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B、墨子）。 6．學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（B、理論性問題）。 7．調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價(jià)的方式是（B、自然觀察）。 8．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育）。 9．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（A、非正式量具測量 ）。 10．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（D、5～6歲）。 11．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（D、5～6歲）。 12．能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（D、5～6歲）。 13．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（D、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)）。 14．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。 15．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（D、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性）。 16．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（C、謎語）。 17．在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的（D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性）。 18．學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(B、觀察測量)。　 19．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（　D、科普畫冊）。 20．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn))?！? 21．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（A、材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。 22．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求有：(B、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性和整合性)?！? 23．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（D、5～6歲）。 24．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（A、繩子）。 25．“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（B、美國）。 26．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價(jià)方式是（C、實(shí)驗(yàn)法）。 27．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（D、陳鶴琴） 。 28．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（C、自然角）。 29．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。 四、問答題 1．確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有：（1）心理學(xué)依據(jù)；（2）社會(huì)依據(jù)；（3）學(xué)科依據(jù)。 2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些？答：STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 　　特點(diǎn)： 　　首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的； 　　其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。 3．科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放?答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 4．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？答：對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。 5．以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 6．科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？答：（1）利用家長會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動(dòng)（4）家庭志愿者 7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；（2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（3）在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；（4）把認(rèn)識個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；（5）從學(xué)前兒童的身邊取材。 8．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2） 操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3） 操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 9．請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？答：（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。 10．在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？答：（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。 11．請結(jié)合實(shí)例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？答：1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者（5）教師首先是個(gè)研究者 12．分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？答：（1）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗(yàn)知識和理論知識。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 13．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？答：（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會(huì)性與時(shí)代性（5）辯證統(tǒng)一性 14．散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？答：（1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。