2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》電子教案（表格）

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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》電子教案（表格） xx 年 11 月 2 日 課 題 第一 章 第四 節(jié) 1 課時(shí) 教學(xué)目的： 過程與方法：能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同。 知識與技能：理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意

2、義；在探究活動中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 重 點(diǎn)： 認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 難 點(diǎn)： 白細(xì)胞消滅病菌的過程。 關(guān) 鍵： 理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。 課堂類型 新授課 教學(xué)方法 講授法、示范法 教(學(xué))具 多媒體 教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 教 學(xué) 過 程 第 一 次 備 課 二次備課 一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2．學(xué)生自由交流。 3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體

3、比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 4．學(xué)生思考、推測。 二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識 1．教師提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識，你們知道些什么?說說吧! 2．學(xué)生交流。 3．教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢! （學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞） 4．提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？ 5．學(xué)生回答。 6．教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。 7．學(xué)生認(rèn)識

4、不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等） 三、拓展活動：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌 1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)作用。 2．分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個學(xué)生扮演“病菌”，三四個同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）。 板書設(shè)計(jì)：搭建生命體的“積木” 一、認(rèn)識細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 二、了解細(xì)胞的功能 課后反思： 附

5、送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》說課教案 安岳縣東方紅小學(xué) 張永科 各位老師： 大家好！我今天的說課題目是《搭建生命體的積木》。 一、說教學(xué)內(nèi)容 從教學(xué)內(nèi)容來說《搭建生命體的積木》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元《顯微鏡下的世界》的第4課，是建立在對微生物的認(rèn)識之后的另一個微觀生物世界的認(rèn)識課程。本課主要有四個方面的內(nèi)容，一是說明細(xì)胞就是構(gòu)成人體的“積木”；二是讓學(xué)生觀察幾種細(xì)胞的圖片并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的不同形太和結(jié)構(gòu)；三是讓學(xué)生觀察顯微鏡下的細(xì)胞，比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同；四是通過閱讀資料了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷，了解人體內(nèi)的白細(xì)胞對人體的重要

6、性和現(xiàn)代科學(xué)對細(xì)胞的研究成果及應(yīng)用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 從教學(xué)目標(biāo)來看，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道細(xì)胞是搭建生命體的積木，是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞能夠生長、發(fā)育、衰老、也能夠死亡，讓學(xué)生受到珍愛生命，珍惜時(shí)間的教育。通過不同種類的細(xì)胞的觀察對比讓學(xué)生初步了解細(xì)胞的形太和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對動物和植物細(xì)胞的對比觀察讓學(xué)生認(rèn)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。通過對細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史和現(xiàn)代科技對細(xì)胞科學(xué)的應(yīng)用的了解，讓學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想情感，培養(yǎng)他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 三、說教學(xué)方法 從教學(xué)方法來說在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中老師從生熟悉的積木引入生課?，F(xiàn)后利用多媒體給學(xué)生形象地展示各種各樣的細(xì)胞圖片，提高

7、學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生觀察討論并總結(jié)動物和植物細(xì)胞的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析力、語言表達(dá)能力。最后通過對細(xì)胞的發(fā)展史的了解讓學(xué)生了解細(xì)胞的研究成果及意義，讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生崇敬之情，樹立他們熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想觀念。 四、說學(xué)生學(xué)法 從學(xué)生方面來看，在本課的教學(xué)過學(xué)生不需要費(fèi)太大的精力去識記和理解新的知識和技能；只需要仔細(xì)地去觀察細(xì)胞圖片，在觀察過程中老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，指導(dǎo)他們采用對比觀察的方法找出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同；同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，把各自的收獲共同分享實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 五、說教學(xué)過程 從本節(jié)課的教學(xué)過程來看，這是一節(jié)結(jié)

8、構(gòu)單間思路清晰的一節(jié)課。我在本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，從學(xué)生喜歡玩的積木搭建各種模型出發(fā)引出問題：生命體是由什么搭建起來的？從而向?qū)W生介紹：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。接下來問學(xué)生對細(xì)胞了解多少？從而引出細(xì)胞的認(rèn)，在這個過程中激起學(xué)生的的求知欲望，而后引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的細(xì)胞圖片，并他們討論總結(jié)細(xì)胞特點(diǎn)為、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。并讓他們推選人員給大家分享總結(jié)成果，然后老師借助多媒體給學(xué)生分析總結(jié)。 總結(jié)之后老師播放一段關(guān)于細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的視頻資料，通過這段視頻資料的了解讓學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生知道是英國科學(xué)家胡克最先發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的。接著向?qū)W生介紹兩種重要的細(xì)胞——紅細(xì)胞和白細(xì)胞，通過對紅細(xì)胞和白細(xì)胞的作用的了解，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞的重要性和細(xì)胞的知識的學(xué)習(xí)和開發(fā)對人類的生存和發(fā)展重要性。最后通過一段文字資料的介紹——端粒和端粒酶，使學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在細(xì)胞方面的研究成果及應(yīng)用的有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 總之，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，加之現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，它把學(xué)生看不到的場景放大模擬重現(xiàn)于熒屏上，使本來抽象生硬的知識變得直觀形象，便于學(xué)生理解和掌握，再加上現(xiàn)代科學(xué)成果的誘惑力使學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生極度的向往，激勵了他們的學(xué)習(xí)熱情，這節(jié)課一定會收到了良好的教學(xué)效果。 謝謝!敬請各位老師多多指點(diǎn)。