《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

附件2： 人教版小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)資源庫(kù)建設(shè)部分設(shè)計(jì)模板 單元教材分析模板 小學(xué)語(yǔ)文人教版 二 年級(jí) 下 冊(cè)第 二 單元教材分析 編寫者： 苑子 一、單元基本結(jié)構(gòu) 1.單元教學(xué)主題：奉獻(xiàn)與關(guān)愛 2.單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材是用愛心串起來(lái)的課文?！度肥且黄苊赖恼n文，無(wú)論文字還是內(nèi)容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，它娓娓地向我們述說(shuō)：哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽摺⒈Ｗo(hù)弱小者的意識(shí)?！犊_爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心?！墩Z(yǔ)文園地二》口語(yǔ)交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說(shuō)說(shuō)打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。 3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、識(shí)字，寫字，理解詞意。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。 3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 四、單元內(nèi)容的地位和作用 第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛大自然”到“樂于奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人”進(jìn)而升華“熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、教學(xué)建議 1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。從而在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，著重品味和積累課文中的詞句。后兩篇課文較長(zhǎng)．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 2、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收集反映愛心的詩(shī)文，積極參加故事會(huì)、朗誦會(huì)。 3、引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛他人，愿意幫助他人。 六、課時(shí)安排 5.《泉水》…………………………2課時(shí) 6.《雷鋒叔叔，你在哪里》…………2課時(shí) 7.《我不是最弱小的》…………… 2課時(shí) 8《卡羅爾和它的小貓》……………1課時(shí) 語(yǔ)文園地二……………………2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)模板 小學(xué)語(yǔ)文人教版 二 年級(jí) 下 冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教法與學(xué)法：采用“導(dǎo)、讀”的教法及“自主、探究、合作”的學(xué)法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備：多媒體課件 生字詞卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 1. 出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。 2. 揭題，質(zhì)疑。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1. 自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字，把課文讀正確、流利。 【設(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣 2. 小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)記漢字方法，識(shí)記生字。 組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對(duì)口形猜字 【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。 3、觀察生字，學(xué)寫生字 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。 三、自讀感悟，初步體會(huì) 1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。 （2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。 （3）把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽一聽。 2、學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流。 【設(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)文。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見解的權(quán)利,每一個(gè)學(xué)生又都多了一份評(píng)判別人的責(zé)任。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？ 2、過(guò)渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知。 二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感 1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘” 、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語(yǔ)可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。 2、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。 3、讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？ （2）說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。 【設(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化 1、想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。 用這樣的句式練習(xí)：雷鋒就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，他（她）常常 ，我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”。 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，用所給句式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】在想一想，說(shuō)一說(shuō)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好的思想境界。 四、總結(jié)，情感升華。 人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我們?cè)俅窝刂伴L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年?。úシ鸥枨段覀円隼卒h式的好少年》，歌聲中結(jié)束本課） 【設(shè)計(jì)意圖】借用內(nèi)容貼切的歌曲作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，使學(xué)生情感在快樂中升華，音樂能激勵(lì)他們以雷鋒為榜樣，奉獻(xiàn)愛心，達(dá)到將課堂的激情與高潮延續(xù)的目的。 教學(xué)效果檢測(cè)與反饋、小結(jié)： 先通過(guò)對(duì)雷鋒生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)的介紹，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，激起他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。接著引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，雷鋒形象躍然紙上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過(guò)夸一夸身邊的小雷鋒，用句式說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界，使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂，教學(xué)效果良好。 板書設(shè)計(jì)： 6 雷鋒叔叔，你在哪里 ？ 小溪 抱著孩子 小路 背著大娘 奉獻(xiàn)愛心 教學(xué)感悟或反思： 本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。 雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)于我這個(gè)出生于70年代的人來(lái)說(shuō)還是很熟悉的，記得小學(xué)時(shí)歌詠比賽上唱的最多的就是《我們要做雷鋒式的好少年》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,但對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是個(gè)陌生的名字了,他們對(duì)雷鋒的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢？于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，孩子們對(duì)雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背著年邁的大娘走在泥濘路上的事跡，就不需要多講，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺。學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音?！袄卒h叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動(dòng)情感。課堂上，學(xué)生的朗讀也算是水到渠成，他們通過(guò)聽范讀，同桌，對(duì)讀、領(lǐng)讀、引讀，指名讀等多種形式，一次次陷入詩(shī)歌情節(jié)之中。 正因?yàn)橛辛藢?duì)雷鋒的了解，孩子們對(duì)課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會(huì)找身邊的雷鋒呢。通過(guò)運(yùn)用所給句式說(shuō)話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將會(huì)變成更美好的思想境界。 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（自主學(xué)習(xí)） 1、自由讀課文三遍，讀的時(shí)候，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書把課文讀正確。 2、容易讀錯(cuò)的字有： （我要多讀幾遍）；我要把難寫的字寫一寫。 （在草稿本上寫兩遍）。 讀下面詞語(yǔ)三遍： 冒雨 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 水滴 灑落 泥濘 腳窩 荊棘 花瓣 尋覓 曾今 晶瑩 3、記住生字。說(shuō)一說(shuō)自己記住生字的辦法。 4、我要用喜歡的方式讀課文。 5、詩(shī)歌都寫了雷鋒做的那些好事，找出來(lái)讀一讀。 3、為什么說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就會(huì)出現(xiàn)在哪里？” 二、學(xué)習(xí)研討（合作探究） 1、大聲朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，組織語(yǔ)言概括每小節(jié)主要意思。 引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)層次。 2、沿著小溪，順著小路，讓我們一起展開對(duì)雷鋒的回憶，一起尋找雷鋒的足跡，一起大聲呼喚雷鋒。指名讀一三小節(jié)，談體會(huì)，互相品評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生了解反復(fù)的修辭手法的作用，體會(huì)回憶雷鋒的深情。 3、小溪、小路告訴我們，雷鋒曾經(jīng)送迷路的孩子，曾經(jīng)背年邁的大娘翻山越嶺。指名朗讀，體會(huì)雷鋒行動(dòng)的艱難。用“我仿佛看到了......仿佛聽到了...... ”句式拓展說(shuō)話。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、看拼音寫詞語(yǔ)。 shū shu hn dī sǎ shuǐ n nnɡ mo yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) li fēnɡ xū yo mi b m l z j ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、給字?jǐn)U詞： 泥 （ ） （ ） （ ） 鋒 （ ） （ ） （ ） 叔 （ ） （ ） （ ） 3、填空。 彎彎的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ） 4、背誦課文 四、學(xué)后反思（高年級(jí)） 自學(xué)（無(wú)效 有效 高效） 合作（被動(dòng) 積極） 展示（傾聽 參加 評(píng)價(jià)） 達(dá)標(biāo)（不達(dá)標(biāo) 達(dá)標(biāo)） 五、拓展延伸 1、想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)什么？