單元整合 群文閱讀

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1、word “單元整合·群文閱讀〞人教版三年級(jí)下冊(cè)第八組“神話傳說故事〞教學(xué)設(shè)計(jì) 某某省德陽市中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳秀華 【本組說明】 ? 本組教材是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，將再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去。教材中選入了四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》。同步教材《草葉上的歌》安排了六篇課文，《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！贰稘O童》《包公審石頭》《麥穗是最好的花》《濁水溪和斷藤灣》。本組教材為孩子們打開了解中國傳統(tǒng)文化的另一扇窗?！镀蚯伞分v述了人們向織女乞巧取智的美好心愿，《嫦娥》讓我們不禁對(duì)那個(gè)冷居月宮的嫦娥產(chǎn)生憐憫之心，《西門豹》破除迷信、

2、懲治貪官，讀來真讓人解氣，《女媧補(bǔ)天》讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的姑娘，《夸父追日》鼓舞我們一直追尋光明、征服自然。閱讀教材中的《嫦娥奔月》講述了嫦娥奔月的前因后果，如能合理利用，對(duì)理解課文中的古詩能起到很好的補(bǔ)充作用，《精衛(wèi)填?！方榻B了一個(gè)不怕困難、永不放棄的女娃，《漁童》《包公審石頭》《麥穗是最好的花》《濁水溪和斷藤灣》分別講述了貪心不會(huì)有好下場(chǎng)，智慧的力量不可勝，百善孝為先，邪不能勝正的道理。上面十篇課文想象豐富，表示生動(dòng)，能讓學(xué)生從中受到人格的熏陶。 【設(shè)計(jì)理念】 ? “以單元整合·群文閱讀〞策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們

3、熱愛祖國語言文字的情感。 【教學(xué)內(nèi)容】 ? 1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元課文：《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》 ? 2.人教版同步閱讀教材《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》《漁童》《包公審石頭》《麥穗是最好的花》《濁水溪和斷藤灣》 【教學(xué)重點(diǎn)】 ? 1.通過朗讀、討論、復(fù)述和表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ? ? ? 【教學(xué)步驟】 ? 一、談話導(dǎo)入 ? 也許，在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，你聽過爺爺奶奶講那

4、些古老的故事；也許，在開滿秋菊的山坡上，你如饑似渴地讀著那些神奇美妙的故事。這些故事常常引起我們美好的遐想。還想和教師一起感受神話傳說故事的神奇與美好嗎？〔想〕 這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)書本，用畫知識(shí)樹的方法來感受故事之奇。〔出示“知識(shí)樹〞課件〕這是一棵神話傳說故事之樹，讓我們用心讀文，使這棵大樹煥發(fā)出勃勃生機(jī)。如果每個(gè)同學(xué)的“知識(shí)樹〞都能長得異常茂盛，那我們班的這片“知識(shí)之林〞也將繁茂無比！ 二、主題回顧 ? 先讓我們一起來回憶課文給我們介紹的各種人物，看他們給你留下了怎樣的印象。〔課件出示課文插圖〕師生共同回顧課文內(nèi)容。 1.《乞巧》——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

5、 ? 這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寄托了人們多么美好的愿望呀！ ? 《嫦娥》——嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 ? 憂傷孤獨(dú)的嫦娥真可憐！ 2.《西門豹》——你喜歡他嗎？為什么？ ? 生：喜歡，他是一個(gè)一心為民的好官。 ? 生：我也喜歡，他是一個(gè)充滿智慧的人，將計(jì)就計(jì)地懲治了巫婆和官紳，還讓老百姓明白了“河伯娶媳婦〞只是巫婆和官紳們搞錢的鬼把戲。 3.《女媧補(bǔ)天》——在這篇文章中，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的姑娘呢？ ? 生：我覺得女媧也是一個(gè)一心為民的神。 ? 生：她很善良，很正直。 ? 生：為了人民，她甘于奉獻(xiàn)。 4.《夸父追日》——一個(gè)為了追尋光明永不放棄的

6、人。 ? 〔師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，概括人物品質(zhì)?！? ? 《古詩兩首》——美好憂傷???? ? 《西門豹》——妙計(jì)懲兇 ? 《女媧補(bǔ)天》——甘于奉獻(xiàn)???? ? 《夸父追日》——頑強(qiáng)拼搏 三、閱讀概覽 ? 1.神話傳說故事總會(huì)把我們帶到神奇美妙的想象中去，常常讓我們流連忘返。在同步閱讀教材中，也有六篇這樣的故事，我們今天重點(diǎn)讀其中的四篇。〔課件出示課題，生讀〕 2.課前教師已經(jīng)安排大家認(rèn)真閱讀了，故事的內(nèi)容你們都了解了嗎？請(qǐng)把你們填寫的“閱讀瀏覽表〞拿出來和大家一起交流一下吧。 課文標(biāo)題 作者 主要內(nèi)容 優(yōu)美的句段 體會(huì)或問題 《精衛(wèi)填?！?/p>

7、 《漁童》 《包公審石頭》 《麥穗是最好的花》 3.請(qǐng)各小組推薦代表匯報(bào)：你喜歡的故事主要講了什么？ ? 《精衛(wèi)填?！贰柹裱椎鄣呐畠号薇淮蠛Z去了生命，她魂靈化作了一只美麗的鳥兒，為了填平無情的大海，日復(fù)一日，年復(fù)一年地往大海里銜石子和樹枝，直到今天。 ? 《漁童》——老漁翁在河里打到了一個(gè)白玉魚盆，盆里有漁童圖案，這漁童卻晚上出來玩耍，還給老漁翁留下了許多金豆豆。一個(gè)貪婪的洋牧師勾結(jié)縣官，想占了這個(gè)魚盆。漁童毫不客氣地懲治了他們兩個(gè)人。 ? 《包公審石頭》——包公假意審石頭，為賣油條的孩子找回了丟

8、失的一百個(gè)銅錢。 ? 《麥穗是最好的花》——?jiǎng)e達(dá)爾在老父親的幫助下通過了國王考驗(yàn)，順利地娶到了公主，同時(shí)也讓國王明白了自己以前把不能再干活的老年趕出王國的做法是錯(cuò)誤的，并下令所有國民要愛戴孝敬老人。 4.從這些故事中你得到了什么樣的啟發(fā)呢？ ? 生：我從女娃的身上學(xué)到了做事堅(jiān)持不懈的真理。 ? 生：我知道了要孝敬父母。 ? 生：我們不能像洋牧師那樣貪婪，貪婪是沒有好下場(chǎng)的，我相信好人有好報(bào)。 ? 生：包公果然是名不虛傳的“智慧果〞，我知道了智慧的力量是無窮的。 ? 〔師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，出示知識(shí)樹上的關(guān)鍵詞語?！? ? 《精衛(wèi)填?！贰獔?jiān)持不懈 ? 《漁童

9、》——善有善報(bào) ? 《包公審石頭》——智慧無敵? ?? 《麥穗是最好的花》——孝敬老人 5.小結(jié)：同學(xué)們說得太好了！神話和傳說故事或者寄托著古代勞動(dòng)人民美好的心愿，或者教給我們一些做人的道理。它們就像一顆顆閃爍在天幕上的星星，照亮我們的心靈。希望大家讀每一個(gè)故事，都能有所收獲。 【設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，從三年級(jí)開始，要逐步訓(xùn)練孩子的概括能力。也許他們現(xiàn)在的概括還只是片斷復(fù)述，所以我們要盡力去引導(dǎo)，讓他們慢慢掌握概括主要內(nèi)容的根本方法。】 四、片斷分享 ? 1.讀了同步教材中的幾個(gè)故事，教師相信，一定會(huì)有很多地方打動(dòng)了你，或者有些精彩的片斷給你留下了深刻的印象。仔細(xì)

10、想一想，這些片斷中的什么打動(dòng)你了，是人物可歌可泣的品質(zhì)，還是作者生動(dòng)形象的描寫。讓我們一起來交流一下吧。 ? 〔生小組內(nèi)自由交流〕 2.太好了，有的同學(xué)勾畫圈點(diǎn)，有的同學(xué)分角色朗讀，還有的同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述，讓我也不禁陶醉其中。接下來讓我們走進(jìn)具體的段落，深入地談一談大家的收獲。 五、精彩賞析 ? 〔一〕《精衛(wèi)填海》 1.師：讀完這個(gè)故事，女娃給你留下了怎樣的印象？ ? 生1：她是一個(gè)聰明伶俐、美麗活潑的姑娘。課文第二自然這樣介紹的?！舱n件出示句子：原來，女娃是一個(gè)聰明伶俐、美麗活潑的姑娘。生讀〕 ? 生2：我覺得她是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的姑娘。 ? 生3：她是一

11、個(gè)不向惡勢(shì)力屈服的人！ ? 師：哦？你說說看！ ? 生3：〔讀文〕濁浪滔天的大海奔騰著，咆哮著，仿佛在無情地嘲笑這只小小的鳥兒：“不要自不量力了，就憑你這小東西，怎么可能把這無邊無際的大海填平呢？〞大海說得沒錯(cuò)，在無邊無際的大海面前，一只小鳥太渺小了！她銜的那些樹枝、石頭也太微不足道了！精衛(wèi)鳥是沒有力量與大?？购獾?。 ? 師：你來學(xué)著大海的語氣讀一讀。 ? 生讀。 ? 師：讀得真好！一點(diǎn)也沒有把精衛(wèi)鳥放在眼里??！可精衛(wèi)鳥放棄了嗎？ ? 生：沒有，她說：“不把你填平，我決不罷休?？傆幸惶?，我會(huì)把你填平！〞 ? 師：如果你是精衛(wèi)鳥，你會(huì)怎樣說這句話？〔生讀句子?！? ?

12、 師：教師聽出了你的堅(jiān)決。所以你覺得她是一個(gè)——〔生接答：一個(gè)不向惡勢(shì)力屈服的人?！? ? 生4：我還覺得她是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人?！渤鍪揪渥樱阂惶煊忠惶?，一年又一年，不管是刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，精衛(wèi)鳥總是在不知疲倦地奔波著，直到今天，她還在繼續(xù)著自己的工作。〕 ? 師：想象一下，她在這個(gè)過程會(huì)遇到些什么困難呢？〔生小組討論，匯報(bào)〕 ? 預(yù)設(shè)： ? 生：烈日炎炎，精衛(wèi)鳥…… ? 生：寒風(fēng)凜冽，精衛(wèi)鳥…… ? 生：嘴疼了，翅膀酸了，她依然不放棄。 ? 生：看著自己老遠(yuǎn)銜來的樹枝被卷進(jìn)大海不見了蹤影，她依然堅(jiān)信自己一定能將大海填平。 ? 2.同學(xué)們體會(huì)得太好了

13、，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^朗讀來感受她的執(zhí)著與勇敢吧！〔生分角色朗讀。指導(dǎo)讀出大海的無情與自大、精衛(wèi)鳥的憤慨與執(zhí)著?！? 〔二〕《包公審石頭》 1.執(zhí)著的女娃讓我們感動(dòng)，那這個(gè)包公呢？ ? 生：我覺得他身上充滿了智慧。 ? 師：那他的智慧又表現(xiàn)在哪些地方呢？ ? 〔小組討論，匯報(bào)〕 ? 生1：他明明知道錢不可能是石頭拿的，還裝模作樣地痛打石頭，其實(shí)是要小偷放松警惕。 ? 生2：我還有補(bǔ)充，他這樣做還有一個(gè)目的，那就是引起周圍的人發(fā)笑，他才有理由生氣并罰錢，為他找出小偷作足了鋪墊。 ? 師：你們理解得太對(duì)了！他的目的達(dá)到了嗎？從哪里看出來的？ ? 生：達(dá)到了。課文第

14、22自然段描寫了看熱鬧人的表現(xiàn)。 ? 〔出示句子——看熱鬧的人哄地笑起來了，唧唧喳喳地說：“石頭怎么會(huì)偷錢？〞“石頭怎么會(huì)說話？〞“人家都說包公聰明，原來是個(gè)糊涂蛋！〞生讀?！? ? 師：看來，旁人還真的沒方法理解包公此舉的深意??！ ? 生：還有，那個(gè)小孩的錢是賣油條得來的，上面沾滿了油，包公就讓他們把錢放到水里，油一遇到水就浮起來了，這樣很順利就抓到了小偷。 ? 2.師：是的，所有的事情都在他的預(yù)料之中??！那你從包公身上得到什么啟發(fā)了呢？ ? 生：我們遇到事情要多思考，想最簡(jiǎn)便最有效的方法解決。 ? 生：…… ? 3.想演一演這個(gè)故事嗎？〔想〕那就要仔細(xì)揣摩人物的心

15、理和表情、動(dòng)作，這樣才能演得像。 ? 〔小組內(nèi)試演〕 ? 4.分角色表演。 【設(shè)計(jì)理念：通過討論、朗讀、表演的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，更能有效地讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，并體會(huì)人物的品質(zhì)與性格，從中得到啟發(fā)，進(jìn)而熱愛祖國的語言文字。】 六、主題拓展 ? 神話故事，是文化的源頭，它是每個(gè)民族永恒的胎記，也是人類共同的胎記；神話故事，是遠(yuǎn)古歷史的回音；民間故事，是民族精神，也是整個(gè)人類精神最初的寫照；民間故事，它記錄了人類追求生活的無限理想和希望，同時(shí)它又庫存了人類為了爭(zhēng)取未來而灑落的汨汨淚水和瑯瑯笑聲……它們都是我們的先祖留給我們的寶貴財(cái)富，它們總能給我們或知識(shí)或品質(zhì)方面的啟發(fā)，這就是它的魅力所在。讓我們多讀，多思，從中受益，并深深地愛上它們！ 附錄： ? ? 15 / 15