《高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課件系列 詩歌鑒賞的形象》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課件系列 詩歌鑒賞的形象（42頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、概念理解概念理解 一、形象的含義一、形象的含義 二、形象的特點(diǎn)二、形象的特點(diǎn) 三、形象分類三、形象分類 四、對(duì)形象的認(rèn)知理解四、對(duì)形象的認(rèn)知理解（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？ 形象是形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生具體生動(dòng)的生活圖景。動(dòng)的生活圖景。（二）、（二）、形象的特點(diǎn)：形象的特點(diǎn)：客觀性：客觀性：形象是可以感受到的生動(dòng)的客觀生活圖景。形象是可以感受到的生動(dòng)的客觀生活圖景。視覺感受有：明暗闊狹虛實(shí)動(dòng)靜強(qiáng)弱急緩視覺感受有：明暗闊狹虛實(shí)動(dòng)靜強(qiáng)弱急
2、緩等如：等如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！泵靼得靼迪嘁r，動(dòng)靜結(jié)合。相襯，動(dòng)靜結(jié)合。聽覺感受有：鬧聽覺感受有：鬧 靜靜 美妙動(dòng)聽美妙動(dòng)聽 不堪入耳等。如：不堪入耳等。如：“千里千里鶯啼綠映紅，鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺感受有：香嗅覺感受有：香 臭等。如：臭等。如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草遲日江山麗，春風(fēng)花草香。香?！蔽队X感受有：酸味覺感受有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“臘月草根甜，天街臘月草根甜，天街雪似鹽。雪似鹽?！庇|覺感受有：寒冷觸覺感受有：寒冷 溫暖溫暖 涼爽涼爽 燥熱燥熱 疼痛疼痛 舒適等。如舒適等
3、。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。抒情性：抒情性：一切景語皆情語。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀一切景語皆情語。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀思想思想:感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。感染性：感染性：對(duì)讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。對(duì)讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如感受，如絕句絕句；遲日江山麗遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛春風(fēng)花草香。泥融飛燕子燕子,沙暖睡鴛鴦沙暖睡鴛鴦婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，婉約感傷的美帶給人淡
4、淡的哀傷，雨霖鈴雨霖鈴；粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動(dòng)魄的審美感粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動(dòng)魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如念奴嬌念奴嬌.赤壁赤壁懷古懷古。（三）、詩歌形象的分類：（三）、詩歌形象的分類： 詩歌中的形象是個(gè)廣義的概念，包括詩歌中的形象是個(gè)廣義的概念，包括人物又分作品中人物形象和抒情人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但主人公。但詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般指的就是抒，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我我”（非作者（非作者本人）。本人）。 敘事詩或有敘
5、事成分的詩多以塑造人物形象為主，敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如如孔雀東南飛孔雀東南飛中劉蘭芝；中劉蘭芝； 抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如如夢(mèng)游天姥夢(mèng)游天姥吟留別吟留別中，詩人運(yùn)用奇特的想象，為我們描繪了一個(gè)神中，詩人運(yùn)用奇特的想象，為我們描繪了一個(gè)神游無極的形象。游無極的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象) 詩中的景物形象是情中景。詩中的景物形象是情中景。 抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有出來的主觀感情形象，也就是含有“
6、意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。 詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的在鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的這兩者是一致的。詩歌形象詩歌形象人人物物形形象象景景物物形形象象A、 詩中的
7、詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即詩人自己；指抒情主人公，即詩人自己；（偏偏重抒情的詩歌）重抒情的詩歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重?cái)⑹碌脑姼瑁┢財(cái)⑹碌脑姼瑁┮庀笠庀?山川草木等客觀物象山川草木等客觀物象)-詩歌中浸染了作者感情的東西。詩歌中浸染了作者感情的東西。詩人借以表達(dá)主詩人借以表達(dá)主觀感情的載體觀感情的載體（偏重寫景的詩歌）偏重寫景的詩歌） 答：第一句答：第一句“少小離家少小離家”與與“老大回老大回”在句中自在句中自對(duì)；第二句以對(duì)；第二句以“鬢毛衰鬢毛衰”具體寫出了具體寫出了“老大老大”之態(tài)，之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的
8、并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。 （自我形象）（自我形象） 例例：賀知章：賀知章回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?；卮饐栴}：詩中第一、二句是如何概括出作者回答問題：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；氛圍；“宮花宮花”、“紅紅”與與“白頭宮女白頭宮女”既是比喻，既是比喻，又是對(duì)比，又是對(duì)比，“說玄宗說玄宗”輕
9、輕一筆，給人以無盡的沉思輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動(dòng)地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。，從而生動(dòng)地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。 （他（他人形象）人形象） 例例 元稹元稹行宮行宮寥落古行宮，宮花寂寞紅。寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”回答問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？回答問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？ 敘事詩中的人物形象敘事詩中的人物形象：抒情詩中的人物形象抒情詩中的人物形象：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：小兒垂釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。側(cè)坐莓苔草映
10、身。路人借問遙招手，路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個(gè)方面來這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。試作分析。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。
11、陸鴻漸是一個(gè)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念寄情山水、不以塵事為念的的高人逸士高人逸士形象。形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的現(xiàn)了他的高潔不俗高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活隱逸生活的向往和追求。的向往和追求。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分分) 蘇軾蘇軾 注注此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所
12、作。東坡，是蘇軾在黃州居住與此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。躬耕之所。犖確：山多大石。犖確：山多大石。請(qǐng)結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。請(qǐng)結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。從從“野人野人”一詞中體會(huì)出了詩人的幽默和一詞中體會(huì)出了詩人的幽默和自嘲自嘲,從從“莫嫌莫嫌”和和“自愛自愛”中讀出了曠達(dá)和恬中讀出了曠達(dá)和恬淡淡,從從“鏗然曳杖聲鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然中聽到了一位智者與自然的交流。的交流。聯(lián)系聯(lián)系第三句詩第三句詩對(duì)道路坎坷的交代，注對(duì)道路坎坷的交代，注釋中對(duì)寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即釋中對(duì)寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后作者被貶后的形象
13、。的形象。閱讀李白詩閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山，試分析詩，試分析詩中所塑造的中所塑造的詩人形象詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。獨(dú)坐敬亭山李白獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，
14、無語，望著它，漸漸地，我起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 擴(kuò)寫擴(kuò)寫?yīng)氉赐ど嚼畎转?dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，
15、所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。道出了作者內(nèi)心的感受。 獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥眾鳥”與與“孤云孤云”，清高自，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩
16、人的傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕痢Ｒ苍S只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。 不是本詩的表不是本詩的表現(xiàn)現(xiàn) 閱讀李白詩閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所，試分析詩中所塑造的詩人形象。塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：參考答案： 眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與孤云的與孤云的“獨(dú)去獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩人的冷遇，表現(xiàn)出
17、寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭相看不厭”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩人愈是寫山的是自己惟一的知己。同時(shí)，詩人愈是寫山的“有情有情”，愈是，愈是表現(xiàn)出人的表現(xiàn)出人的“無情無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。岸倔強(qiáng)的性格。（1 1）概括形象特點(diǎn)概括形象特點(diǎn)；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意義指出形象的意義。 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、心憂天下、憂國憂民、憂國
18、憂民、建功立業(yè)、建功立業(yè)、獻(xiàn)身邊塞、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、反對(duì)征伐、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。哀嘆昔盛今衰等。 陸游陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。居于紹興鏡湖邊的三山。分析詩歌形象要把握分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，以及人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，深入理解詩深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象
19、的特征和意義特征和意義。 詩歌描寫了一個(gè)詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄被閑置不用的抗金英雄形象形象。詩中以詩中以“萬里萬里”“”“匹馬匹馬”來表現(xiàn)來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷關(guān)河夢(mèng)斷”“”“淚空流淚空流”寫出自己的年寫出自己的年華已老又被棄置不用，華已老又被棄置不用，“身老蒼州身老蒼州”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸懷報(bào)國之志，心，胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。賞析詩歌意境賞析詩歌意境談?wù)勔饩痴務(wù)勔饩?意：
20、是詩人要表達(dá)的思想感情。意：是詩人要表達(dá)的思想感情。 境：是詩中所描繪的生活圖景。境：是詩中所描繪的生活圖景。 意境：作者要表達(dá)的思想感情與詩詞中描繪的意境：作者要表達(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界境界意境：意境：意境的范圍比較大，通常指整首詩，意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。所以多個(gè)意象組合的、細(xì)小的單位。所以多個(gè)意象組合構(gòu)成意境。構(gòu)成意境。意象意象+意象意象=意境。意境。
21、是詩人的主觀情意是詩人的主觀情意和客觀物象互相交和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境融而形成的藝術(shù)境界界。意象與意境的關(guān)系意象與意境的關(guān)系: :如果意象是花朵，如果意象是花朵，意境就是春天；意境就是春天；如果意象是如果意象是美人美人，意境就是良宵；意境就是良宵；如果意象是如果意象是鬼火鬼火，意境就是令人毛骨悚然的意境就是令人毛骨悚然的夜色；夜色； 用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來表示：用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來表示： 意象物象意象物象情思情思意境意象氛圍意境意象氛圍【例例】小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花。（陸游小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花。（陸游臨安臨安春雨初霽春雨初霽）意象：意象：意境：意境：小樓深巷小樓深巷靜
22、謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞靜謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞春雨杏花春雨杏花江南早春的氣息，預(yù)告一個(gè)萬紫千紅的江南早春的氣息，預(yù)告一個(gè)萬紫千紅的局面即將到來局面即將到來寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的腳步隨著雨聲來到深巷，進(jìn)入小樓，腳步隨著雨聲來到深巷，進(jìn)入小樓，給詩人帶來一個(gè)不眠之夜，詩人設(shè)想給詩人帶來一個(gè)不眠之夜，詩人設(shè)想明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲了，這兩句構(gòu)成的意境，其中有春天了，這兩句構(gòu)成的意境，其中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟。到來的喜悅，也有流光易逝的感喟。李白李白子夜吳歌子夜吳歌：長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)
23、吹長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。意象意象:意境：意境：一片月色，家家戶戶搗衣聲一片月色，家家戶戶搗衣聲濃郁濃郁的秋意，深切的思念。的秋意，深切的思念。秋風(fēng)、玉關(guān)秋風(fēng)、玉關(guān)寒衣送給戍守邊關(guān)的寒衣送給戍守邊關(guān)的親人。親人。境界闊大。秋風(fēng)乍起，明月高懸，長安城境界闊大。秋風(fēng)乍起，明月高懸，長安城籠在濃濃的月色之中。家家戶戶傳出搗衣籠在濃濃的月色之中。家家戶戶傳出搗衣之聲，那急促而凄涼的聲音散布出濃郁的之聲，那急促而凄涼的聲音散布出濃郁的秋意，這寒衣是送給戍守邊關(guān)的親人，聲秋意，這寒衣是送給戍守邊關(guān)的親人，聲聲寒砧都傳
24、遞著對(duì)于邊關(guān)的思念。聲寒砧都傳遞著對(duì)于邊關(guān)的思念。2、如何分析詩歌的意境、如何分析詩歌的意境意境是詩人的主觀思想感情與詩中意境是詩人的主觀思想感情與詩中 所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。（1 1）明確詩人創(chuàng)造意境的常用手法：）明確詩人創(chuàng)造意境的常用手法：A A、觸景生情、觸景生情 春行即興春行即興李華李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：古人談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說： 作詩不過作詩不過情、景二端。情、景
25、二端。 請(qǐng)從請(qǐng)從 景景 和和 情情 的角度賞析的角度賞析這首詩。這首詩。 這首詩寫了作者這首詩寫了作者“春行春行”時(shí)的所見所聞，有草有水，有樹有山，有時(shí)的所見所聞，有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面都有特色。但詩又不是純粹寫花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面都有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落花自落”、“鳥空啼鳥空啼”之之景都顯出了山中之靜，并透露出一絲傷春、凄涼之情。景都顯出了山中之靜，并透露出一絲傷春、凄涼之情。 B、寓情于景、寓情于景 清平樂清平樂 村居村居 辛棄疾辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好
26、，茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。此詞寫普通農(nóng)家的生活場(chǎng)景，除此詞寫普通農(nóng)家的生活場(chǎng)景，除“誰家誰家”的發(fā)的發(fā)問和問和“最喜最喜”的流露，都是生活場(chǎng)景的描寫，的流露，都是生活場(chǎng)景的描寫，表面看來，作者沒表示態(tài)度，但在生活場(chǎng)景的表面看來，作者沒表示態(tài)度，但在生活場(chǎng)景的描寫之中，寄有作者的思想感情，那就是，對(duì)描寫之中，寄有作者的思想感情，那就是，對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，這正是此詞的意境所在。農(nóng)村生活的熱愛，這正是此詞的意境所在。 C、以景托情、以景托情 從軍行
27、從軍行 王昌齡王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。此詩前三句均就樂聲抒寫此詩前三句均就樂聲抒寫“不盡不盡”的的“邊愁邊愁”，結(jié)句以景托情。仿佛在軍中置酒飲樂的場(chǎng)面之結(jié)句以景托情。仿佛在軍中置酒飲樂的場(chǎng)面之后，忽然出現(xiàn)一片月照長城的莽莽蒼蒼的景象：后，忽然出現(xiàn)一片月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，意境壯古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，意境壯闊而悲涼。闊而悲涼。 D、情景分列、情景分列 蜀相蜀相 杜甫杜甫 蜀相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。蜀相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
28、 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。這首詩上半部分寫景，畫出了蜀相祠堂這一古這首詩上半部分寫景，畫出了蜀相祠堂這一古廟的景象，下半部分抒情，對(duì)諸葛亮的遠(yuǎn)見和廟的景象，下半部分抒情，對(duì)諸葛亮的遠(yuǎn)見和勤奮進(jìn)行了謳歌，并惋惜其事業(yè)未竟。上、下勤奮進(jìn)行了謳歌，并惋惜其事業(yè)未竟。上、下部分雖分寫景和情，但景與情是融合的。部分雖分寫景和情，但景與情是融合的。 E、景略情在、景略情在 登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌 陳子昂陳子昂 前不見古人，后不見來者，前不
29、見古人，后不見來者， 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。此詩是登幽州臺(tái)時(shí)所發(fā)出的慨嘆，從這不滿此詩是登幽州臺(tái)時(shí)所發(fā)出的慨嘆，從這不滿現(xiàn)狀的呼聲中，不僅可以領(lǐng)會(huì)出幽州臺(tái)的氛現(xiàn)狀的呼聲中，不僅可以領(lǐng)會(huì)出幽州臺(tái)的氛圍，而且表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用圍，而且表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。因而，景雖略了，但意境很完美。因而，景雖略了，但意境很完美。2 2、形成比較規(guī)范的答題模式。、形成比較規(guī)范的答題模式。（1 1）運(yùn)用什么手法，）運(yùn)用什么手法，（2 2）抓住什么意象，（形成和諧畫面）抓住什么意象，（形成
30、和諧畫面）（3 3）營造什么意境（氣氛、氛圍）營造什么意境（氣氛、氛圍）（4 4）表達(dá)什么情感。）表達(dá)什么情感。 3 3、了解形容了解形容意境特點(diǎn)常用術(shù)語意境特點(diǎn)常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、 恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 空靈、蒼涼、雄渾、曠遠(yuǎn)等空靈、蒼涼、雄渾、曠遠(yuǎn)等分析分析詩歌詩歌意境意境 此詩無一此詩無一“情情”字字,而無處不含而無處不含
31、“情情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境簡(jiǎn)要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。的。 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明?！皼鰶觥薄！皼鰶觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓伦旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙：寂。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙：愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂愁情、涼床、月影和梧桐，共同
32、營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（離愁別怨）的意境。楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。夜半鐘聲到客船。 這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，由月亮、烏鴉、寒霜、楓樹、漁火、寒山寺和夜半鐘聲等諸多意象構(gòu)成一種凄美的幽愁意境。登鸛雀樓登鸛雀樓王之渙王之渙白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓欲窮千里目，更上一層樓。 這首詩通過白日依山和共黃河入海兩組意象不僅這首詩通過白日依山和共黃河入海兩組意象不僅表現(xiàn)了一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且寄表現(xiàn)了一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且寄寓了一種催人奮進(jìn)的哲理。寓了一種催人奮進(jìn)的哲理。
高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課件系列 詩歌鑒賞的形象
