九年級(jí)政治全冊(cè) 第四單元 我們的未來不是夢(mèng) 10.3 奮斗成就未來說課課件 魯教版

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1、奮斗成就未來奮斗成就未來 教材分析 有些同學(xué)認(rèn)為有些同學(xué)認(rèn)為“艱苦奮斗是適用于革命戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)代化艱苦奮斗是適用于革命戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期已無存在的必要建設(shè)的和平時(shí)期已無存在的必要”，“艱苦奮斗是應(yīng)對(duì)貧艱苦奮斗是應(yīng)對(duì)貧窮的權(quán)宜之計(jì)，現(xiàn)在人民生活富裕了，艱苦奮斗已不合時(shí)窮的權(quán)宜之計(jì)，現(xiàn)在人民生活富裕了，艱苦奮斗已不合時(shí)宜宜”，或者片面地認(rèn)為，或者片面地認(rèn)為“艱苦奮斗只是生活的勤儉節(jié)約艱苦奮斗只是生活的勤儉節(jié)約”，在具體行為上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的畏難思想、不思進(jìn)取，思想在具體行為上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的畏難思想、不思進(jìn)取，思想上的享樂主義，生活上的攀比、浪費(fèi)等。因此，學(xué)好本課上的享樂主義，生活上的攀比

2、、浪費(fèi)等。因此，學(xué)好本課內(nèi)容為改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確選擇人內(nèi)容為改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確選擇人生方向打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承生方向打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出鋪墊。本項(xiàng)目包含的一上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出鋪墊。本項(xiàng)目包含的一些哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)些哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件，同時(shí)也響應(yīng)了黨中央號(hào)會(huì)更好地生存所必備的基本條件，同時(shí)也響應(yīng)了黨中央號(hào)召建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。召建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的基

3、本要求。2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： （1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗。斗。 （2）能力：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的）能力：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力；分析、解決社會(huì)問題的能力。毅力；分析、解決社會(huì)問題的能力。 （3）知識(shí)：知

4、道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；懂得當(dāng)）知識(shí)：知道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；懂得當(dāng)代青年要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，承擔(dān)起歷史使命，就要繼承優(yōu)良代青年要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，承擔(dān)起歷史使命，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。教學(xué)的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。 依據(jù)是：學(xué)生認(rèn)識(shí)不到我們現(xiàn)在為什么還要進(jìn)行依據(jù)是：學(xué)生認(rèn)識(shí)不到我們現(xiàn)在為什么還要進(jìn)行“艱苦奮艱苦奮斗斗”教育。只有通過歷史和現(xiàn)實(shí)事例，才能是學(xué)生理解艱教育。只有通過歷史和現(xiàn)實(shí)事例，才能是學(xué)生理解艱苦奮斗的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，明確苦奮斗的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，明確 “理想的實(shí)

5、現(xiàn)必須理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗經(jīng)過艱苦奮斗”，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然我們現(xiàn)在生活富，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然我們現(xiàn)在生活富裕了，但是艱苦奮斗的精神仍然需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)。這裕了，但是艱苦奮斗的精神仍然需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)。這為解決為解決“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”這一教學(xué)難點(diǎn)做出鋪墊。這一教學(xué)難點(diǎn)做出鋪墊。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。）教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。 依據(jù)是：改革開發(fā)以來，學(xué)生成長的環(huán)境非常優(yōu)越，在這依據(jù)是：改革開發(fā)以來，學(xué)生成長的環(huán)境非常優(yōu)越，在這種條件下講艱苦奮斗有一定的難度。而且學(xué)生對(duì)艱苦奮斗種條件下講艱苦奮斗有一定的難度。而且學(xué)生對(duì)艱苦奮斗有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為艱苦奮斗只是

6、生活上的勤儉節(jié)約。其有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為艱苦奮斗只是生活上的勤儉節(jié)約。其實(shí)艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，它更是一種志向宏大、實(shí)艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，它更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神。因此，讓學(xué)生理解艱苦不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神。因此，讓學(xué)生理解艱苦奮斗的內(nèi)涵，懂得為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，把艱苦奮斗的內(nèi)涵，懂得為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，把艱苦奮斗變成實(shí)際行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。奮斗變成實(shí)際行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。教法、學(xué)法 四、教法、學(xué)法四、教法、學(xué)法 1 說教法說教法 我們都知道思想品德課是一門塑造人的思想與并以思想指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)的德育學(xué)科。因我們都知道思想品德課是一門塑造人

7、的思想與并以思想指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)的德育學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生在思想上感悟知識(shí)，更要促使學(xué)生在行動(dòng)上落實(shí)所此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生在思想上感悟知識(shí)，更要促使學(xué)生在行動(dòng)上落實(shí)所學(xué)知識(shí)。學(xué)知識(shí)。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”輔助教學(xué)。輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的社會(huì)熱點(diǎn)、歌曲、漫畫及適合的事例等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課需的社會(huì)熱點(diǎn)、歌曲、漫

8、畫及適合的事例等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生真堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。同時(shí)我還采用分組討論法、案例分析法、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，

9、發(fā)展學(xué)生的思辨能力。同時(shí)我還采用分組討論法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合等教學(xué)方法，注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合等教學(xué)方法，注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。 2說學(xué)法說學(xué)法 思想品德課標(biāo)思想品德課標(biāo)要求要求“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要有生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積有生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)

10、生人格健康發(fā)展?！币蚨?，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答學(xué)答”向向“學(xué)問學(xué)問”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，從變，從“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”向向“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的自主合作探究學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指轉(zhuǎn)變，成為真正的自主合作探究學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、小組合自主探究法、小組合作法、案例分析法、總結(jié)反思法。作法、案例分析法、總結(jié)反思法。 最后我具體談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)流程：最后我具體談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 1教學(xué)

11、設(shè)計(jì)思路：教學(xué)設(shè)計(jì)思路： （1）課堂本著）課堂本著“從生活中來，到生活中去從生活中來，到生活中去”的原的原則，按照則，按照“感性感性理性理性感性感性”的認(rèn)知規(guī)律，的認(rèn)知規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)分為課堂結(jié)構(gòu)分為“自主感悟、合作學(xué)習(xí)、走進(jìn)生活、自主感悟、合作學(xué)習(xí)、走進(jìn)生活、學(xué)后反思、自測(cè)反饋學(xué)后反思、自測(cè)反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)。 （2）利用歷史圖片、名人事例、生活現(xiàn)象、漫畫）利用歷史圖片、名人事例、生活現(xiàn)象、漫畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使等學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （3）立足道德教育，穿插心理和國情教育。）立足

12、道德教育，穿插心理和國情教育。教學(xué)流程： 在這節(jié)課的教學(xué)流程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊在這節(jié)課的教學(xué)流程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 （1）自主感悟：（）自主感悟：（35分鐘）分鐘） 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過創(chuàng)設(shè)情景，順利地導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過創(chuàng)設(shè)情景，順利地導(dǎo)入新課。情景的創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，有情景的創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，我選擇了效地

13、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，我選擇了“90后上大學(xué)時(shí)的后上大學(xué)時(shí)的豪華裝備豪華裝備”這一社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感悟，使農(nóng)村學(xué)生這一社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感悟，使農(nóng)村學(xué)生既感到震驚，又認(rèn)識(shí)到這種做法不符合艱苦奮斗精神的要既感到震驚，又認(rèn)識(shí)到這種做法不符合艱苦奮斗精神的要求。求。 “我們上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)共同理想而我們上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗，奮斗，90后的大學(xué)生所準(zhǔn)備的后的大學(xué)生所準(zhǔn)備的四大件四大件，真正用于學(xué)習(xí)，真正用于學(xué)習(xí)的不多，而是用來娛樂、享受。大學(xué)生仍然需要艱苦奮斗，的不多，而是用來娛樂、享受。大學(xué)生仍然需要艱苦奮斗，因?yàn)橹挥袏^斗才能成就未來。因?yàn)橹挥袏^斗

14、才能成就未來?！?過渡語使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的過渡語使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。自主感悟：（35分鐘） 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過創(chuàng)設(shè)情景，順利地導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過創(chuàng)設(shè)情景，順利地導(dǎo)入新課。情景的創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系生活現(xiàn)象，從生活入新課。情景的創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，現(xiàn)象引入教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，我選擇了我選擇了“90后上大學(xué)時(shí)的豪華裝備后上大學(xué)時(shí)的豪華裝備”這一社會(huì)這一社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感悟，使農(nóng)村學(xué)

15、生既感到震驚，熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感悟，使農(nóng)村學(xué)生既感到震驚，又認(rèn)識(shí)到這種做法不符合艱苦奮斗精神的要求。又認(rèn)識(shí)到這種做法不符合艱苦奮斗精神的要求。 “我們上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)共我們上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗，同理想而奮斗，90后的大學(xué)生所準(zhǔn)備的后的大學(xué)生所準(zhǔn)備的四大四大件件，真正用于學(xué)習(xí)的不多，而是用來娛樂、享，真正用于學(xué)習(xí)的不多，而是用來娛樂、享受。大學(xué)生仍然需要艱苦奮斗，因?yàn)橹挥袏^斗才受。大學(xué)生仍然需要艱苦奮斗，因?yàn)橹挥袏^斗才能成就未來。能成就未來。” 過渡語使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)過渡語使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是

16、思想品德課教學(xué)非常重起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要的一個(gè)環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)：（2025分鐘 ） 我選擇使用我選擇使用“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知這種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，在學(xué)習(xí)新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確解決教材的難點(diǎn)。識(shí)具體化，在學(xué)習(xí)新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確解決教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有

17、利于學(xué)生對(duì)知識(shí)使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 我具體設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：我具體設(shè)計(jì)了三個(gè)題目： 第第1個(gè)題目，運(yùn)用個(gè)題目，運(yùn)用“歷史圖片和溫家寶總理的講話，使學(xué)生通過講故事、說歷史圖片和溫家寶總理的講話，使學(xué)生通過講故事、說事例，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，如：神七出艙行走、南方雪災(zāi)、事例，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，如：神七出艙行走、南方雪災(zāi)、四川地震、奧運(yùn)成功舉辦、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，讓學(xué)生提出解決問題的辦法和四川地震、奧運(yùn)成功舉辦、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，讓學(xué)生提出解決問題的辦法和方案，使學(xué)生理解艱苦奮

18、斗在歷史和現(xiàn)實(shí)中的作用和意義，從而認(rèn)識(shí)到方案，使學(xué)生理解艱苦奮斗在歷史和現(xiàn)實(shí)中的作用和意義，從而認(rèn)識(shí)到“艱艱苦奮斗不僅適用于革命戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期也需要艱苦奮斗苦奮斗不僅適用于革命戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期也需要艱苦奮斗”，明確理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。明確理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。 第第2個(gè)題目，通過列舉科技領(lǐng)域取得重大成就的科學(xué)家成功的年齡大多是在個(gè)題目，通過列舉科技領(lǐng)域取得重大成就的科學(xué)家成功的年齡大多是在青年時(shí)期，讓學(xué)生通過自主閱讀課本，明確青年人成才的優(yōu)勢(shì)，樹立信心，青年時(shí)期，讓學(xué)生通過自主閱讀課本，明確青年人成才的優(yōu)勢(shì)，樹立信心，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，從而認(rèn)

19、識(shí)到當(dāng)代青年要想成功必須繼承和發(fā)揚(yáng)明確自己所肩負(fù)的歷史使命，從而認(rèn)識(shí)到當(dāng)代青年要想成功必須繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗的精神。 第第3個(gè)題目，針對(duì)目前有些同學(xué)吃喝講排場(chǎng)，穿衣講名牌等攀比心理以及浪個(gè)題目，針對(duì)目前有些同學(xué)吃喝講排場(chǎng)，穿衣講名牌等攀比心理以及浪費(fèi)水電、糧食、紙張等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神不費(fèi)水電、糧食、紙張等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神，艱僅是指生活儉樸，更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗精神將永不過時(shí)，從而明確艱苦奮斗的行為要求。苦奮斗精神將永不過時(shí)，

20、從而明確艱苦奮斗的行為要求。 90后豪華裝備迎開學(xué) 大學(xué)新生2萬購置數(shù)碼產(chǎn)品 早報(bào)訊 一部筆記本電腦、一部手機(jī)、一部數(shù)碼相機(jī)、一部MP4、一部掌上游戲機(jī)，這是來自廣東佛山的梁同學(xué)進(jìn)入大學(xué)的全套數(shù)碼裝備。“全套裝備算起來應(yīng)該有兩萬多元吧，這都是在父母的同意下購買的。”生于1990年的梁同學(xué)說。昨日，記者走訪中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島科技大學(xué)等島城高校了解到，進(jìn)入大學(xué)的新生擁有多種數(shù)碼產(chǎn)品者占很大一部分，這也與新生中相當(dāng)一批是“90后”有關(guān)。 “90后后”大學(xué)新生裝備多大學(xué)新生裝備多溫家寶到地震災(zāi)區(qū)考察，強(qiáng)調(diào)災(zāi)區(qū)廣大干部群眾要發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗精神 溫總理說，溫總理說，“現(xiàn)在我

21、們已經(jīng)進(jìn)入災(zāi)后重建階段現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入災(zāi)后重建階段了，給鄉(xiāng)親們建房的規(guī)劃藍(lán)圖都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。了，給鄉(xiāng)親們建房的規(guī)劃藍(lán)圖都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。這次我們建房是本著安全、經(jīng)濟(jì)、適用、少占這次我們建房是本著安全、經(jīng)濟(jì)、適用、少占耕地的原則，蓋好房子以后一定比大家過去的耕地的原則，蓋好房子以后一定比大家過去的住房條件要有所改善，特別是在安全方面，要住房條件要有所改善，特別是在安全方面，要確保群眾的安全。鄉(xiāng)親們最近辛苦了，但大家確保群眾的安全。鄉(xiāng)親們最近辛苦了，但大家還要努力，靠自己的雙手生產(chǎn)自救。永遠(yuǎn)不要還要努力，靠自己的雙手生產(chǎn)自救。永遠(yuǎn)不要忘記，要堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗。我相信經(jīng)忘記，要堅(jiān)持自力更生、艱苦

22、奮斗。我相信經(jīng)過大家的努力，一定能夠把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。過大家的努力，一定能夠把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好?！?強(qiáng)渡烏江強(qiáng)渡烏江渡大渡河強(qiáng)渡大渡河強(qiáng)爬雪山爬雪山過草地過草地奮斗成就未來奮斗成就未來探究一1通過上述內(nèi)容理解觀察和平年代需要艱苦奮斗精神嗎、2上述材料上述材料說說明明了什了什么么？明確：艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確：艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。是中華民族的傳統(tǒng)美德。 不僅適用戰(zhàn)爭年代不僅適用戰(zhàn)爭年代和平年代也需要理和平年代也需要理想的實(shí)現(xiàn)也需艱苦想的實(shí)現(xiàn)也需艱苦奮斗奮斗 公元公元2003年年10月月15日日中國飛天，千年夢(mèng)圓。中國飛天，千年夢(mèng)圓。 你可知這一壯舉的背后凝聚著怎

23、樣的艱辛你可知這一壯舉的背后凝聚著怎樣的艱辛中國于中國于1 1992年正式實(shí)施年正式實(shí)施“921”載人航天計(jì)劃后，國人欲圓飛天夢(mèng)的決心，載人航天計(jì)劃后，國人欲圓飛天夢(mèng)的決心，一開始就遭到冷遇。一開始就遭到冷遇。1993年年5月，時(shí)任發(fā)動(dòng)機(jī)主任設(shè)計(jì)師、現(xiàn)任月，時(shí)任發(fā)動(dòng)機(jī)主任設(shè)計(jì)師、現(xiàn)任總設(shè)計(jì)師劉霓生赴俄羅斯考察，與俄方人員談起發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，僅總設(shè)計(jì)師劉霓生赴俄羅斯考察，與俄方人員談起發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，僅一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)外殼，對(duì)方開口就要一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)外殼，對(duì)方開口就要80萬美元。為研制火箭逃逸系萬美元。為研制火箭逃逸系統(tǒng)上的一個(gè)關(guān)鍵設(shè)備統(tǒng)上的一個(gè)關(guān)鍵設(shè)備柵格翼，火箭總指揮黃春平去向俄羅柵格翼，火箭總指揮黃春平去向俄羅

24、斯航天部門作技術(shù)咨詢，對(duì)方的技術(shù)斯航天部門作技術(shù)咨詢，對(duì)方的技術(shù)“轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)讓”費(fèi)，更是開出費(fèi)，更是開出1000萬美元的萬美元的“天價(jià)天價(jià)”。走在世界載人航天前列的俄羅斯人，。走在世界載人航天前列的俄羅斯人，曾經(jīng)抱著曾經(jīng)抱著“實(shí)事求是實(shí)事求是”的態(tài)度友好地向中方人員提出：中國的的態(tài)度友好地向中方人員提出：中國的生產(chǎn)和工藝水平無法達(dá)到載人航天工程對(duì)火箭的要求。只要中生產(chǎn)和工藝水平無法達(dá)到載人航天工程對(duì)火箭的要求。只要中方出資，俄方可以直接提供圖紙和產(chǎn)品。當(dāng)然，最新的核心技方出資，俄方可以直接提供圖紙和產(chǎn)品。當(dāng)然，最新的核心技術(shù)除外術(shù)除外 現(xiàn)階段我國的現(xiàn)代化建設(shè)面臨哪些現(xiàn)階段我國的現(xiàn)代化建設(shè)面臨哪些主

25、要困難和風(fēng)險(xiǎn)？主要困難和風(fēng)險(xiǎn)？這些困難和風(fēng)險(xiǎn)對(duì)我們青少年意味這些困難和風(fēng)險(xiǎn)對(duì)我們青少年意味著什么？著什么？明確：現(xiàn)代化建設(shè)面臨著國內(nèi)、國明確：現(xiàn)代化建設(shè)面臨著國內(nèi)、國際困難，共同理想的實(shí)現(xiàn)仍需艱苦際困難，共同理想的實(shí)現(xiàn)仍需艱苦奮斗。奮斗。 毛澤東：務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的毛澤東：務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的 作風(fēng)。作風(fēng)。鄧小平：艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，任何時(shí)候都要鄧小平：艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，任何時(shí)候都要艱苦奮斗。艱苦奮斗。江澤民：中國古代文明的發(fā)展是中華民族艱苦奮江澤民：中國古代文明的發(fā)展是中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的結(jié)果。斗、自強(qiáng)不息的結(jié)果。胡錦濤：一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民

26、族，胡錦濤：一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。 （1）他是遼寧人）他是遼寧人 （2）他是軍人）他是軍人 （3）他是一名空軍殲擊機(jī)飛行員）他是一名空軍殲擊機(jī)飛行員 （4）他是中華飛天第一人）他是中華飛天第一人 他是誰？他是誰？ 你知道他的故事嗎？你知道他的故事嗎？ 38歲的楊利偉出生在遼寧省綏中縣。歲的楊利偉出生在遼寧省綏中縣。1983年，楊利偉考進(jìn)了空年，楊利偉考進(jìn)了空軍第八飛行學(xué)院，四年的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使他終于成了空軍一名軍第八飛行學(xué)院，四年的刻苦學(xué)習(xí)

27、和訓(xùn)練，使他終于成了空軍一名優(yōu)秀的殲擊機(jī)飛行員。優(yōu)秀的殲擊機(jī)飛行員。1998年年1月，他和其他月，他和其他13位空軍優(yōu)秀飛行員位空軍優(yōu)秀飛行員經(jīng)過近乎經(jīng)過近乎“苛刻苛刻”的選拔，成為中國第一代航天員。在北京航天員的選拔，成為中國第一代航天員。在北京航天員訓(xùn)練中心，楊利偉開始了航天員的訓(xùn)練生涯。訓(xùn)練中心，楊利偉開始了航天員的訓(xùn)練生涯。 在這里，楊利偉接受了挑戰(zhàn)極限能力的超重耐力訓(xùn)練在這里，楊利偉接受了挑戰(zhàn)極限能力的超重耐力訓(xùn)練時(shí)速時(shí)速100公里高速旋轉(zhuǎn)的離心機(jī)在加速旋轉(zhuǎn)，人受到的負(fù)荷從公里高速旋轉(zhuǎn)的離心機(jī)在加速旋轉(zhuǎn)，人受到的負(fù)荷從1個(gè)個(gè)G逐漸逐漸加大到加大到8個(gè)個(gè)G。楊利偉的面部肌肉開始變形下垂

28、、肌肉下拉，整個(gè)臉。楊利偉的面部肌肉開始變形下垂、肌肉下拉，整個(gè)臉只見高高凸起的前額。坐頭盆方向超重時(shí)，他的血液被壓向下肢，只見高高凸起的前額。坐頭盆方向超重時(shí)，他的血液被壓向下肢，頭腦缺血眩暈；做胸背方向超重時(shí)，他前胸后背象壓了塊幾百斤重頭腦缺血眩暈；做胸背方向超重時(shí)，他前胸后背象壓了塊幾百斤重的巨石，造成心跳加快，呼吸困難。的巨石，造成心跳加快，呼吸困難。 在他的左手旁，有一個(gè)紅色的按鈕，是用來報(bào)警的。如果航天在他的左手旁，有一個(gè)紅色的按鈕，是用來報(bào)警的。如果航天員在訓(xùn)練時(shí)，感到不行了，就可以按按鈕叫停。但是，在每次離心員在訓(xùn)練時(shí)，感到不行了，就可以按按鈕叫停。但是，在每次離心機(jī)訓(xùn)練時(shí)，他

29、以堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受著平常人難以想象的煎熬，從未機(jī)訓(xùn)練時(shí)，他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受著平常人難以想象的煎熬，從未碰過這個(gè)按鈕。碰過這個(gè)按鈕。 “神舟五號(hào)神舟五號(hào)”飛船發(fā)射階段，楊利偉以其優(yōu)秀的訓(xùn)練成績和綜飛船發(fā)射階段，楊利偉以其優(yōu)秀的訓(xùn)練成績和綜合素質(zhì)，被選入合素質(zhì)，被選入“三人首飛梯隊(duì)三人首飛梯隊(duì)”，并被確定為首席人選。，并被確定為首席人選。 思考討論思考討論 2003年年10月月15日，日，“神舟五號(hào)神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空。飛船載人飛船發(fā)射升空。飛船進(jìn)入到太空軌道時(shí)，楊利偉突然感覺到身體似乎要飄了起來，進(jìn)入到太空軌道時(shí)，楊利偉突然感覺到身體似乎要飄了起來，他清醒地意識(shí)到，飛船已經(jīng)脫離地球引力，

30、來到了太空。在他他清醒地意識(shí)到，飛船已經(jīng)脫離地球引力，來到了太空。在他還來不及體驗(yàn)失重的奇妙感覺時(shí)，就覺得好像頭朝下腳朝上，還來不及體驗(yàn)失重的奇妙感覺時(shí)，就覺得好像頭朝下腳朝上，十分難受。他意識(shí)到這是在太空失重狀態(tài)下出現(xiàn)的一種錯(cuò)覺，十分難受。他意識(shí)到這是在太空失重狀態(tài)下出現(xiàn)的一種錯(cuò)覺，如果不及時(shí)克服，就很可能誘發(fā)如果不及時(shí)克服，就很可能誘發(fā)“空間運(yùn)動(dòng)病空間運(yùn)動(dòng)病”，影響任務(wù)的，影響任務(wù)的完成。他用平時(shí)訓(xùn)練的方法，憑著頑強(qiáng)的意志，強(qiáng)迫自己在意完成。他用平時(shí)訓(xùn)練的方法，憑著頑強(qiáng)的意志，強(qiáng)迫自己在意識(shí)上去對(duì)抗和戰(zhàn)勝這種錯(cuò)覺，很快就調(diào)整過來，恢復(fù)了正常。識(shí)上去對(duì)抗和戰(zhàn)勝這種錯(cuò)覺，很快就調(diào)整過來，恢復(fù)了

31、正常。 16日早晨，日早晨，“神舟五號(hào)神舟五號(hào)”飛船順利返回著陸。飛船順利返回著陸。 2003年年11月月13日至日至15日楊利偉隨載人航天工程事跡報(bào)告團(tuán)日楊利偉隨載人航天工程事跡報(bào)告團(tuán)在重慶大學(xué)演講時(shí)，深情寄語重慶學(xué)生：在重慶大學(xué)演講時(shí)，深情寄語重慶學(xué)生：“同學(xué)們，我想我們同學(xué)們，我想我們每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常問問自己，當(dāng)明天來臨的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常問問自己，當(dāng)明天來臨的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好了嗎？我愿意與同學(xué)們共勉了嗎？我愿意與同學(xué)們共勉為了我們偉大的祖國，時(shí)刻準(zhǔn)為了我們偉大的祖國，時(shí)刻準(zhǔn)” 這就是航這就是航天英雄天英雄楊利偉楊利偉！ 思考討論從楊利偉的成長歷程中，你從楊利偉的成長歷程中

32、，你受到了哪些受到了哪些 教育和啟發(fā)？教育和啟發(fā)？結(jié)合課本回答：當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是什么？結(jié)合課本回答：當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是什么？為什么？為什么？楊利偉深情寄語重慶學(xué)生楊利偉深情寄語重慶學(xué)生“為了我們偉大祖為了我們偉大祖國，時(shí)刻準(zhǔn)備著！國，時(shí)刻準(zhǔn)備著！”，同樣的問題給在座的同，同樣的問題給在座的同學(xué)們：你準(zhǔn)備好了嗎？你的準(zhǔn)備是什么學(xué)們：你準(zhǔn)備好了嗎？你的準(zhǔn)備是什么 ？明確：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的明確：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗，是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。共同理想而奮斗，是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。 艱苦奮斗是青年的歷史責(zé)任，青年只有從日常

33、學(xué)習(xí)、工艱苦奮斗是青年的歷史責(zé)任，青年只有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成作和生活做起，自覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成能擔(dān)負(fù)責(zé)任的人。能擔(dān)負(fù)責(zé)任的人。明確：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)明確：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗，現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗，是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。 艱苦奮斗是青年的歷史責(zé)任，青年只艱苦奮斗是青年的歷史責(zé)任，青年只有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成能擔(dān)負(fù)責(zé)任的人。能擔(dān)負(fù)責(zé)任的人。

34、理想？我還沒想好呢！不是名牌我才不穿呢！不愛吃就扔掉吧！不愛吃就扔掉吧！不是名牌我才不穿呢?。?）你如何看待上述現(xiàn)象？遇到這）你如何看待上述現(xiàn)象？遇到這種情形你會(huì)怎么辦？種情形你會(huì)怎么辦？（2）列舉在同學(xué)中存在的此類現(xiàn)象，）列舉在同學(xué)中存在的此類現(xiàn)象，并找出解決問題的辦法。并找出解決問題的辦法。思考討論明確：生活富裕了仍然要艱苦奮斗。明確：生活富裕了仍然要艱苦奮斗。 根據(jù)學(xué)校食堂學(xué)生吃飯浪費(fèi)現(xiàn)根據(jù)學(xué)校食堂學(xué)生吃飯浪費(fèi)現(xiàn)象，請(qǐng)你向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或老師提出自象，請(qǐng)你向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或老師提出自己的合理化建議。己的合理化建議。請(qǐng)你針對(duì)當(dāng)前公款大吃大喝現(xiàn)象請(qǐng)你針對(duì)當(dāng)前公款大吃大喝現(xiàn)象談?wù)効捶ㄕ務(wù)効捶ㄗ哌M(jìn)生活：（3

35、5分鐘） 通過設(shè)計(jì)漫畫“難”，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗不僅只是生活的勤儉節(jié)約，在具體行動(dòng)上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上要不畏難、積極進(jìn)取。 通過進(jìn)一步回歸生活情景，目的是讓學(xué)生通過回歸生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，學(xué)以致用，舉一反三。漫畫 難學(xué)后反思：（23分鐘) 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談對(duì)艱苦奮斗的理解和認(rèn)識(shí)：目的是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談對(duì)艱苦奮斗的理解和認(rèn)識(shí)：目的是讓學(xué)生通過自我建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)讓學(xué)生通過自我建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu) 構(gòu)。構(gòu)。 學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生反思自己在艱苦奮斗方面還存在的不足；學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生反思自己在艱苦奮斗方面還存在的不足；目的是讓學(xué)生通過反思自己的思想和行為，在提高思想素目的是

36、讓學(xué)生通過反思自己的思想和行為，在提高思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)到行動(dòng)中去。質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)到行動(dòng)中去。 。 這改變了以往由教師進(jìn)行課堂小結(jié)，而是由學(xué)生進(jìn)行反思。這改變了以往由教師進(jìn)行課堂小結(jié)，而是由學(xué)生進(jìn)行反思。這樣可以把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使這樣可以把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生更深刻地理解思想品德理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并學(xué)生更深刻地理解思想品德理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生的生活。的生活。自測(cè)反饋：（35分鐘) 針對(duì)九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，有選擇的分

37、層次布置題目。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 理想的實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)現(xiàn) 必須經(jīng)過艱苦奮斗必須經(jīng)過艱苦奮斗 實(shí)現(xiàn)共同理想需要艱苦奮斗實(shí)現(xiàn)共同理想需要艱苦奮斗 當(dāng)代青年的歷史責(zé)任當(dāng)代青年的歷史責(zé)任優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 承擔(dān)起歷史責(zé)任承擔(dān)起歷史責(zé)任 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)奮斗成就未來奮斗成就未來艱苦奮斗是優(yōu)良傳統(tǒng)艱苦奮斗是優(yōu)良傳統(tǒng)為什么這樣設(shè)計(jì)對(duì)教材內(nèi)容的處理對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。根

38、據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。 2教學(xué)策略的選用教學(xué)策略的選用 （1）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。 結(jié)合教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體結(jié)合教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)

39、學(xué)生現(xiàn)生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 （2）組織學(xué)生合作探究并形成新的知識(shí)。）組織學(xué)生合作探究并形成新的知識(shí)。 我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用歌曲、事例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用歌曲、事例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)建索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主

40、動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。構(gòu)知識(shí)。 在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。識(shí)與能力并重的目標(biāo)。 也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅也正是由于這些認(rèn)

41、識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂懂”了，而且了，而且“信信”了。了。從內(nèi)心認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐從內(nèi)心認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一?；顒?dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，本著從生活現(xiàn)象各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，本著從生活現(xiàn)象入手，探究理論，再回歸生活，學(xué)以致用。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以入手，探究理論，再回歸生活，學(xué)以致用。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的，教師的“導(dǎo)導(dǎo)”立足于學(xué)生的立足于學(xué)生的“學(xué)學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。